学生创新与应用能力培养研究

1、学生创新与应用能力培养研究学生创新与应用能力培养研究王玉洁，徐淑艳，刘艳红，李小顺（北京农学院计算机与信息工程学院，北京 102206102206）摘要：根据市属农业高校学科发展与建设在北京市都市现代农业建设中的重要地位和作用，以 I I厂I_I_服务于农业信息化为切入点，围绕提升农业信息化领域硕士研究生科技创新能力，进行课程建设和教学改革研究，促进了培养人才质量的提高。关键词：农业信息化；创新能力；应用型人才；教学改革I It tI II I，b/./农业信息化是都市型现代农业的主要支撑，培养农业信息化人才是实现都市型现代农业的重要-7；I保障。为了加快实现农业现代化的步伐，将最新的计算机与

2、信息技术用于解决农业生产中的问题，需要培养创新人才，既需要造就一批科技创新的领军人才，更需要培养大批在生产第一线、具有创新精神并能创造性地运用理论知识技术解决实际问题的应用型人才。为此，必须更新教育观念，进行教学改革，致力于学生知识、能力、素质的综合提高，重点培养学生的创新精神与能力、主动获取新知识新技术的能力，培养学生分析问题并创造性地解决问题的能力。一、现代化建设需要大量应用型人才1I I, ,I II I- -|:3 3.自主学习与应用能力的培养。在教学过程中，注意进行教学方式方法的改革，并将反转课堂i-i- I.,I.,等引入教学过程之中，进行教学模式的改革。在上课的过程中，教师重点讲

3、解一些关键概念、重点知识，并向学生布置相应的学习任务与问题。教师把更多的精力放在课堂组织上面，把大量的时间不4.1.1交给学生，调动学生思考以及自主学习的积极性。例如，学习与研究不确定性推理时，结合模糊推理理论的学习，可以启发学生思考：农业生产中的哪些问题可以用模糊推理来解决呢？结合病虫害的识别过程，怎样设置推理的条件？又如，在讲授农业生产中的建模时，分析树木的生长量数学模型、动物种群的繁衍模型等都可以用函数迭代生成的系统进行描述，在一定条件下都可以用混沌理上L弋*弋,，x.|论来描述与分析。而且，这样的问题在一定的初始条件下会出现“蝴蝶效应”，分析这个初始条件，找到奇异吸引子，能够引起学生的

4、极大兴趣，充分调动学生的创新思维及举一反三的应用能力，让学生体会建立农业模型的过程与成就感，促进了学生转化理论知识、创新应用能力的提高。例如，学生独立地提出了一种新的网络入侵检测规则，设计了一种新的智能家居系统，建立了一种新的蔬菜生长数学模型等。通过教学改革，我院研究生发表了相关的研究论文 3 3 篇，获得软件着作权 1 1项。五、结语几年来，我院重点研究并建设专业硕士农业信息化领域主干课程农业信息化导论等课程，进行了相应的培养计划、课程教学大纲的修订及教学改革的实践。硕士研究生的自主学习能力明显提高，学生实践能力和创新能力的培养与自主参与意识明显增强，学生积极参加各种实践和创新活动，参与教师的科研活动，并取得了一定的成绩。20142014 年，指导的 2 2 名全日制专业硕士研究生中，一人获得学术创新奖，一人获得百伯瑞科研奖。本教学研究为提高培养的研究生质量做出贡献。今后，还要继续进行教学改革，重点培养学生的创新精神