理清基本问题优化拼音教学课件

1、理清基本问题优化拼音教学理清基本问题优化拼音教学一、重新学习一、重新学习汉语拼音方案汉语拼音方案，丰厚教师汉语拼音的，丰厚教师汉语拼音的基础知识。基础知识。二、重新审读小学语文汉语拼音教材，调整教师对汉语二、重新审读小学语文汉语拼音教材，调整教师对汉语拼音教学的认识。拼音教学的认识。三、重新解读小学汉语拼音的教学目标，明确教师汉语三、重新解读小学汉语拼音的教学目标，明确教师汉语拼音教学的方向。拼音教学的方向。四、深入了解小学生学习汉语拼音的特点，优化教师汉深入了解小学生学习汉语拼音的特点，优化教师汉语拼音教学的过程。语拼音教学的过程。理清基本问题优化拼音教学 理清基本问题优化拼音教学字母字母名

2、称名称字母字母名称名称A NnBbOoCc PpDdQqEe RrFf SsGTtHhUuIiVvJjWwKkXxLlYyMmZz1 1、字母表、字母表理清基本问题优化拼音教学bpmfdtnl玻玻坡坡摸摸佛佛得得特特讷讷勒勒khjqx哥哥科科喝喝基基欺欺希希zhchshrzcs知知蚩蚩诗诗日日资资雌雌思思理清基本问题优化拼音教学i 衣衣 u 乌乌 迂迂 啊啊i 呀呀u 蛙蛙o 喔喔uo 窝窝e 鹅鹅ie 耶耶e 约约i 哀哀ui 歪歪ei 诶诶uei 威威 o 熬熬io 腰腰ou 欧欧iou 忧忧n 安安in 烟烟un 弯弯n 冤冤en 恩恩in 因因uen 温温n 晕晕n 昂昂in 央央un

3、 汪汪en 亨的韵母亨的韵母in 英英uen 翁翁on 轰的韵轰的韵母母ion 雍雍理清基本问题优化拼音教学知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i。韵母写成er，用做韵尾的时候写成r。韵母单用的时候写成。i 行的韵母行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi（衣）， y（呀）， ye（耶）， yo（腰），you（忧），yn（烟），yin（因），yn（央），yin（英），yon（雍）。 u 行的韵母行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu（乌）， w（蛙）， wo（窝）， wi（歪），wei（威），wn（弯），wen（温），wn（汪），wen（翁）。 行的韵母，行的韵母，前面没有声母的时候，写成y

4、u（迂），yue（约），yun（冤），yun（晕）；上两点也省略。 行的韵母跟声母j,q,x拼的时候，写成ju（居），qu（区），xu（虚），上两点也省略；但是跟声母l,n拼的时候，仍然写成l（吕），n（女）。iou,uei,uen前面加声母的时候，写成iu,ui,un，例如niu（牛），ui（归），lun（论）。理清基本问题优化拼音教学阴平阴平阳平阳平上声上声去声去声理清基本问题优化拼音教学 ，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号如果音节的界限发生混淆，用隔音符号( )隔开。隔开。 理清基本问题优化拼音教学理清基本问

5、题优化拼音教学b p m f d t n l k h j q x zh ch sh r z c s y w理清基本问题优化拼音教学l在在汉语拼音方案汉语拼音方案的的“声母表声母表”中，没有中，没有y和和w，在，在“韵母表韵母表”后面的说明后面的说明 中，提到了中，提到了y和和w。 l在师范拼音教材中，在师范拼音教材中， 把把y和和w称为称为“隔音符号隔音符号”或或“隔音字母隔音字母”。 使用使用y和和w，主要是为了隔音，分清音节的界限。，主要是为了隔音，分清音节的界限。 y和和w使用的规则是：使用的规则是： y用于齐齿呼韵母（用于齐齿呼韵母（i ）和撮口呼韵母（）和撮口呼韵母（ ）自成音节时，

6、）自成音节时， w用于合口呼韵母（用于合口呼韵母（ u ）自成音节时。）自成音节时。 理清基本问题优化拼音教学li 行的韵母，自成音节时，把行的韵母，自成音节时，把i、 ie 、io、iou、in、in、ion中的中的i改为改为y，写成，写成 y、 ye、 yo、you、yn 、yn 、yon；在；在i、in、in前面则是直接加上前面则是直接加上y，写成，写成yi 、yin、yin。l 行的韵母，自成音节时，在行的韵母，自成音节时，在、e、n、n前面直接加上前面直接加上y，写成，写成yu、yue、yun、yun，上两点省略。上两点省略。 lu 行的韵母，自成音节时，把行的韵母，自成音节时，把u

7、、uo、ui、uei、un、uen、un、uen中的中的u改为改为w，写成，写成w、 wo、 wi、wei、wn、wen、wn、wen；在；在u前面则是直接加上前面则是直接加上w，写成，写成 wu。理清基本问题优化拼音教学l把把y y和和w w当作声母，这是一种变通的方法！当作声母，这是一种变通的方法！l目的是：降低学习难度，减少学习内容！目的是：降低学习难度，减少学习内容！l具体变化如下：具体变化如下： i行的韵母自成音节时，行的韵母自成音节时，y、yo、you、yn、yn、yon，就变通为，就变通为是由声母是由声母y分别与分别与、o、ou、n、n、on这些韵母拼读而成；这些韵母拼读而成；

8、u行的韵母自成音节时，行的韵母自成音节时，w、wo、wi、wei、wn、wen、wn、wen等，就变通为是由声母等，就变通为是由声母w分别与分别与、o、i、ei、n、en、n、en这些韵母拼读而成。这些韵母拼读而成。 【 还有的音节：还有的音节：ye，yi 、yin、yin， yu、yue、yun、yun， wu，小学汉语拼音教材则归为整体认读音节。】小学汉语拼音教材则归为整体认读音节。】理清基本问题优化拼音教学 o e i u i ei ui o ou iu ie e ern en in un n n en in on理清基本问题优化拼音教学l单韵母单韵母：由一个元音构成的韵母。：由一个元音

9、构成的韵母。l复韵母复韵母：由两个或三个元音结合而成的韵母。：由两个或三个元音结合而成的韵母。（小学汉语拼音教材中，可定义为：由两个元音结合而成的韵母。er是由元音e和辅音r组成的。 ）l鼻韵母鼻韵母：由一个或两个元音后面带上鼻辅音构成的韵母。：由一个或两个元音后面带上鼻辅音构成的韵母。（小学汉语拼音教材中，可定义为：由一个元音后面带上鼻辅音 n或n构成的韵母。 ） 理清基本问题优化拼音教学ler的发音：的发音：发音时，口腔半开，开口度比略小，舌位居中，稍后缩，唇形不圆。在发e的同时，舌尖向硬腭轻轻卷起，不是先发e，然后卷舌，而是发e的同时舌尖卷起。ler中的r，不代表音素，只是表示卷舌动作的

10、符号。因此，现代汉语中，把er作为单韵母，称为卷舌元音。l小学语文汉语拼音教材中，都把er与复韵母ie、e放在一课学习，复习时与i、ei、ui、o、ou、iu、ie、e放在一起，因此，一般把er统称为复韵母，或称特殊复韵母。理清基本问题优化拼音教学i u iuo uoe ieeiuieiuei oioouiouninunneninuennninuneninuenon ion理清基本问题优化拼音教学zhi chi shi ri zi ci sizhi chi shi ri zi ci siyi wu yu ye yue yun yi wu yu ye yue yun yin yun yinyin

11、 yun yin理清基本问题优化拼音教学l 小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况：zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”；zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌尖前元音“-i”； ye：方案规定，韵母ie自成音节时，要把i改为y； yi、yin、ying，wu：方案规定，韵母i、in、ing、u自成音节时， 前面要加y或w。 yu、yue、yun、yuan：方案规定，韵母、e、n、an自成音节时，前面要加y。l 之所以把这些音节叫做“整体认读音节”，一是为了避开学习舌尖前、后元音“-i”的困难 ，二是为了不教方案中复杂的拼写规则。理清基本问题

12、优化拼音教学 整体认读音节是不能用声母、韵母相拼的音节， 因此，小学汉语拼音教学时，也就不分声母和韵母。理清基本问题优化拼音教学声调的分类：声调的分类： 阴平（一声）、阳平（二声）、 上声（三声）、去声（四声）。声调究竟该怎样标？声调究竟该怎样标？ 声调只能标在、o、e、i、u、上面； 标调的先后顺序是：有先找，没找o、e ， i、u并列标尾巴； 轻声不标声调。理清基本问题优化拼音教学A Bb Cc Dd Ee Ff G Hh Ii Jj Kk Ll Mm NnOo Pp Qq Rr Ss TtUu Vv Ww Xx Yy Zz 字母表该怎么读？字母表该怎么读？理清基本问题优化拼音教学字母字母

13、ABbCcDdEeFfG名称音名称音bcdef字母字母HhIiJjKkLlMmNn名称音名称音hijieklmn字母字母OoPpQqRrSsTt名称音名称音opqiuarst字母字母UuUuVvVvWwWwXxXxYyYyZzZz名称音名称音u uvvwawaxixiyayazz理清基本问题优化拼音教学字母字母ABbCcDdEeFfG呼读音呼读音bocideefe字母字母HhIiJjKkLlMmNn呼读音呼读音heijkelemone字母字母OoPpQqRrSsTt呼读音呼读音opoqirisite字母字母UuUuVvVvWwWwXxXxYyYyZzZz呼读音呼读音uvwuxiyizi理清基本

14、问题优化拼音教学 ，o，e开头的音节，连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号()隔开。i、u、开头的音节不需要隔音符号吗？开头的音节不需要隔音符号吗？理清基本问题优化拼音教学理清基本问题优化拼音教学l教学内容和教学提示：教学内容和教学提示： 在小学阶段，要使学生学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节；能够准确、熟练地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节；能默写声母、韵母和抄写音节；低年级学生在写话的时候，可以用音节代替没学过的汉字；认识大写字母和隔音符号，能背诵汉语拼音字母表 要重视汉语拼音字母和音节的书写指导。要指导学生掌握字母的笔画、笔顺，利用四线格把字母和

15、音节写得正确、工整。l各年级的具体教学要求：各年级的具体教学要求： 一年级：能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。学会拼音方法，能熟练地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节。学读轻声。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。写话时可以利用汉语拼音代替没学过的汉字。理清基本问题优化拼音教学教学的总要求：教学的总要求： 学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能够准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。l各年段的要求：各年段的要求：（一二年级为低年级，三四年级为中年级，五六年级为高年级。） 低年级：能读准声母、韵母、声调和整体认读

16、音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。理清基本问题优化拼音教学第一学段（第一学段（12年级）阶段目标：年级）阶段目标： 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 理清基本问题优化拼音教学l 降低拼读的要求：从熟练拼读、直呼音节到准确拼读音节。 l降低记的要求：从“默写”到“正确书写”，从“背诵”到“熟记”。l 降低书写的要求。 理清基本问题优化拼音教学理清基本问题优化拼音教学l刚入学的孩子，都有好好学习的愿望，也都会为此付出努力。刚入学的孩子，都有好好学习的愿望，也都会为此付出努力。l小孩子的模仿能力（特别是动作模仿能力）强。小孩子的模仿能力（特别是动作模仿能力）强。l小孩子的形象思维发达，记忆能力强。小孩子的形象思维发达，记忆能力强。l小孩子的有意注意保持时间不长，喜欢游戏活动。小孩子的有意注意保持时间不长，喜欢游戏活动。l小学生学习汉语拼音并非零起点，个别差异大。小学生学习汉语拼音并非零起点，