初二下物理各单元复习总结

1、第 课时 第七章<力>复习学习目标1、 通过常见事例或实验,了解重力、弹力和摩擦力;认识力的作用效果.2、 能用示意图描述力.3、 会用弹簧测力计测量力的大小.4、 通过探究和观察,锻炼自己的动手能力,学习科学的探究方法.5、 积极参与小制作、家庭实验室和一些开放性问题的探究,培养自己联系实际的能力和创新精神.重点难点重点: 通过实验探究理解力的概念,认识力的三要素,知道重力、弹力、摩擦力的产生条件和特征.难点: 力的概念的建立和理解; 认识力的三要素,知道重力、弹力、摩擦力的产生条件和特征.知识回顾1力是物体对物体的_。物体间力的作用是_的，一个物体施力的同时，它也受到另一个物体

2、对它的力的作用，因此，一个施力物体同时又是一个_物体。2力的作用效果：改变物体的_或改变物体的_ _。3力的三要素：力的作用效果由力的三要素决定，要准确地描述一个力，必须同时描述力的_、_、_。4在国际单位制中，力的单位是_，简称_，用符号_表示。5.要详细反映力的三要素可以用 ;如果只是粗略的反映力的情况则可以用 .6.因物体发生_而产生的力叫做弹力，通常所说的_、_、 等实质都是弹力。7弹簧测力计主要有_、_、_等组成，弹簧测力计的工作原理是 .8一对相互作用力一定大小_,方向_,且在_ _上。但分别是作用在_个物体上的，它们_产生_消失。它和一对平衡力的区别在于 .9由于_ _吸引而使物

3、体受到的力叫做重力，符号“_”;重力的施力物体是_ 。10重力的大小：物体所受重力的大小跟物体的_成正比，即G=_，式中的g=_N/kg。表示：_。g值会随地球纬度变化而变化,但是我们一般计算中当作是定值.11重力的方向：重力的方向总是_ _的，即和物体所处的水平面垂直向下的方向。人们利用这个特点，制作了_来检查墙壁是否_,窗台是否_.12重力在物体上的等效作用点叫_。质地均匀、外形规则的物体的重心在它的_ _上。不规则物体的重心可以用 法来确定.13相互接触的两个物体,当他们发生或要发生 时,在接触面上产生的阻碍 的力,叫做摩擦力.如果相对运动没有发生,此时的摩擦力是 力;如果发生的相对运动

4、是滑动,则此时的摩擦力是 力;如果相对运动为滚动,则此时的摩擦为 .2滑动摩擦力的大小(f=N)跟物体间接触表面的_以及_有关，表面越_，摩擦力_；_越大，摩擦力越大。3增大滑动摩擦的方法：增大_和增大接触面的_。减小有害摩擦的方法：减小_，增大_ _或者用_代替滑动；加润滑油，使接触面形成油膜；形成气垫，使摩擦面彼此分离.典例精讲例1.关于摩擦力，下列说法中正确的是（ ） A相互接触的物体之间一定存在摩擦力,而相对静止的物体之间一定没有摩擦力 B产生摩擦力时可能只有一个物体 C一个物体对另一个物体有摩擦力作用时，它自身也会受摩擦力作用 D产生摩擦力的两个物体不一定要接触,因为两个物体不相互接

5、触也可以产生力的作用.例2.如图所示，一个木块在斜面上匀速下滑的过程中如不计空气阻力，请画出木块所受到的力的示意图. 例3：作图题. 用力的图示法表示下列各力：（1）B小车受到与水平方向成300角，斜向右上方大小为50N的拉力；（2）C物块质量为20kg，画出重力的图示；取g10Nkg）（3）D物块在斜面上受重力为15N,对斜面的压力为10N，画出物体受到的重力和支持力。例3：计算题. 质量是150g的瓶子里装满水后重为3.92N，求（1）水的质量是多少kg？（2）水重多少N？(g=9.8N/Kg)板书设计： 力：物体对物体的作用 力的效果 改变物体的形状 改变物体的运动状态 力 力的三要素：

6、大小、方向、作用点 力的示意图：用带箭头的线段表示 性质：力的作用是相互的 弹性：形变后能恢复原状的性质 塑性：形变后不能恢复原状的性质 弹性形变：形变后能恢复原状的形变 塑性形变：形变后不能恢复原状的形变 弹力 弹力：发生弹性形变所产生的力第 作用：测量力的大小七 原理：伸长量和拉力成正比章 构造：弹簧、刻度、挂钩、提手、外壳、指针力 看：看清量程的分度值 弹簧测力计 调：把指针调到零刻度线处 使用 测：沿轴向用力，不能超过它的量程 读：视线与刻度垂直 记：数据和单位 概念：由于地球吸引而产生的力 大小：Gmg 重力 方向：竖直向下 重心：重力作用集中的点，规则物体的重心的几何中心 万有引力

7、：两个物体间相互吸引的力教学反思：第 课时 第八章运动和力复习教案课 题运动和力复习课 型复习课教学目标1、 理解牛顿第一定律2、 理解二力平衡3、 了解摩擦力产生的原因、方向，及利弊重 点难 点牛顿第一定律，二力平衡教学过程： 内容1、牛顿第一定律 定义 惯性 大小与质量有关，与运动速度无关 惯性现象的解释，惯性与惯性定律的区别 意义2、二力平衡 条件：合力为零 二力的合成，合力方向 大小：与压力、接触面粗糙程度有关3、摩擦力 方向：与运动方向（或运动趋势）相反 类型：滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦 应用：增大有用摩擦，减少有害摩擦练习：1、 一辆汽车重5吨，在水平公路上匀速行驶，所受阻力为车重

8、的0.2倍。求（1）汽车受到哪几个力的作用？（2）汽车所受的牵引力（3）作出力的图示2、 F1=10牛，F2=20牛，同时作用在同一物体上，且二力在同一直线上，这一物体受到的合力多大？3、 起重机的钢丝绳下吊着一块水泥板，水泥板的质量为500千克，在下列情况下，钢丝绳对水泥板的拉力各是多少？（1） 吊着水泥板以0.5米/秒的速度匀速上升；（2） 吊着水泥板以1米/秒的速度匀速下降；（3） 吊着水泥板停在空中。板 书 设 计课 后 心得1、牛顿第一定律：惯性 大小与质量有关，与运动速度无关惯性现象的解释，惯性与惯性定律的区别意义2、二力平衡 条件：合力为零二力的合成，合力方向大小：与压力、接触面

9、粗糙程度有关3、摩擦力 方向：与运动方向（或运动趋势）相反类型：滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦应用：增大有用摩擦，减少有害摩擦第 课时 第九章压强复习课 一、教材分析：压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，这部分知识在解释一些自然现象时也经常用到，又是后面学习大气压强、浮力的基础。压强的概念是贯穿本章的核心概念，压强概念的建立，为以后的压强学习奠定了坚实的基础。本节复习课可分为知识回顾、实验探究、回顾压强的概念；液体压强的特点、增大和减小压强的方法等方面内容。二、复习内容：学生在练习中经常用错的知识点基本计算 P=F/S和P=gh；以及液体压强的特点的结合图例分析三、教学目标：知识目标：1、能够分

10、清各个物理量的单位，会正确的利用公式P=F/S和P=gh进行计算；2、正确的分清压力和重力的关系；技能目标：1、正确的找准受力面积，与物体的面积的区别；2、能够根据液体压强的特点进行计算；3、自己动手，能够自己动手画图分析问题。情感目标：培养学生的参与意识和合作学习的能力，激发学生的求知欲望和热爱科学的崇高理想。四、教学重点、难点：重点：帮助学生建立压力和压强的概念。难点：应用压强的概念说明生活实例五、教学方法：采用多媒体演示，通过复习使学生提出问题，在讨论、总结、归纳的基础上得出结论和规律。六、教学活动1、知识回顾：1、压强的主单位是什么？其符号为什么？ 帕斯卡（N/) Pa2、压强的计算需

11、要用到哪些物理量？压力F、 受力面积S、 液体的密度 、液体的深度h、以及g3、在以上物理量中，各个物理量的单位分别是什么？压力的单位是：N 受力面积的单位是：m2 液体密度的单位是：kg/m3 深度h的单位是：m 2、探究问题（一）：A、压力是否一定等于物体的重力呢？压力不一定等于物体的重力。它们既有联系又有区别：压力是指垂直作用在物体表面上的力；重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。（1）当物体在水平位置处于平衡状态时，压力与物体的重力相等；（2）当物体在竖直方向时，压力和物体的重力一定有关，但不一定相等。练一练：、在下面图形中，放在水平面上的物体甲、乙，物重G均等于10N，乙受到一个竖直

12、向下的压力F=8N，此时地面受到的压力分别是多少？、如下图形中，物重G=6N，所受到的压力F=5N，请判断此时作用面受到的压力是多大？3、知识回顾：影响液体压强因素有哪些？A、典例剖析：(1)、如图所示，甲图茶杯放在水平桌面上静止；乙图用手指向墙上按图钉；丙图木块静止在斜面上，请在图中分别画出茶杯对桌面，图钉尖对墙壁，及木块对斜面的压力示意图。（2）、把体积为1dm3的正方体铁块平放在面积为1m2的水平桌面中央，求桌面受到的压强。（ 铁=7.9×103kg/m3，g=10N/kg）解：水平桌面受到的压力：F=G=mg= 铁Vg=79N铁块的边长为：L=0.1m铁块的底面积为：S=（0

13、.1m）2=0.01m2 0.01m2<1m2 受力面积为：S=0.01m2桌面受到的压强：P=F /S=79N/0.01m2=7900pa答：桌面受到的压强是7900pa。1、如图所示，在装有水的容器内放入一个木球，水不溢出，此时水对容器底的压强、压力和放入木块前比较（ ）A、压强不变，压力不变 B、压强增大，压力增大C、压强不变，压力增大 D、压强增大，压力不变2、.三个质量相同，底面积相同，但形状不同的容器放在水平桌面上，其内分别装有甲、乙、丙三种液体，它们的液面在同一水平面上，如图所示，若容器对桌面的压强相等，则三种液体对容器底的压强（ ）A、一样大 B、甲最大 C、乙最大 D、

14、丙最大3、如图所示，甲乙丙三个容器底面积相同，放在水平面上，容器装有同种液体，且液面相平，则液体对容器底的压强关系为（ ）A、P甲=P乙=P丙 B、 P甲> P乙> P丙 C、 P甲< P乙<P丙 D、无法确定4、实验探究：在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中，小明和小华利用图中所提供的器材（小桌、海绵、砝码、木板），设计了图中的几个实验。通过观察实验a、b后得出“压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显）的结论。此后，小华把小桌挪放到一块木板上，发现小桌对木板的压力效果不明显，如图所示。通过对比实验a、c又得出“压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果

15、越不明显”的结论。海绵木板abc请你根据已学过的压强知识分析：（1）小明和小华是根据 的现象来比较压力的作用效果的。（2）造成前后两个结论不一致的原因是 。（3）设图b中小桌对海绵的压强是Pb，图c中小桌对木板的压强是PC，则Pb PC(填“>”“<”或“=”)（4）比较b、c可知，根据压力的作用效果比较压强的大小需要满足的条件是 。5、整理知识，完成如下练习：1、两物体平放在水平面上 ，它们所受重力之比是1：3，与桌面接触面积之比2：1，则桌面受到的压力之比是 ，所受压强之比是 。2、小位同学参加军训时，体检称的他的质量为50kg，他立正时对水平地面的压力为 N；他正步走时，他对

16、地面的压强比他立正时将 （填“变大”“不变”或“变小”）。F A 3、如图所示，用100的压力将一个重为9N的物体压在竖直墙壁上，物体A和墙壁的接触面积为0.01m2,则物体A对墙 壁的压强为 pa。 4、 人坐在沙发上比坐在硬凳子上舒服一些，这是因为人受到压力 （选择“增大”“减小”或“不变”），受力面积 ， 压强 的缘故。板书设计：1、压力：垂直压在物体表面上的力叫压力。压强：物体单位面积上受到的压力叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。压强公式：p=，其中：p压强帕斯卡（Pa）；F压力牛顿（N）S受力面积米2（m2）。2、增大压强的方法：增大压力、减小受力面积、同时增大压力和减小受力面

17、积。减小压强的方法：减小压力、增大受力面积、同时减小压力和增大受力面积。3、液体内部产生压强的原因：液体受重力且具有流动性。2、液体压强公式：p=gh。说明：（1）公式适用的条件为：液体。（2）公式中物理量的单位为：pPa；kg/m3；gN/kg；hm。4、 连通器：上端开口，下部连通的容器叫连通器。原理：连通器里装一种液体且液体不流动时，各容器中的液面高度总是相同的。应用：茶壶、锅炉水位计、乳牛自动喂水器、船闸等。5、实验证明：大气压强是存在的，大气压强通常简称大气压或气压。6、大气压的测量托里拆利实验。7、标准大气压支持76cm水银柱的大气压叫标准大气压。标准大气压=760mmHg=76c

18、mHg=1.013×105Pa，可支持水柱高约10.3m8、大气压的变化：大气压随高度增加而减小，9、大气压的测量：测定大气压的仪器叫气压计。气压计分为水银气压计和无液气压计。大气压的应用：活塞式抽水机和离心式抽水机。10、流体压强与流速的关系：在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。11、飞机的升力：机翼的上下表面存在的压强差，产生了向上的升力。教学反思：第 课时 第十章浮力复习课教学设计理念： 以新课程理念“从生活走向物理，从物理走向生活”为指导，将所学知识应用于生产生活中，去解决实际问题，做到学以致用。引导学生注重科学方法探究，提倡多种学习方式，充分激发学生的创造性思维。充分发

19、挥学生的主体地位，让学生运用自己设计、思考、讨论、实验等方式参与到教学过程中，真正成为课堂的主人。 教学目标： （1）知识与技能：进一步了解浮力的现象，加深对阿基米德原理的理解；知道物体的浮沉条件和浮力的应用。 （2）过程与方法：通过观察分析，了解浮力的产生。通过收集，交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 （3）情感态度与价值观：培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣，养成协作、探究问题的意识，初步认识科学技术对社会发展的影响。 教学重难点： 重点：对阿基米德原理的理解，浮力在生活中的应用。 难点：浮力的应用和物体的浮沉条件。 教学准备：多媒体课件、弹簧秤、细线、水、大烧杯、食盐、鸡

20、蛋、金属块等 教学程序：， 1、故事引入：死海不死 师：生活中有哪些浮力现象？ 多媒体展示图片：万吨巨轮水中为何不下沉？热气球为何腾空而起？ 师：本节课就让我和同学们一起乘着浮力之舟航行在知识的海洋中吧！ 学生观看 2、学生列举生活中的浮力现象。 （鸭子在水中游泳，轮船在水中航行，氢气球浮在空中，木块漂浮在水面上等等） 采用学生熟悉的故事引入，激发学生兴趣。 从生活走向物理，通过动画创设问题情景，使学生置身于物理情景之中来解决问题。 3、探究浮力的产生 师：大家知道木块漂浮在水面上受到浮力，那么在水中下沉的物体是否也受到浮力呢？（多媒体展示探究问题1：如何证明在水中下沉的物体也受到浮力呢？）

21、4、实验证明浮力的产生。 教师对学生给予点评和鼓励。 学生到讲台上演示实验。 步骤：1、用弹簧秤测出铝块在空气中的重力。2、再将铝块浸没在水中，观察示数减小。说明铝块受到了向上的浮力。 将课堂还给学生，体现学生主体地位。 课堂上老师的一个微笑和一句赞许性的话语，体现了激励性评价。 5、探究浮力的大小 师：你知道阿基米德是如何鉴定王冠的吗？让我们回到以前课堂上的实验中来。（多媒体回放实验：探究浮力的大小） 师：刚才的实验给出了一种求浮力的方法，那么浮力的大小跟什么有关？ 师：如何利用弹簧秤、烧杯、水、细线测一块不规则石块的密度？（多媒体展示探究问题2） 学生观看阿基米德原理的实验，思考。 学生回

22、答 学生分组探究，设计实验方案 设计性实验体现了探究意识，有利于开拓学生思维，提高学生分析、解决问题的能力。 6、物体的浮沉条件 多媒体展示探究问题3：鸡蛋放在清水中为什么会下沉？怎样使鸡蛋浮起来？ 例题：质量为1000千克，体积为800分米³的鱼雷，在水中上浮还是下沉？ 学生分析得出物体浮沉的条件 运用力、密度、二力平衡等知识，体现知识的整体性。 7、浮力的应用 师：浮力在生活中有哪些应用？ 多媒体展示： 1、 轮船 2、 潜水艇 3、 气球和飞艇 4、 密度计 例题：一艘轮船从海面驶入到河面上，它所的受的浮力怎么变化？它从海面驶入河面船身是浮起来一些还是沉下去一些？ 小组交流 学

23、生回答 应用知识解决实际问题，体现从物理走向生活的理念 8、浮力知识小 结 师：学习了浮力知识后，你有哪些收获？请把你的收获与同学交流分享，比一比，看哪位同学的收获最多？（教师板书） 多媒体逐条展示。 同桌互相提问，查漏补缺。全班同学交流，总结主要知识点。 充分体现学生的主体地位，把课堂的主阵地还给了学生。 体现学生的合作交流能力。 巩固应用 9、典型习题 1）、质量为250克的物体静止在水中，有一半体积露出水面，这个物体的体积是多少，它的密度是多少？ 2）、日常生活中，我们看到小朋友用吸管吹肥皂泡，开始时上升，随后便下降，这是为什么？ 3、将弹簧秤改造成一个可以直接测浮力大小的装置。 课堂抢

24、答 题1体现运用原理、公式，解决实际问题的能力 题2体现从生活走向物理的理念 题3培养学生创造能力板书设计：1、浮力：是由液体（或气体）对物体向上和向下压力差产生的。2、阿基米德原理：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。3、公式表示：F浮 = G排 =液V排g。4、物体沉浮：浸没在液体中物体，当它所受的浮力大于重力时，物体上浮；当它所受的浮力小于所受的重力时，物体下沉；当它所受的浮力与所受的重力相等时，物体悬浮在液体中或漂浮在液面上。反之亦然。漂浮在液面上的物体受到的浮力等于受到的重力。5、浮力的应用轮船：采用空心的办法增大排水量。排水量轮船按设计的要求满载时

25、排开的水的质量。潜水艇：改变自身重来实现上浮下沉。气球和飞艇：改变所受浮力的大小，实现上升下降。教学反思：第32课时 第十一章功和机械能复习课教学目标1、知识与能力：知道功的两个必要因素，知道功的公式、单位。了解功的原理。知道有用功、总功的计算方法，了解额外功的产生，知道做功的过程是能量转化或转移的过程。理解机械效率，知道斜面的机械效率与什么因素有关。知道功率的概念、单位，理解功率的含义。能用实例说明物体的动能和势能及其相互转化，能用实例说明机械能和其他形式能的转化。2、过程与方法：通过探究、自主学习，体验科学探究的过程。归纳、总结所要的学习知识，初步学会归纳的方法3、情感、态度与价值观：能从

26、探究活动中获得成功的愉悦，提高学生学习的自信心教学重点：机械效率、功率的计算、机械能及其转化教学难点：功的两个必要因素、斜面的机械效率与什么因素有关。教学课时：1课时教学过程一、知识结构1、功：做功的两个力要因素，不做功的三种情况，W=Fs，单位2、功的原理：理想机械3、机械效率：公式，测量方法=（Gh/Fs) ，如何提高4、功率：P=W/t=Fv，与机械效率的区别5、机械能：概念，动能（m v），重力势能（m h），弹性势能（弹性形变）6、机械能的转化：只有动能和势能的转化时，机械能守恒。 二、练习题 1、小明用100N的力将50N的铅球掷出10m远，则在铅球抛出的过程中，人对铅球所作的功是

27、：（ ）A、1000J B、500J C、0J D、1500J2、下列叙述中能够提高机械效率的是（ ） A、增加有用功 B、减小机械间的摩擦 C、减小总功D、使用最省力的机械3、一架匀速上升的直升飞机，它的（ ） A、动能增加，重力势能不变 B、动能不变，重力势能增加C、动能和重力势能都增加 D、动能不变，机械能也不变4、下列自然灾害中，主要由机械能造成的破坏的是：（ ） A、大火烧毁房屋 B、干旱使庄稼枯死C、洪水冲垮堤坝 D、汽油燃烧爆炸5、用100N的力推着小车在水平面上作匀速直线运动，5s内小车前进了10m，则在这段时间内：物体运动的速度是多大？推力做得功多少？推力的功率是多大？6、一

28、台起重机将重6000N的建筑材料提升到10m高的楼房上，做的额外功是40000J，总功是多少？机械效率是多少？7、使用如图所示的滑轮组，匀速提升质量是500kg的物体，机械效率是70%，对滑轮组做功的总功率是7kW，则重物上升的速度是多少？ 8、在100m深的矿井里，每分钟积水9m3，要想不让积水存留在矿井里，应该用至少多大功率的水泵抽水？ 板书设计：一、测滑轮组机械效率1、原理：=2、注意事项：需匀速直线拉动测力计。可以不测量s和h。3、结论：同一滑轮组，提升的物体越重，越高。二、计算机械效率对于滑轮组，不计绳重和摩擦时，W额=Gh，且拉力F=。三、功、功率和机械效率功反映力的成效；功率反映

29、做功的快慢；机械效率反映有用功占总功的百分比。四、动能和势能五：机械能的转化教学反思：第 课时 第十二章简单机械复习课教学目标：知识与技能：1、认识定滑轮和动滑轮。2、知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。3、会根据要求组装滑轮组。过程与方法：1、经历探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察和对比来研究问题的方法。2、经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。情感态度与价值观：1、关心生活、生产中有关滑轮的实际应用。2、对实际中的滑轮的工作特点具有好奇心。3、具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。4、具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识。5、通过了解简单机械的应用，

30、初步认识科学技术对人类社会发展的作用。教学重难点：用探究式学习法来认识滑轮的特点，并进一步熟悉用观察和对比的方法来研究问题。教学用具：滑轮2个、细线、200克钩码、弹簧测力计、铁架台、米尺。教学过程：一、复习提问：1、杠杆可以分为哪几类？它们之间的区别是什么？2、举两个省力杠杆和等臂杠杆的实例。我这样设计一方面了解了学生对上节课的掌握情况，另一方面由于在本节课中要用到这些知识，这样也起到了铺垫的作用。二、进行新课1、引入：引导学生看课本上的漫画，说说漫画的意思。由于学生在小学时就已经接触过滑轮，所以在这儿我没有过多的导入，这样就为下面的学生探究节约了更多时间。另外让学生看漫画说意思，可以调动学

31、生的积极性和好奇心，使学生带着“滑轮到底有什么作用”这样的兴趣开始学习本节内容。2、认识定滑轮和动滑轮出示实验器材，提出问题：你能利用我手上的滑轮把钩码提起来吗？你怎样设计呢？（1）学生在讨论后举手来讲台上按照自己的想法进行组装，并把设计的方法画到黑板上。以前在上这节课时都是我自己边做实验边进行讲解，告诉学生定、动滑轮的特点。这样虽然节约时间，但是学生由于没有亲身实践，对得出的结论不理解，应用起来就很困难。今年我在备课时想着为什么不能换种方法呢？在没有教师的讲解和演示的情况下，让学生自己摸索着来利用滑轮完成探究，这样学生在动手的过程中体验到了成功的喜悦，增强了学生的自信心。当时学生们积极性非常

32、高，争着到讲台上来做实验。我有意找了两个学习程度稍差的学生来做实验，当他们拉着自己设计的滑轮把钩码提起来时，同学们都禁不住为他们鼓掌。我也趁机表扬了他们，增强了他们学习的信心。学生把两种不同的连接方法设计完后，我启发学生对照着黑板上的方法来观察这两者之间的区别，并让学生自己来进行总结。（2）学生利用弹簧测力计观察定滑轮、动滑轮拉钩码匀速上升时的示数，和钩码的重力进行对比。学生在研究动滑轮时会看到弹簧测力计的示数并不刚好是钩码重力的二分之一，这时我启发学生观察在提起钩码的同时把动滑轮也提了起来，从而为引入理想情况下拉力和实际情况下拉力为什么不同做了很好的铺垫。（3）学生利用米尺来观察定、动滑轮拉

33、钩码匀速上升时钩码移动的距离和拉力移动距离之间的关系。在这个探究环节中学生容易顾此失彼，光顾看钩码移动或光看弹簧测力计移动，这时我让两个学生一起来做这个实验并且告诉学生让钩码从整刻度线时开始拉动，这样纪录方便、准确，缩短了实验所用时间。虽然这样的设计比以前的讲授式教学要多花不少时间，但是我觉的只要学生能通过自己的探究认识滑轮，理解它们的工作特点，即使多花点时间也是值得的。3、认识滑轮组提出问题：谁能把这两个滑轮组合起来再把钩码提起来呢？要求学生到讲台上进行演示，注意观察、记录弹簧测力计的示数，并在黑板上画出绕线方法。提出问题：两次示数不同的原因是什么？学生观察、讨论后回答：拉动钩码的绳子段数不

34、同。提出问题：你能数出有几段绳子吊着钩码吗？学生观察、讨论后进行回答。进一步引导学生总结出数绳子段数的方法是：数绕在动滑轮上和固定在动滑轮上的绳子段数。有几段绳子吊着物体，拉力就是钩码重的几分之一。但是在实际情况中动滑轮的重力不能忽略，所以在实验中得出的拉力并不是钩码重的几分之一，而是稍大于这个值。4、判断滑轮组的省力情况在黑板上画出段数分别是2、3、4、5的滑轮组的绕法图，让学生数数是几段绳子吊着物体。学生观察四个不同的绕法图，找出其中的规律，得出关于绳子绕法的结论：奇动偶定。并且进一步总结出拉力移动距离和物体移动距离之间的关系。因为在做题的过程中经常要利用这个规律来设计滑轮组并进行相应的计

35、算，所以这部分内容是本节的一个重点，也是一个难点。但是在以往的教学中都是自己直接把规律告诉学生，没有给学生独立思考、探索的时间和空间，这样学生只是机械的接受，并没有真正理解和掌握。今年在这个环节的设计上我进行了改革。这样的话学生就能比较容易接受这些知识。5、机械效率1）、有用功：对人们有用的功，有用功是必须要做的功。例：提升重物W有用Gh。额外功：并非我们需要但又不得不做的功。例：用滑轮组提升重物W额=G动h（G动：表示动滑轮重）。总功：有用功加额外功的和叫做总功。即动力总共所做的功。W总=W有用W额，W总=Fs2）、有用功跟总功的比值叫机械效率。用W总表示总功，W有用表示有用功，表示机械效率

36、：=提高机械效率的方法：减小机械自重、减小机件间的摩擦。说明：机械效率常用百分数表示，有用功是总功中的一部分，有用功小于总功，所以机械效率总小于1。3）、斜面的机械效率：=式中：G物体重，h物体被升高的高度，F拉力，s物体沿斜面上升的距离。6、本节内容小结小结本节内容，再根据情况让学生利用课外时间阅读想想议议和科学世界的内容，为下节课学习轮轴和斜面做好准备。7、布置作业 观察生活、生产中有什么地方用到什么样的滑轮、滑轮组。 同步训练中的基础巩固部分必做，综合拓展可以先选做。板书设计：1、杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂或F1L1=F2L22、杠杆的应用省力杠杆：L

37、1L2 F1F2 省力费距离；费力杠杆：L1L2 F1F2 费力省距离；等臂杠杆：L1= L2 F1= F2 不省力、不省距离，能改变力的方向。3、滑轮分定滑轮和动滑轮两种。4、有用功：对人们有用的功，有用功是必须要做的功。例：提升重物W有用Gh。额外功：并非我们需要但又不得不做的功。例：用滑轮组提升重物W额=G动h（G动：表示动滑轮重）。总功：有用功加额外功的和叫做总功。即动力总共所做的功。W总=W有用W额，W总=Fs5、有用功跟总功的比值叫机械效率。用W总表示总功，W有用表示有用功，表示机械效率：=提高机械效率的方法：减小机械自重、减小机件间的摩擦。说明：机械效率常用百分数表示，有用功是总

38、功中的一部分，有用功小于总功，所以机械效率总小于1。6、斜面的机械效率：=式中：G物体重，h物体被升高的高度，F拉力，s物体沿斜面上升的距离。教学反思：总复习 试卷教学目标：1、形成一个知识网络2、掌握解题思路和技巧第 课时一、 单项选择题：（ 32% 取g=10N/kg ）1、用刻度尺测量物体的长度时，下列要求中错误的是（）A.测量时，刻度尺不能歪斜 B.测量时必须从刻度尺的左端量起C.读数时，视线应垂直于刻度尺的尺面 D.记录测量结果时，必须在数字后注明单位2、小明同学用刻度尺测出一个物体的长度为172.5 mm，下面物体中最接近这个数值的是（）A.物理课本的厚度 B.一根粉笔的长度 C.

39、黑板的长度 D.饮水杯的高度3、我们观看百米赛跑时，判断谁跑得快的根据是（ ）A.速度的大小 B.跑完相同的距离需要时间的多少C.在相同的时间内，跑过的距离的长短 D.跑过相同的距离比较平均速度的大小4、由匀速直线运动的速度公式v=s/t可知道( )A 速度跟路程成正比 B 速度跟时间成反比 C 路程跟时间成正比 D 以上说法都不对5、2008年北京奥运会“祥云”火炬的质量约是985( ) At Bkg Cg Dmg6、下列关于密度的说法正确的是（ ）密度大的物质质量一定大 固体的密度一定比液体的密度大体积大的物质密度一定大 密度大的物质单位体积的质量一定大7、小华在探究两种物质的质量跟体积的

40、关系时,做出了如图所示图象。根据图象的信息,以下说法错误的是( ) A.物质的质量跟体积的比值与质量有关 B.物质的质量跟体积的比值与体积无关C.同种物质的质量跟体积的比值相同 D.不同物质的质量跟体积的比值不同8、在物理实验室中，测量物体质量的仪器是（ ） A. 弹簧测力计 B. 量筒 C. 压强计 D. 天平9、人们常说：铁比木头重。这个说法的含义是（ ） A. 铁的密度比木头大 B. 铁的质量比木头大 C. 铁的重力比木头大 D.铁的体积比木头大10、一物体以2 ms的速度在水平桌面上做匀速直线运动时，受到的摩擦力为10 N；若速度增加到5 ms后仍在水平桌面上做匀速直线运动时，受到的摩

41、擦力大小是(不计空气阻力) ( )A等于10N B大于10 NC小于10 N D条件不足，无法判断11、右图所示现象中，各是在什么状态下发生的（ ） A.都是在小车突然停下时发生的 B.都是在小车突然启动时发生的 C.图甲是车突然停下时发生的 D.图乙是车突然停下时发生的12、下列图所示各对力相互平衡的是（ ） 13、下列生活实例中属于增大压强的是 ( )A滑雪运动员穿着的滑雪板 B铁路的钢轨下面放着一根根轨枕C箭的前端制作得很尖 D沙漠里的越野车装有宽大的轮子14、下图中，属于费力杠杆的是（ ） A开啤酒瓶盖的开瓶器 B剥核桃壳的核桃钳 C钓鱼者手中的鱼杆 D撬钉子的钉锤15、图1表示气流通

42、过机翼上下表面时的情况，比较机翼上下a、b两点的流速和压强（ ）Aa点的空气流速大，压强大 Ba点的空气流速大，压强小Cb点的空气流速大，压强大 Db点的空气流速大，压强小16、关于物体受到的浮力，下列说法正确（ ） A漂在水面的物体比沉在水底的物体受到的浮力大 B物体排开水的体积越大受到的浮力越大 C没入水中的物体在水中的位置越深受到的浮力越大 D物体的密度越大受到的浮力越大二、填空题：（30%）1、将重物从长4m、高1m的斜面底部匀速推上斜面顶端已知沿斜面所用的推力是300N，斜面的机械效率是75，则推力做的总功是_J，推力做的有用功是_J，物体的重是_N。2、甲、乙两种不同物质的质量和体

43、积的关系如图2所示。则甲物质的密度_乙物质的密度。（填“大于”“小于”或“等于”）3、市场上出售一种“金龙鱼”食用调和油，瓶上标有“5 L”字样，已知瓶内调和油的密度为0.92×l03 kg/m3，则该瓶调和油的质量是_ _，如果该调和油用去一半，则剩余半瓶调和油的密度为_。4、完成下列单位换算: 54千米/时=_米/秒； 20米/秒=_千米/时。5、运动员在跳伞过程中,选择地面为参照物时他是_ _的, 选择降落伞作参照物时他是_的。6、一列长210米的火车,用20米/秒的速度匀速通过一隧道需要半分钟时间，那么隧道的长度是 Km。7、某人5分钟步行通过的路程是0.9千米，则此人步行时

44、的速度为_ _米/秒，合_千米/时。若以这样的速度行走半小时可以通过_米的路程。9、汽车在平直的公路上做匀速直线运动，如果汽车受到的牵引力是1500牛顿，则汽车受到的摩擦力大小是_牛顿、方向是_施力物体是_ _。 10、有4.5kg的水结成冰后质量是 kg，体积是 m3 (已知冰=0.9×103kg/m3 )11、一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持_或_，这就是牛顿第一定律。12、把一只盛满水的杯子放在桌面的纸条上，尽快地抽去纸条，会看到杯子_，这是由于杯子_。 13、物体在平衡力的作用下，保持_或_状态。 14、摩擦力是在接触面上产生阻碍_ _或_ _的力；写字时铅笔笔尖与纸面间的摩擦是_摩擦。5、人身体的体积大约是60dm3，人游泳时身体的9/10浸在水中，这时人受到的浮力大约是_ _ N.6、有一金属球,在空气中称时,弹簧秤的读数为19.6牛顿,浸没水中称时,弹簧秤的读数为9.8牛顿,金属球所受的浮力是 牛顿,如该金属的密度为2.7×