《一次比一次有进步》教学设计(1课时)_第1页
《一次比一次有进步》教学设计(1课时)_第2页
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文档简介

1、一次比一次有进步教学设计【图解教材】【课时目标】1认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等11个生字，会写“回、片、皮”字。2正确、流利的朗读课文。3.理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。【教学重点】 认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等11个生字，会写“回、片、皮”6个字。【教学难点】了解事物的特征。【教学准备】 多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰。【教学过程】第一课时一、复习创设情境，弓I入新课师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗？师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能

2、让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗?师：下面我们就一起来学习第15课一次比一次进步到这篇课文中去认识这位好妈 妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？二、观看图画，认识人物，了解课文内容1你们想知道这位好妈妈是谁吗？ （出示课件，“在屋檐下， 燕子妈妈和小燕子”的图片）2 认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。3 师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜4 师： 老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？（出示多媒体课件：冬瓜和茄子

3、让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）5师：那究竟是怎么回事呢？三、初读课文1学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来2读课文，并标好自然段四、再读课文，识记生字1听读课文，识字（1） 指名分段读课文 （播放课件其中生字为另一种颜色） 要求读通顺（2） 齐读生字2出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车 读。3小组合作读课文，读中巩固识字4识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就 认识了？怎么认识的？五、细读课文，理解课文1学习第一自然段（1）学生自由读 （大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相

4、关内容的图片）（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联 系吗？2学习第二自然段（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什 么？（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思 是冬瓜和茄子有那些地方不同）（4）学生理解后，启发用“什么”造句？（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？ （出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？六、课堂小结： 这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去

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