小学语文教学策略方法有哪些策略

1、.请认真回顾小学语文教学策略方法的五个问题这门课，请结合教学实际谈谈自己在小学语文教学中有哪些策略方法？在语文教学中我比较注重孩子阅读和写作知识的培养， 现在我想简单说一下我在教学实践中用到的策略和方法。阅读知识教学策略语文课程标准 明确指出： “课程目标根据知识和能力、 过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。 ”“三维目标 ”的提出，是当今语文教学改革的必然趋势，同时也为中小学阅读教学改革指明了方向。一，阅读教学的目标观：变 “一维目标 ”为“三维目标 ”。那么，我们在阅读教学中如何运用新的阅读教学价值观，改进当今的阅读教学呢？一是要树

2、立 “以人为本 ”的阅读教学理念，为学生个性的彰显和思想的解放营造良好的心理环境。二是要正确处理好 “多元解读 ”与坚持正确的价值观与标准导向的辩证关系。三是阅读教学的方式观：变“肢解分析 ”为“整体把握 ”.四是阅读教学的主体观： 变 “教师为中心 ”为“学生为主体 ”那么，在阅读教学中，如何让学生真正成为阅读的主体呢？第一， 要积极引导学生开展自主阅读，把阅读的主动权还给学生。第二，要积极鼓励学生通过批判性阅读， 培养问题意识， 让他们在自主探究的阅读实践中寻找问题的答案。五是阅读教学的过程观：变“传话 ”教学为 “对话 ”教学。写作知识的教学策略（一）从引导学生观察入手，帮助学生丰富习作

3、的素材我们在引导学生观察时，必须把握以下几点：第一，善于引导学生观察生活中的小题材。第二，要坚持把定向观察与随机观察有机地结合起来。第三，要引导学生将平时观察到的生活素材定期进行集中归类整理，将 “源”建“库”，使零碎的变为系统的，分散的变为集中的，陌生的变为熟悉的。第四，要引导学生定期进行交流，相互补充，以强化对生活原型的再认识。（二）从引导学生广泛阅读入手，帮助学生积累语言材料，开拓写作的思路.生活是写作的源泉，阅读是写作的基础。我们强调有目的地引导学生广泛阅读，其目的不仅在于给学生提供成千上万成功的写作模式，更重要的是通过阅读， 一方面帮助学生积累丰富的语言材料；另一方面开拓学生的写作思

4、路，提高学生认识事物和表达事物的能力。那么，如何引导学生广泛阅读呢？第一，为学生的阅读提供丰富的源泉。第二，运用统一的 “阅读卡 ”。要求学生对文章中的精彩片段，妙词佳句，成语格言，及时摘抄，分类整理，并写上简要阅读批注或感想，培养学生良好的阅读习惯。第三，定向的专题阅读与自由阅读相结合。定向专题阅读，就是要求学生阅读的书籍 ( 或文章 ) 与语文教材的单元阅读、单元作文的语体相协调， 以提高阅读和作文的即时效率。 自由阅读就是根据学生各自的兴趣选定材料。（三）抓小练笔积累，减缓作文训练的坡度有了生活素材和语言材料的积累还不够，要提高学生的作文能力，光靠一学期 7-8 篇大作文是远远不够的， 作文能力是靠多练练出来的。练的最有效的形式就是小练笔，抓小练笔积累，可以减缓作文训练的坡度。（四）拓宽训练的时空，适当增加作文的训练量.从目前的小学作文教学现状来看，教师给学生的思维时间和创新空间都很有限，为了改变这个现状，教师必须创造条件，拓宽训练的时空，为学生创新能力的发展提供广阔的智力背景。当然这些教学策略不是孤立的，一节语文课中应该运用多种教学策略，已达到教学目标，让学生真正掌握语文知识，增强实践能力，提高语文素养