周峰：浅水洼里的小鱼

1、浅水洼里的小鱼（第一课时）杭州市学军小学 周峰教学目标：1. 7个生字集中正音，随文交流“蒸、甚、至、叨”4个生字的识字方法，学写“捡”“乎”两个生字。 2.通过说一说，结合课堂作业本排序题，整体感知课文内容。3.能正确、流利、有感情地朗读课文第一、六自然段，体会小鱼的可怜，小男孩的善良。4.学生初步树立对生命的关爱意识。教学重点：认识生字，读通课文。教学难点：体会小鱼的可怜，小男孩的善良。教学准备：词卡（浅水洼、甚至、蒸、叨念、成百上千）板书设计： 28. 浅水洼里的小鱼教学过程：一、谈话揭题：1借助图片理解“浅水洼”（出示美丽的海边的情景图片）（1）谈话导入：今天，周老师要和小朋友一起去海

2、边散散步。看，多美的大海呀！（引说）这里有湛蓝的海水，金色的沙滩，还有碧绿的椰子树。（2）小朋友，你还看见了什么？ (浅水洼) 关注说句子的完整性。（3）理解“浅水洼”：你知道什么是浅水洼吗？（指名说）是的，海水退潮时，在沙滩上留下的小水坑，我们就叫它“浅水洼”，一起读。（齐读，张贴词卡）瞧，浅水洼里还有小鱼呢！2.出示课题：今天我们就走入课文第28课（补充板书，齐读）浅水洼里的小鱼。3.读了课题，你想知道什么？预设： （1）为什么小鱼会在浅水洼里？ 评：真是一个好问题！怎么会有这么多的小鱼在沙滩上的浅水洼里呢？(2)浅水洼里的小鱼会发生什么事？ 评：这些小鱼的命运会如何呢？我也很期待知道。你

3、的问题也很棒！二、初读感知1.这节课让我们带着这两个问题来学习课文，请小朋友把书本翻到第132页，自由读读课文，注意读准字音，读通句子。2.字词正音：甚至 蒸干 干死 继续 在乎 叨念（带拼音去掉拼音）3.整体感知：你读懂了什么？（1）自由说，老师注意引导说。（2）结合课堂作业第6题，通过排序整体感知课文内容：小朋友真能干！通过一起合作，大致把这个故事说完整了。那周老师来考考大家，你能根据这个故事把这些句子的顺序排正确吗？（指名排序连起来齐读）三、朗读感悟过渡：原来浅水洼里的小鱼被小男孩捡起来，扔回大海了。（出示课文插图）1.可是，小男孩捡得完吗？（捡不完）在文中从哪里看出来？预设一：被困的小

4、鱼，也许有几百条，甚至有几千条。（1）指名读，出示第一段中的句子。（2）认读、识记“甚至”：这里有两个翘舌音的生字，谁再来读一读？一起读！ 有什么办法记住这两个字吗？（“甚”比“其”多一笔竖折） （到立刀旁=至，室宝盖头=至）（3）这么多小鱼，文中还用了一个词形容，就是成百上千。（在哪里？找出句子读一读，齐读） 评：这里直接就告诉了我们鱼很多。（4）指导朗读，感受鱼的多：这么多的鱼，谁用朗读来告诉大家？预设二：水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。（1）是啊，这句话直接告诉我们他捡不完，因为小鱼太多。哪个词说明小鱼很多？（成百上千）齐读（2）还有哪里也可以看出小鱼很多？（指名读，出示第一段中的

5、句子）2. 那小鱼怎么会被困在浅水洼里的呢？（1）指名说（2）出示视频资料，了解浅水洼里的小鱼的由来。(3)小结：是啊，这些小鱼被海水冲到海滩上，因为海滩上有浅水洼，所以小鱼就被困住了。3它们被困在浅水洼里，回不了大海了。就这样，这些小鱼被困在浅水洼里，回不了大海了。 然而，大海才是小鱼的家，大海才是小鱼的妈妈呀！被困在浅水洼里的小鱼离开了家，离开了妈妈，它们会怎么样呢？（1）随着音乐，想一想：你仿佛看见了小鱼在干什么？在说些什么？（2）多么可怜的小鱼。谁来读读这一句？（评：真可怜啊！回不了自己的家了！真可怜！可能再也见不到自己的爸爸妈妈了！）4.不仅如此，文中还告诉我们小鱼有怎样的遭遇啊？用

6、不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。（1）出示句子，读准确。（2）结合“蒸”字，指导朗读：a.我们看看“蒸”字，从这个蒸字的四点底，你想到了什么？（多媒体屏幕展示）蒸字下面有四点底，就像火在燃烧，说明温度很高！（蒸字最初是兰色显示着蒸字变成了红色。）我想，小鱼一定像人一样感到很热。（是的，浅水洼里的水被太阳晒着，都快被蒸干了！）b.如果你是小鱼，太阳照在你的身上，浅水洼的水快干了。你会觉得怎么样？谁来读读？5. “这条小鱼在乎！”（1）引说：多么可怜的小鱼啊！这时，它们一定非常希望得到别人的帮助呢！于是，小男孩看见了，哪怕多得捡不完，他也要去捡，因为这条小鱼在乎

7、！（出示）（2）谁来读读，读出“小鱼”的在乎？ （3）可是只有这一条小鱼在乎吗？（不是，是所有困在浅水洼里的小鱼都在乎）你能读出每一条小鱼都在乎吗？（出示：“这条在乎，这条也在乎，还有这一条、这一条、这一条”）（4）点红“”：这个符号叫做省略号，说明小男孩不停地在捡鱼扔鱼（点红“不停地”，嘴巴还不停地重复着“这一条”，文中用了一个词，叫做“叨念”，就是重复说一个词或一句话。（5）识记“叨”：现在你知道怎么记住“叨”了吗？（叨念是用嘴巴说，所以是口字旁，是形旁。右边是刀，是声旁。“叨”是一个形声字。） 跟读“叨念”2遍（6）齐读最后一个自然段四、总结说话，指导写字1.这篇课文讲述了小男孩与浅水洼里的小鱼的故事，学完课文，你能填上一个字或几个字，把他们连成一句话吗？2.出示：小男孩（ ）起浅水洼里的小鱼，扔回大海，因为小鱼在（ ）。3.指名说，