沁园春长沙课件教学课件

1、长沙长沙教学目标教学目标3 3、情感目标：、情感目标：学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负远大的抱负2 2、能力目标：、能力目标：A A、提高朗读诗歌的兴趣与能力。、提高朗读诗歌的兴趣与能力。 B B、提高对诗歌的阅读与鉴赏能力、提高对诗歌的阅读与鉴赏能力教学设想教学设想 抓住诗的思路，反复朗读，着重体会富抓住诗的思路，反复朗读，着重体会富有表现力的语言，进而具体、深入地感受诗的有表现力的语言，进而具体、深入地感受诗的意境，学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神。意境，学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神。1、知识目标：、知识目标：A、了解诗歌的

2、一般特点，能背诵诗歌。、了解诗歌的一般特点，能背诵诗歌。 B、把握诗歌内容与作者情感。、把握诗歌内容与作者情感。 C、学习诗歌语言形象、凝炼的特点，体会其、学习诗歌语言形象、凝炼的特点，体会其 丰富的表现力。丰富的表现力。词的有关知识词的有关知识1. 1.词，形成于唐五代而词，形成于唐五代而 ，是一种和乐可唱，句式，是一种和乐可唱，句式长短不齐的诗体。始称长短不齐的诗体。始称 ，又称，又称 ，还有还有 之称。之称。2.2.词有多种词调，又叫词有多种词调，又叫 ，各种词牌规定了各种词的字，各种词牌规定了各种词的字数与句数是多少多少，平仄押韵等。（如：水调歌头、江数与句数是多少多少，平仄押韵等。（

3、如：水调歌头、江城子、一剪梅、卜算子）城子、一剪梅、卜算子）3.3. ，词的标题名称，它是词的内容的集中体现。（如：，词的标题名称，它是词的内容的集中体现。（如：密州出猎）密州出猎）4. 4. ，词的一段叫一阙（片），我们所见的词一般分，词的一段叫一阙（片），我们所见的词一般分上下两阙（片）。上下两阙（片）。盛行于宋盛行于宋“曲子曲子”“”“曲子曲子词词”“长短句长短句”“乐府乐府”词牌词牌词题词题阙（片）阙（片）5.词按字数的多少分：词按字数的多少分： （58字以内）、字以内）、 （59-90字）、字）、 （91字以上）。字以上）。 按段的多少分为：按段的多少分为： （只（只一段，也叫一阕）

4、、一段，也叫一阕）、 （两段，也叫上下阕，或叫（两段，也叫上下阕，或叫上下片）、上下片）、 （三段）、（三段）、 等。宋代时形成两等。宋代时形成两大流派：大流派： 。 ： 相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。而得名。 词的基本特点是词的基本特点是：词有定格，句有定数，：词有定格，句有定数，字有定声。字有定声。小令小令中调中调长调长调单调单调双调双调三叠三叠四叠四叠婉约派（李清照）、豪放派（苏轼）婉约派（李清照）、豪放派（苏轼）沁园春沁园春解题：解题： 沁园春沁园春是词

5、牌名，是词牌名，长沙长沙是题目。是题目。结构：结构： 本文在词中属于长调，分上下两阙。本文在词中属于长调，分上下两阙。上片侧重写景，由景生情。下片回忆往事，上片侧重写景，由景生情。下片回忆往事，巧妙作答。巧妙作答。 毛泽东毛泽东, ,中国现代政治家中国现代政治家, ,思想家思想家, ,军事家军事家, ,文学家和文学家和书法家书法家. .中华人民共和国开国领袖中华人民共和国开国领袖, ,湖南省湘潭韶冲湖南省湘潭韶冲人人, ,生于生于18931893年年1212月月2626日日, ,逝世于逝世于19761976年年9 9月月9 9日日. . 代表词作：代表词作：忆秦娥忆秦娥. .娄山关娄山关、清平

6、乐清平乐. .六盘六盘山山、水调歌头水调歌头. .重上井冈山重上井冈山、采桑子采桑子. .重重阳阳、沁园春沁园春. .雪雪、 七律七律. .长征长征 、念奴念奴娇娇. .昆仑昆仑。 著名论文：著名论文：纪念白求恩纪念白求恩、反对党八股反对党八股、整顿党的作风整顿党的作风、别了，司徒雷登别了，司徒雷登沁园春沁园春长沙长沙 1925 1925年年沁园春沁园春 雪雪 1936 1936年年水调歌头水调歌头游泳游泳 1956 1956年年题材：革命建设题材：革命建设感情：豪放雄浑感情：豪放雄浑形象：雄伟壮阔形象：雄伟壮阔毛泽东诗词风格：毛泽东诗词风格：写作背景写作背景 19251925年，当时革命蓬勃

7、发展，年，当时革命蓬勃发展，国共统一国共统一战线已经确立，国共合作创造了蓬勃发战线已经确立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。展的大好革命形势。但革命该由哪个阶但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。级来领导，成为党内外斗争的焦点。这这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，经过长沙，重游了他在长沙读书习所，经过长沙，重游了他在长沙读书时常去的橘子洲，回忆当年求学和革命时常去的橘子洲，回忆当年求学和革命斗争生活，面对日益高涨的革命形势，斗争生活，面对日益高涨的革命形势，心潮激荡，豪情满怀，吟成此篇。心潮激荡，豪情满怀，吟成此篇。孩儿立志出乡关，学不

8、成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！二十年代的毛泽东四十年代的毛泽东四十年代的毛泽东五十年代的毛泽东五十年代的毛泽东解题：解题： 沁园春沁园春是词牌名，是词牌名，长沙长沙是题目。是题目。三三 整体感知整体感知 感受诗歌节奏韵律。感受诗歌节奏韵律。把握感情，热情奔放，慷慨激昂。把握感情，热情奔放，慷慨激昂。 沁园春 长沙 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。

9、指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？1、模仿范读，带有感情地、模仿范读，带有感情地大声自读大声自读这首词。这首词。疏通字词的意思。疏通字词的意思。 给下面加线字注音给下面加线字注音（1 1）沁沁园春（园春（ ） （2 2）峥嵘峥嵘岁月（岁月（ ) ) （3 3）百）百舸舸争流（争流（ ） （4 4）怅）怅寥廓寥廓（ ）（）（ ）（5 5）沉）沉浮浮（ ）（6 6）挥斥方）挥斥方遒遒（ ） （7 7）浪）浪遏遏飞舟（飞舟（ ）qnzhng rnggliokufqi 2.2.解释下列加线的词语解释下列加线的词语 （1）层林尽染层林尽染 （2）漫江漫江碧

10、透碧透 （3）百）百舸舸争流争流 （4）万类霜天竞万类霜天竞自由自由 （5）怅寥廓怅寥廓 （6）谁）谁主沉浮主沉浮 （7）峥嵘峥嵘岁月岁月稠稠 （8）恰恰同学少年同学少年 （9）风华风华正茂正茂 （10）书生）书生意气意气 （11）挥斥）挥斥方方遒遒 （12）指点江山指点江山 （13）激扬激扬文字文字 （14）粪土粪土当年万户侯当年万户侯 （15）到）到中流中流击水击水 （16）浪）浪遏遏飞舟飞舟山上一层层树林经霜变红，像染过一样山上一层层树林经霜变红，像染过一样满江满江船船万物；秋天；争万物；秋天；争感慨；宇宙的广阔感慨；宇宙的广阔主宰；盛衰主宰；盛衰不平凡，不寻常；多不平凡，不寻常；多正当

11、正当风采才华风采才华正正激浊扬清激浊扬清意动，把意动，把看作粪土看作粪土江中心水深流急的地方江中心水深流急的地方阻止阻止意志和气概意志和气概评论国家大事评论国家大事3、章法结构、章法结构： 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？上上 阕阕起句：起句：铺叙：铺叙：小结：小结：章法结构章法结构：携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。

12、恰同学少年，风华正茂；书生意气，恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否曾记否 到中流击水，浪遏飞舟？到中流击水，浪遏飞舟？下下 阕阕换头：换头：铺叙：铺叙：结句：结句：“意象”简释意作者的思想感情作者的思想感情象作品中的客观物象作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合，形成意象。意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。重点提示：赏析意象重点提示：赏析意象课文分析课文分析独立寒秋独立寒秋湘江北去湘江北去橘子洲头橘子洲头时间、人物时间、人物地点地点环境环境思考：上阕思考：

13、上阕写景写景 描写了哪些景物？这些景物有什么特点？描写了哪些景物？这些景物有什么特点？表达了诗人什么样的情感？表达了诗人什么样的情感？小组交流作业：小组交流作业：用自己的话描述这段景色用自己的话描述这段景色 要求：要求： 1 1、意思完整，但是不能流于翻译、意思完整，但是不能流于翻译 2 2、展开联想，可以加入自己想象的事、展开联想，可以加入自己想象的事物，适当调整语序物，适当调整语序 3 3、注意语言的准确和优美、注意语言的准确和优美 争流争流上阕写景上阕写景: :红遍红遍尽染尽染碧透碧透鹰鹰鱼鱼远眺山上远眺山上近观江中近观江中仰视天空仰视天空俯瞰水底俯瞰水底万类霜天万类霜天竞竞自由自由生机

14、勃勃、绚丽多彩生机勃勃、绚丽多彩山山林林江江舸舸击击翔翔见景见景万山红遍，万山红遍，层林尽染；层林尽染；漫江碧透，漫江碧透，百舸争流。百舸争流。鹰击长空，鹰击长空，鱼翔浅底，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。怅寥廓，怅寥廓，问苍茫大地，问苍茫大地，谁主沉浮？谁主沉浮？生情生情见生机勃勃之景见生机勃勃之景生济世沧桑之情生济世沧桑之情表现了诗人胸怀祖国以天下为己任的情怀表现了诗人胸怀祖国以天下为己任的情怀 秦始皇南巡，仪仗万千威风凛凛。秦始皇南巡，仪仗万千威风凛凛。 刘邦道：刘邦道：“大丈夫生当如此。大丈夫生当如此。” 项羽道：项羽道：“彼可取而代之。彼可取而代之。” 技法探讨：技法探讨：

15、（练字）（练字）找一找找一找在这一节中，你认为作者哪几个字用的最在这一节中，你认为作者哪几个字用的最富有表现力，试简析。富有表现力，试简析。语言极富表现力语言极富表现力 看万山红看万山红遍遍 层林尽层林尽染染 漫江碧漫江碧透透 百舸百舸争争流流 鹰鹰击击长空长空 鱼鱼翔翔浅底浅底 万类霜天万类霜天竞竞自由自由 对比：把两个相对或相反的事物，或一个事物的两个对比：把两个相对或相反的事物，或一个事物的两个不同方面并举出来，进行相对比较的一种修辞方式。不同方面并举出来，进行相对比较的一种修辞方式。其作用是好的显得更好，坏的显得更坏。其作用是好的显得更好，坏的显得更坏。山山林林江江舸舸鹰鹰鱼鱼红红染染

16、碧碧争争击击翔翔静景静景（颜色）（颜色）动景动景（动作）（动作）远景远景近景近景仰视仰视俯视俯视整体了解课文整体了解课文： 这首词上阕描述了几幅画面？分别选取了这首词上阕描述了几幅画面？分别选取了那些意象？给每幅画加一个小标题？那些意象？给每幅画加一个小标题？“独立寒秋图独立寒秋图”“湘江秋景图湘江秋景图”湘江秋景图湘江秋景图在这几句写景的句子中，你觉得哪在这几句写景的句子中，你觉得哪个动词用得最好？为什么？个动词用得最好？为什么？层林尽层林尽染染 写出了色彩浓烈写出了色彩浓烈 百舸百舸争争流流 写出了千帆竞发的热烈场面写出了千帆竞发的热烈场面 鹰鹰击击长空长空 写出了雄鹰展翅奋发、强劲写出了

17、雄鹰展翅奋发、强劲 有力之状有力之状 鱼鱼翔翔浅底浅底 突出了鱼儿自由轻快之态突出了鱼儿自由轻快之态 竞竞自由自由 有力突出了万物蓬勃旺盛的有力突出了万物蓬勃旺盛的生命力生命力 怅寥廓，怅寥廓，问苍茫大地，问苍茫大地，谁主沉浮？谁主沉浮？思考：这一问在全诗中的作用？思考：这一问在全诗中的作用？怅、问对祖国命运的关注“谁主沉浮谁主沉浮”的意思是？的意思是？谁主宰国家命运，掌握民族前途，即革命领谁主宰国家命运，掌握民族前途，即革命领导权归谁导权归谁怅：原指失意，这里用来表达由深思而激昂怅：原指失意，这里用来表达由深思而激昂慷慨的思绪。慷慨的思绪。作者也因感慨祖国山河寥廓而发出深沉的思作者也因感慨祖

18、国山河寥廓而发出深沉的思考：苍茫大地，谁主沉浮？考：苍茫大地，谁主沉浮？ 小结：小结：通过询问大自然的盛衰荣枯应通过询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的问题，表现了他的博大情该由谁来主宰的问题，表现了他的博大情怀，暗示了毛泽东于天下为己任、决心救怀，暗示了毛泽东于天下为己任、决心救民于水火之中的壮志豪情。结合前面所写民于水火之中的壮志豪情。结合前面所写的景象，联想到当时各地蓬勃发展的工农的景象，联想到当时各地蓬勃发展的工农革命运动和各派政治力量之间的斗争形势，革命运动和各派政治力量之间的斗争形势，尤其是中国的命运应该由谁来主宰的问题，尤其是中国的命运应该由谁来主宰的问题，毛泽东含而不露的指出了

19、只有富有进取心毛泽东含而不露的指出了只有富有进取心和革命斗争的青年人才是中国未来的希望，和革命斗争的青年人才是中国未来的希望，才是中国革命的主宰。才是中国革命的主宰。思考：思考：古人笔下秋景多肃杀悲凉、清冷凄惨，古人笔下秋景多肃杀悲凉、清冷凄惨，毛泽东笔下的秋景为何绚烂多彩、充满生机？毛泽东笔下的秋景为何绚烂多彩、充满生机？ 毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱的文人，所以他的词句充满多愁善感的

20、纤弱的文人，所以他的词句充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。机。学习下阕：请思考：如果说上片侧重写景，那么下片侧重什么？探究思考探究思考: : 上阕提出上阕提出“谁主沉浮谁主沉浮”这一问题，这一问题，下阕回答了吗？哪些话是回答？下阕回答了吗？哪些话是回答？已作含蓄的回答。已作含蓄的回答。曾记否曾记否到中流击水，到中流击水，浪遏飞舟？浪遏飞舟？即以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于即以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造旧世界的青年革命者。改造旧世界的青年革命者。思考：作者回答了上阕的问题没有？答思考：作者回答了上阕的问题没有？答案是什么？案是什么？

21、 领字领字同学少年同学少年思考：思考： “恰恰”字统领了几句话？表现他们精神面貌和字统领了几句话？表现他们精神面貌和活动志趣的句子分别是什么？写出了早期革命者怎活动志趣的句子分别是什么？写出了早期革命者怎么样的特点？么样的特点？精神面貌：恰同学少年精神面貌：恰同学少年 风华正茂风华正茂 书生意气书生意气 挥斥方遒挥斥方遒活动志趣：指点江山活动志趣：指点江山 激昂文字激昂文字 粪土当年万户侯粪土当年万户侯青春年少、朝气蓬青春年少、朝气蓬勃、才华出众、抱勃、才华出众、抱负高远、热情奔放负高远、热情奔放关心国事关心国事激浊扬清激浊扬清蔑视敌人蔑视敌人最后三句抒发了诗人怎样的情怀？最后三句抒发了诗人怎

22、样的情怀？ 实写回忆当年在此游泳的情景，既是实写回忆当年在此游泳的情景，既是深情怀念，同时也虚指激励自己和一深情怀念，同时也虚指激励自己和一切革命者应激流勇进，搏击风浪，做切革命者应激流勇进，搏击风浪，做革命的中流砥柱，显示了作者的豪情革命的中流砥柱，显示了作者的豪情壮志。壮志。表现了诗人蔑视反动统治者，改造表现了诗人蔑视反动统治者，改造旧中国的革命精神和伟大抱负。旧中国的革命精神和伟大抱负。携来百侣同游。携来百侣同游。忆往昔峥嵘岁月稠。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，恰同学少年，风华正茂；风华正茂；书生意气，书生意气，挥斥方遒。挥斥方遒。指点江山，指点江山，激扬文字，激扬文字，粪土当年万户侯。

23、粪土当年万户侯。曾记否曾记否到中流击水，到中流击水，浪遏飞舟？浪遏飞舟？追忆追忆感怀感怀忆当年革命盛景忆当年革命盛景感往昔壮志豪情感往昔壮志豪情全词内容梳理全词内容梳理：起句：起句：“看看”（写景）（写景）山上山上 鱼（俯）鱼（俯）天空天空江中江中树（远）树（远）船（近）船（近）鹰（仰）鹰（仰）水底水底“问问”：谁主沉浮：谁主沉浮（述怀）（述怀）铺叙：铺叙：小结：小结：换头：换头：铺叙：铺叙：结句：结句：“携游携游”所历所历写文章写文章论国事论国事蔑权贵蔑权贵击中流击中流“忆忆”（言事）（言事）“记记”：浪：浪遏飞舟遏飞舟（抒情）（抒情）“独立独立”所见所见艺艺 术术 特特 点点政治与艺术的统

24、一政治与艺术的统一 情与景的交融情与景的交融万山红遍，层林尽染万山红遍，层林尽染 （象（象 征）征）星火燎源的革命火炬星火燎源的革命火炬 漫江碧透，百舸争流漫江碧透，百舸争流 （象征）（象征）波澜壮阔的革命潮流波澜壮阔的革命潮流 鹰击长空，鱼翔浅底鹰击长空，鱼翔浅底 （象征）（象征）争取自由的革命理想争取自由的革命理想中流击水，浪遏飞舟中流击水，浪遏飞舟 （象征）（象征） 勇往直前的革命理想勇往直前的革命理想（景）（景）革命的政治内容和革命的政治内容和 完美的艺术统一完美的艺术统一（情）（情）交融交融总结 纵观全词，诗人用词形象精炼，风格大气豪迈，纵观全词，诗人用词形象精炼，风格大气豪迈，体现了一代伟人的壮烈情怀。体现了一代伟人的壮烈情怀。 全词上阕写景，意境开阔，通过全词上阕写景，意境开阔，通过对大好河山对大好河山的描绘表达对国家前途命运的忧思，的描绘表达对国家前途命运的忧思，气气魄豪迈，；下阕抒情，通过魄豪迈，；下阕抒情，通过对往昔岁月的追对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为己任的伟大抱负、忆，抒发了以天下为己任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神，昂扬的革命斗志和顽强的革命精神，胸胸怀博大，斗志昂扬。怀博大，斗志昂扬。 艺术手法：上阙艺术手法：上阙景中寓情景中寓情 下阙下阙情中显志情中显志课堂内外：课堂内外：鉴赏诗歌技法概鉴赏