英语教学的探索与发现

1、英语教学的探索与发现英语教学的探索与发现如何激发学困生学习英语的兴趣十八年的英语教学，随着教材的改革和更新，我从适应到自然，从摸索到熟练，真的是收获颇多，感慨颇多。在教学过程中，我们经常会遇到一些学生对英语不感兴趣，并且在班上所占比例还很大。那么怎么做好学困生的转化工作？如何激发他们学习英语的兴趣呢？是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面，我摸索积累了一些经验，取得了良好的效果。一、一、让学生产生自信心和成就感让学生产生自信心和成就感自信心和成就感是英语学习中非常宝贵的情感体验，没有什么东西比成绩和信心更能鼓励起学生进一步追求成功的努力，它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。在教学中，

2、我和学生建立起一种平等和谐的师生关系，尽量避免空洞的谈论和指责，特别是对学困生，在爱的基础上，在理解的前提下，尊重他们的人格，维护他们的自尊，帮助他们分析原因，排除他们的心理障碍，改正不良的学习习惯。融洽的师生关系激发了学生的兴趣和热情，敲开了他们的求知心扉，调动了他们学习英语的积极性。二、二、建立和谐的师生关系建立和谐的师生关系我们都知道， 学习成绩差的学生同样具有进取心， 自尊心，同样渴望进步， 但他们由于各种原因造成了成绩差。 作为教师，对不同的学生要作具体的分析。1、了解学生，因材施教了解学生，因材施教我所教的一个班级， 共计 43 人， 我把每个学生的情况都进行了分析记载，对他们的性

3、格、喜好、学习态度、家庭情况都作了记录，大部分成绩差的学生行为习惯差，要么父母离异，要么是留守儿童，要么父母过分溺爱等等。这些因素导致孩子性格的偏激，习惯的懒散，自觉性特差。针对现状，我采取了一些帮扶的对策，对他们进行帮扶过程的追踪了解，同时我还找一些成绩好的同学一帮一进行辅导，这样师生齐抓共管。2、做学困生的良师益友做学困生的良师益友师生关系主要决定于教师的职业道德及个人素养、修养。在课堂上，我们如何把这种师生情传递给学生？我们的教态，我们的语言，我们的目光等无一不影响学生和感染学生。对学生的智力因素和非智力因素都有着潜移默化的影响。然而一个人的成才与否了， 其智力因素和非智力因素都起着重要

4、的作用，而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生认为自己学习英语很困难，认为自己很差，他的内心其实已经很难过了。3、热爱学生，无私奉献热爱学生，无私奉献人们把教师比作是蜡烛，是人类灵魂的工程师，所以教师也应该像蜡烛一样给学生付出自己的一切， 对学生要亲切关怀，耐心帮助，平等对待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱应该是经常性的，是公平的，不能只给成绩好的同学，而对学困生冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性，挫伤自尊心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，最终就会弃学。所以真诚是一个教师必须要具备的品质，也是热爱学生的具体体现。三、三、让学困生变

5、苦学为乐学让学困生变苦学为乐学1、给学困生制订切实可行的目标给学困生制订切实可行的目标根据不同学困生的现状，为了能够让他们有学习的动力，我对课前二、三分钟的口语训练，因人而异作了调整就，课内课外的材料都可以选择， 学困生可以选择课本上的 3a 短文进行背诵，这一改革很有效，以前背不到 3a 短文的同学，现在竟然会背得相当熟练，让我都感到很惊讶，一个单词都不差，并且一口气背完。我会让全班同学为这些背得好的学生鼓掌加油。经过二个月的试验， 在一次月考中全班平均分提高了 10 分， 百分之八十的同学基础分失分较少了，对短语、汉译英的练习也有了明显的提高。2、给学困生展示自己的空间给学困生展示自己的空

6、间在课堂上，我安排一些差异训练，如平时的检测，我总是印 23 套题， 面向全班的， 成绩好的， 也有面向成绩差的学生，不同的学生有不同的奋斗目标。另外组织一些小组比赛，注意好生差生的搭配，为了取胜，好生主动帮助各自的差生，愉快地合作让学生们达到了练习的目的，尤其是成绩差的学生，也找到了展示自己的机会和舞台。3、督促学困生课后对单词的记忆督促学困生课后对单词的记忆我们的学生，基本上是住读，大部分时间是在学校，家长督促的时间较少。所以教师的督管就显得尤为重要。特别是对成绩差、自觉性不强的学生我都作了记录，把他们分成小组，先由小组长教读单词，然后进行组内听写，最后由科代表先对全班进行听写，最后由老师听写。这样小组之间的竞争激烈，教师对做得好的组长和小组成员进行表扬和奖励，在全班掀起了学习英语的兴趣， 对单词和短信的记忆和巩固都得到了加强，效果很好。四、四、结束语结束语教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、鼓舞。在教学过程中，作为教师，我们要善于发现，善