伯牙绝弦（教学设计）_第1页
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文档简介

1、教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级六年级教学形式新授教 师杨晓丽单 位临安市西林小学课题名称伯牙绝弦学情分析学生第二次接触古文，对于古文比较陌生，有以下几点需要重视：1、朗读，古文的朗读比较拗口，学生不习惯。2、理解，古文的字词比较难懂也难认，也要着重来塑造学生对古文的认识。3、情感，古文大多是以故事的形式出现，让学生明白了一个道理，学生也只要针对这个道理有什么感想，从而把这个情感引申到朗读中去。教学目标1. 知识目标：能自己自学古文，联系注释来理解古文。2. 能力目标：有感情的朗读课文，理解伯牙善鼓琴，钟子期善听。3. 情感态度与价值观：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学过程

2、一初步感悟文章1.欣赏一段音乐，揭题。2.按照自学要求学习课文3.本文主要讲了哪两个人？二理解感悟课文1.从课文中找到哪些句子伯牙善鼓琴，钟子期善听？2怎么样朋友称得上“知音”？（从文中找出）3.细读课文，感知“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。”4.从读中悟，抓住“志，高山，善哉，兮，若，流水，洋洋兮，念，所，必，之”这些词语的理解来悟。5.句子的理解中，穿插又感情的朗读，表演，学习古代的人念古文。三从写和故事中感悟句子1.写句子2.出示关于伯牙和钟子期之间的故事来感悟句子。四从“子期死”感悟知音难觅1.从钟子期的死，来感悟伯牙的伤心欲绝2.出示“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”揭示知音难觅。板书设计善古琴 知音（难觅）善听作业或预习预习：朗读课文，梳理生字自我评价1、 学生对于“知音”不够深刻。2、 学生对于故事的把握还是比较好的，但是对于故事里两个人的

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