苏教版七年级上册语文说课课件

1、市二中市二中 李晓丹李晓丹卯洁琼卯洁琼苏教版七年级下册语文教材苏教版七年级下册语文教材你我共同努力你我共同努力 品味魅力语文品味魅力语文解说思路具体解说思路具体解说思路分析教材分析教材使用教材使用教材课程理念课程理念教材特点教材特点编排体系编排体系理解与感悟理解与感悟理想与希望理想与希望五是努力建设五是努力建设开放而有活力开放而有活力的语文课堂的语文课堂四是积极倡导四是积极倡导自主自主 合作合作 探探究究的学习方式的学习方式三是坚持三是坚持工工具性具性与与人文人文性性的统一。的统一。二是正确把二是正确把握语文教育握语文教育的的特点特点 一一是以人的发是以人的发展为本，面向展为本，面向全体学生，

2、全全体学生，全面面提高学生素提高学生素养养。课程理念课程理念七上语文教材特点七上语文教材特点新新实实美美简简编者编者语新语新选文选文新新单元组单元组合新合新从实际出发从实际出发讲实效讲实效讲实用讲实用思想美思想美风格美风格美规范美规范美简明简明简简约约简洁简洁编排体系编排体系亲近文学亲近文学关注科学关注科学奇思妙想奇思妙想多彩四季多彩四季民俗风情民俗风情金色年华金色年华纵向分析纵向分析横向分析横向分析主题合主题合成单元成单元专题专题名著推荐名著推荐与阅读与阅读写作写作选文选文诵读欣赏诵读欣赏口语交际口语交际实践活动实践活动编排体系编排体系翻译背诵翻译背诵为你打开一扇门为你打开一扇门冰心诗四首冰

3、心诗四首安恩和奶安恩和奶牛牛古代寓言古代寓言二则二则修辞手法修辞手法小小说说基基本本知知识识关关爱爱动动物物蕴含哲理蕴含哲理亲近文学亲近文学母爱母爱奋发奋发向上向上想象想象构思构思繁星繁星热爱热爱自然自然联想联想想象想象修辞修辞手法手法感受文学感受文学往事依依往事依依幼时幼时记趣记趣十三岁十三岁的际遇的际遇伟人细胞伟人细胞文学文学作品作品意义意义热爱热爱生活生活视小视小为大为大想象想象奇特奇特诵诵读读识识记记丰富丰富词汇词汇德育德育渗透渗透生动生动语言语言金色年华金色年华品味别样童年品味别样童年民俗风情民俗风情社戏社戏端午日端午日本命年的本命年的 回想回想中秋咏月中秋咏月 诗词三首诗词三首叙事

4、详略；叙事详略；语言生动；语言生动；劳动人民的纯朴劳动人民的纯朴美好童年美好童年端午习俗、赛龙船场端午习俗、赛龙船场面、准确生动、面、准确生动、详略得当详略得当了解过年习俗的风土了解过年习俗的风土人情、生动的语言、人情、生动的语言、说明方法说明方法表达感情、富有表现力表达感情、富有表现力的语言、情景交融、的语言、情景交融、想象丰富想象丰富 多彩四季多彩四季春春济南的冬天济南的冬天夏夏三峡三峡优美语言优美语言形象形象与感与感情情冬天特点冬天特点与情感与情感写景顺序写景顺序条理条理清晰清晰语言魅力语言魅力翻译朗读翻译朗读壮丽风光壮丽风光动静结合动静结合关注科学关注科学斜塔上的斜塔上的 实验实验梦溪

5、笔谈梦溪笔谈 二则二则创创新新精精神神巧巧妙妙构构思思宇宙里宇宙里有有 些些 什么什么准确生动准确生动说明顺序说明顺序创造创造性思维性思维古代古代科技科技成就成就详详略略得得当当通俗通俗易懂易懂常见常见文言文言实虚实虚词词事物的正确答事物的正确答 案不止一个案不止一个奇思妙想奇思妙想天上的街天上的街市市皇帝的皇帝的 新装新装语语言言朴朴素素七颗钻石七颗钻石丰富的丰富的想象想象爱心的爱心的力量力量蔚蓝的王国蔚蓝的王国神奇神奇美丽美丽的大海的大海丰丰富富意意蕴蕴优美优美的语的语言言想象夸张想象夸张联想联想想象想象激情导入激情导入教师寄语教师寄语明确目标明确目标知识准备知识准备整体感知整体感知质疑探

6、究质疑探究拓展延伸拓展延伸合作交流合作交流课堂练笔课堂练笔课堂检测课堂检测课堂教学课堂教学 专题专题 单元单元 名著名著 选文选文 练习练习 写作写作品读结合品读结合讲练结合讲练结合读写结合读写结合济南的冬天济南的冬天 老舍老舍 济南的冬天济南的冬天内内容容主主旨旨顺顺序序作作者者老舍老舍山美山美水美水美由山到水由山到水由里到外由里到外喜爱赞美喜爱赞美 可爱可爱秀气秀气温、清温、清骆驼祥子骆驼祥子语语言言准确生动准确生动观察景物特点，观察景物特点，抓住景物特征。抓住景物特征。练眼到，练手到，练心到练眼到，练手到，练心到写作指导写作指导1 1、观察和描写景物，要多方面去发现和、观察和描写景物，要

7、多方面去发现和感知景物的特点。感知景物的特点。2 2、观察和描写景物，要特别注意把握不、观察和描写景物，要特别注意把握不同时间和地点景物的特点。同时间和地点景物的特点。3 3、描写景物的手法：借景抒情、托物言、描写景物的手法：借景抒情、托物言志、直接抒情、间接抒情、对比、拟人、志、直接抒情、间接抒情、对比、拟人、动静结合等。动静结合等。说理想课堂说理想课堂 我的理想课堂是把我的理想课堂是把“读读”的时间的时间留给未来的鲁迅，把留给未来的鲁迅，把“讲讲”的机会让的机会让给未来的魏书生，把给未来的魏书生，把“练练”的过程交的过程交给未来的华罗庚，把给未来的华罗庚，把“展示展示”的舞台的舞台留给未来的诸葛亮留给未来的诸葛亮, ,而我只是他们成功而我只是他们成功路上的领路人和引导者。课堂上的交路上的领路人和引导者。课堂上的交流是智慧与心灵的触碰，课堂上的展流是智