《指南的思考》

1、指南的思考 十里坪镇中心幼儿园 王欢欢二零一二年出台了36岁幼儿学习与发展指南。这项指南的出台是根据我国中长期教育发展与改革规划章程与国务院关于当前发展学前教育若干意见这两项国家政策制定出来的。        指南是为幼儿发展与学习中，幼儿园与家庭双方面该做什么，以及这一时期不同年龄段的幼儿该知道什么，该做到什么，该达到某种程度。因而指南将分为34、45、56岁三个年龄阶段。从语言、社会、科学、健康、艺术这五大领域进行了指导。目的在于促进幼儿智体美方面的全面发展为核心。    

2、0;    在指南中我们无论是做为家长还是幼儿园教师都要尊重幼儿的学习与发展特点。幼儿学习是以直接经验为主。在日常生活与游戏中学习，幼儿对于这个初入的世界，社会认知尚浅，任何事物都是他们学习的对象。但这种学习并不是幼儿可以通过如讲课般去接受的，而是要靠自身的尝试而获取。例如：当成人告诫幼儿不要触碰危险物时，我们往往会发现幼儿并不听告诫，反而更加好奇，想去“探究”。         在语言领域中指南讲述，幼儿要具备使用礼貌用语的习惯。专家建议成人要培养幼儿这一习惯，就要以自身为榜样，礼貌

3、待人，不讲脏话，不在公共场所大声喧哗。为幼儿树立典范。我们说父母是孩子的第一任老师，也就是因为幼儿在日常生活中从成人处获取着直接经验，时不时的用自己的学习特点，学习着这个世界。       指南指出 我们也要重视幼儿的整体性。幼儿他是一个有着自身特点的个体，而不是一个成人的缩小版，所以我们要认识到幼儿就是幼儿，他有着自己的思维空间和对事物的认识，这就是属于孩子的眼光孩子的世界。成人要去理解尊重这一整体性特点，才能更好更准确的了解幼儿的发展状况，才能帮助幼儿有效做好对幼儿的科学引导。   

4、0;    指南还指出要尊重幼儿的个性差异。每一个幼儿生活在不同的家庭中，所处地生活环境，例如：小区环境，村庄环境等都不相同。那么这些不相同的环境因素所影响的幼儿自然也不会相同。因而，做为教师和家长自己必须认清楚这一点，不能以“一刀切”的观点来衡量所有的幼儿，让他们统一的达到同一个发展水平。在指南中不论哪个领域的目标或是专家建议，都只是告诉我们从事幼儿教育工作者和家长，这是这一时期幼儿学习与发展所要朝得方向。而并不是告诉我们让每个幼儿该达到的水平。这一点我认为是促进幼儿良好健康发展的关键。现如今，我们国家各地区学前教育都处于一种困境，那就是学前科学教育理念并不能使

5、家长所接受。家长望子成龙，望女成凤的心愿太强。因而将幼儿的教育错误的认识。我们所说的学前教育是指科学促进幼儿发展，让幼儿懂得有学习这个意识即可。而并非让幼儿早些知道学习的重要性和提前学习。也从未有任何一项规定关于幼儿学习文化知识的要求。在我们生活中，某些幼儿园为了符合家长的要求开设英语班、数学速算班等。这都是不科学的违背幼儿健康发展的。儿童的学习是在小学以后进行的。语言领域中讲幼儿语言学习分为口语与前书面语准备，只是准备而并非学习，幼儿主要是口语语言也就是听和说，所以幼儿的语言学习是以听、说为主的。幼儿园教育也是以此为重心的，在这一阶段幼儿只要懂得认真听、喜欢听、愿意说就好。语言领域的目标就是

6、幼儿认真听并能听懂基本常用语。愿意说并能表达清。而关于书面语准备只是要知道正确的坐姿，握笔姿势就够了。        在指南中对科学领域的指导是培养幼儿探究能力，我们对于培养幼儿的探究能力，在日常生活中并未涉及太多。其实，幼儿自身就具有科学探究的能力。在幼儿园中我们会经常发现幼儿喜欢看虫子在地上爬，捡不同样子的树叶子，用沙子堆些我们成人并看不懂地东西。往往遇到这这种情况，无论是成人家长还是部分老师都会让幼儿停止活动，说些注意卫生之类的话。久而久之孩子就不爱玩那些了。孩子的这些表现其实就是自身探究力的一种表现。成人若能加以引导

7、，那么每一次都是孩子学习的好时机。         再例如，家长和老师都会发现小孩子的问题特别多，对什么事似乎都很好奇。有时问得问题家长、老师可以简单回答，但有大多数时候幼儿提出的问题，成人要么觉得太简单或者是觉得说了幼儿也不会明白，所以干脆就不回答甚至不允许幼儿再问。往往这种情况下是最能打击和挫伤孩子求知欲的。所以说孩子从一开始就有探知周围事物的能力，只是我们成人没有做到很好的引导，让幼儿这种探究的心理不能够得到满足与合理的发展。因而指南指导我们要为幼儿创建探究的条件与环境，要尊重和保护幼儿的探究心理及求知欲。&

8、#160;        在五大领域中指南对于艺术、社会、健康这三大领域的三个阶段的幼儿发展指导中有：艺术的目标分为两大部分（一）感受与欣赏（二）表现与创造。在幼儿的艺术教学上成人要注重对幼儿欣赏美的培养。多看些图画，多听故事，多听歌，让幼儿对艺术的美有初步的感知。表现与创造这是继感受与欣赏之后对艺术的加工表现。例如当幼儿看了动画片狼吃羊的时候，就会记住狼凶残的模样，小羊可怜的模样。这个时候当孩子听到关于狼的歌时就会立刻表现出来狼的模样，而且孩子会以自己的想像将狼的凶残表现出来，这就是孩子通过欣赏对艺术的创造表现。社会领域目

9、标包括（一）人际关系（二）社会适应。指导我们在这一时期幼儿要能够与人交往，与同伴和睦相处，能够尊重他人，适应群体生活，遵守基本的行为规范。这些目标内容都是需要幼儿在日常生活中获取社会知识。而社会领域是与其他各领域相互渗透的，每一个领域都不是独为个体的。       指南中对于健康领域的知道目标 （一 ）良好的体态（二）心情愉快稳定（三）动作协调（四）具有一定社会能力（五）良好的生活适应与生活习惯。除对于幼儿体格，体能的指导外更加重了对于生活适应生活习惯和社会部分的指导，其中目标要求建议幼儿具备一定的自我保护能力，了解知道一定的急救常识，如120.110.119这些急救电话号码。另外还知道父母姓名家庭住址等基本信息。有一定的自我保护能力，不随便和陌生人走。这一指南健康内容对于幼儿的社会生命安全有着重要保障。所以指南的健康领域指导更重视对幼儿身心健康安全全方位的保护，不仅仅只是限于体格，体能方面。     指南从五大领域向我们揭示