《只拣儿童多处行》第二课时教学设计

1、第二课时课时目标：1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 复习导入：1、冰心奶奶的这篇课文写了一件什么事？（冰心奶奶从香山归来，路过颐和园时，见到很多孩子。她迎着儿童的涌流，挤进了颐和园。随着儿童，她来到了知春亭畔和玉澜堂，看到了开得正旺的海棠花。）学生答后，板书：颐和园、知春亭畔、玉澜堂。2、冰心奶奶要到颐和园去，怎样确定自己的游览路线的？（游人不解春何在，只拣儿童多处行。）3、明确本节课学习目标（1）、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。（2）、

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。学习新知：一、学习第一段1出示自学提示1默读课文第一段，画出描写儿童的句子，边读边体会，作评注。2、学生自主学习。3、交流。（1）“成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，（一下子）飞涌出一群接着一群的小天使。”（2）、抓重点词句体会，指导朗读。（3）、练习仿照第一段的描写说一说热闹的场面。二、学习第二段 1、 出示自学指导2自读课文第二段思考：冰心奶奶迎着儿童的涌流挤进了颐和园，去了知春亭畔和玉澜堂，她看到了什么？感受到了什么？2、自学。3、交流。（很多孩子；谈笑、休息、游玩。）4后教（1）积累人多的成语。（2

3、）小黑板出示第3自然段，引读。（师引）“我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是”（生读）“座无隙地！女孩子”（师引）“也有些孩子（生读）大概是”（师引）“湖面”（生读）“无数坐满儿童”（3）、引读第4自然段。（师引）既然知春亭畔座无隙地（生读）“我们就沿着”（师引）没想到，在转弯的地方（生读）“总和”（师引）“知春亭和园门口”（生读）“大概是”（4）听录音朗读第5自然段。交流，品读。这几棵海棠开得怎么样？（开得多而密：开满了、密密层层、繁花、从树枝开到树梢、不留一点空隙。开得旺，生机勃勃：喷、飞泉。春天不可抵挡的力量。）多媒体播放海棠花。指导朗读，练习背诵。（5）范读第6自然段。提问：看着

4、这些海棠花，冰心奶奶忍不住赞叹。她赞叹什么？指导朗读。这两句话，用了两个感叹号。怎样读，才能表达冰心奶奶发自肺腑的赞叹之情呢？（6）分小组分角色朗读7、8自然段。（7）指名分角色朗读。（要读出冰心的慈爱，女孩的忸怩，男孩的爽朗。）三、学习第三段1、出示自学指导3冰心奶奶在游览颐和园前，确定游览的思想：游人不知春何在，只拣儿童多处行。那么，她游览了颐和园后，她的感受怎么样？她最想告诉大家什么？2、学生自学3、交流（1）、指名读课文。（2）交流问题。4、后教引导学生理解“游人不知春何在，只拣儿童多处行”的意思。（一定会找到春天的；儿童有双善于发现的眼睛，儿童多处春光肯定美丽；儿童充满了生机，本身就像充满希望与力量的春天。）拓展迁移，总结全文：同学们，冰心奶奶在这篇文章中，详细而又真实地记录了她在游览颐和园的过程中的所见、所闻和所想。不仅赞美了春光，而且表达了自己对儿童的喜爱之情和殷切的希望。下面请