窃读记教学设计 (2)

1、窃读记第二课时教学设计吴忠市朝阳小学 刘娟教学目标：1抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对知识的渴求,受到感染。2学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。3有感情地朗读课文。4、联系生活实际说说“你是吃饭长大的，是读书长大的”重点：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情窃读的复杂滋味的方法难点：理解“你是吃饭长大的，是读书长大的”教学准备自制课件教学过程：课前准备：背读书格言一、 复习导入1、这节课我们继续学习台湾女作家林海音的窃读记板书课题，齐读课题两遍2、概括课文主要内容。3、出示单元训练重点三、细致分析，体会文本

2、。1、细读课文，说说这篇文章表达作者怎样的思想感情（交流）2、引出本节课的学习目的是要引导学生感受作者是怎样把这种感受表达出来的。过渡 ：走进文本，从字里行间感受作者复杂的窃读滋味吧！默读课文27段，画出表达作者窃读时快乐、惊喜、恐惧、紧张复杂感情的语句，并标上体会。师：同学们开始自学吧!（展开自学，师指导）过渡：下面请同学们坐起来，我们一起交流你的学习感受。四、汇报交流（预设重点句的分析）句一：“我跨进门，踮起脚尖，从大人的腋下钻进去，哟，把短头发给我弄乱了，没关系，我总算挤到里面了！”句二：我的腿酸哪，不得不交替着，用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。句三：急忙打开书，一页两页

3、，我像一匹饿狼，贪婪地读着1这句话中把什么比做什么？（课件示）2“饿狼”总是给人留下不好的印象，是个贬义词。可作者却把自己比作“饿狼”这样写有什么用意？（表现对书本、知识的渴望）3那你来读读吧！（评价，多么形象的表达了作者对书的渴望呀）句四 ：有时我还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我过不去了”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些，再大些！”1、读到这里作者做的和心里想的可不大一样。啊！如果用一个词来形容是（ ）就是（）就是（）、那不是一个表里不一的林海音嘛？（不是）做一套想一套只是为了（多读书）只是为了（）、让我们共同读出作者的心声吧！五、总结写作方法，感受人物品质学到这老师

4、想考考同学们对课文内容了解有多透？文中讲了林海音为了多读书，进书店的时候她会（踮起）脚尖小心翼翼地走，当他感到当时的环境已不再适宜读下去时，她会（换地方）；为了隐藏自己，她会（贴在大人身边），最令她开心的是下雨天，为了让别人更相信自己，她会（皱起眉，不时望着街心）过渡：通过细细品读，通过细致的动作，心理描写感受到作者窃读的复杂心情。看来读书还得细细读，遇到这样的好文章更得去细细品味，才能读出书中更多的味道。书读到这作者在你心中是一个什么样的孩子？生：（渴望读书、热爱读书、嗜书如命、在读书中感受到精神的快乐）师：同学们你们有谁在读书的时候遇到过爱不释手的情况？（）师：少年时的林海音之所以爱书到如此地步，那是因为她总会记起老师鼓励的话（ ）课件展示：那你们是吃饭长大的也是读书长大的1、齐读这句话，理解吗？2、说说你对这句话的理解。3、练习：读书可以（ ）读书可以（ ）小结：古人说：“书中自有黄金屋。”今天说：“现代人要终身学习。”一个人如果放弃了读书，是件多么可怕的事呀，就象是鱼儿离开了水，生命离开了阳光。让我们再次来读一读这句至理名言吧。（齐读。）七、 阅读推荐林海音作品城南旧