7《岩石书》教学设计（朱军）

1、利通八小集体备课教学设计学科语文年级二年级第 一 单元课时2课题岩石书学校东塔龙一备课人朱军教学内容分析课文通过对话的形式，介绍了“岩石书”的形成过程及其用处。激发学生爱学习、勇于探究的精神，增强学生的爱国教学目标1、认识11个生字，会写8个字。 2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 3、通过读课文，让学生了解动植物变成化石的过程，培养学生对大自然、对祖国的热爱之情，激发探索的热情。教学重点难点正确、流利、分角色朗读课文，读中理解岩石书的形成过程。教具学具准备课件（有关化石形成过程的图片或实物）、挂图、生字卡片。教学设计思路含教法设计、学法指导我对本课的教学思路是让学生在熟读的基础上，认

2、识字词，读准字词。通过句子的学习理解文章中的新词。学生自己在读文章的过程中找出课文通过对话的形式，介绍了“岩石书”的形成过程及其用处，师生共同学习，理解。从而深化到情感教育激发学生爱学习、勇于探究的精神，增强学生的爱国上课时首先以是否愿意和岩石书朋友为由，激发学生的学习兴趣。放手让学生自主学习，在朗读中感悟课文。通过开展各种形式的阅读训练，培养学生自主、合作、探究的精神。同时以人的交往过程为例，通过理解重点词语和句子让学生自己体会“岩石书”的形成过程及其用处。最后让学生认识到动植物变成化石的过程。教学环节教学内容与师生活动二次备课辅助环节（5分钟内）先学（15分钟左右）后教（10分钟左右）当堂

3、训练测试题（10分钟左右）辅助环节（5分钟内）先学（15分钟左右）后教（10分钟左右）第一课时（一） 创设情景，激发兴趣。 1、播放有关化石形成的课件（或出示实物），问：“你们看到了什么？” 2、看挂图，师生谈话：你见过化石吗？化石是怎样形成的？ （二）板书课题1、板书课题，揭示课题，读题，质疑：读了题目，你有什么疑问？2、指名说一说。（三）出示目标1、认识11个生字，会写8个字。 2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。（四）自学提示1、默读课文，画出本课生字新词。（与同桌交流识字方法）2、读出自己喜欢的段落，分小组分角色朗读课文。（小组内互读胡评）第一次先学后教（）先学：熟读课文，学会生

4、字1、自由读，要求：圈出生字，读准字音，读通句子，难读的词句做好记号并多读几遍。 2、自由读课文，把不会读的字画出来，请教老师或同学，多读几遍。3、小组互读，互相帮助纠正读音。（一）后教：检查自读效果。1、教师检查：出示生字卡，指名认读。重点指导读准“叔、册、昆、炭、饶、像、层”等字音。（平舌音、翘舌音，前鼻音、后鼻音）2、开火车认读生词。3、描一描，写一写。4、展示学生写得好的字。第二次先学后教（二）先学：正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。读出自己喜欢的段落，分小组分角色朗读课文。（小组内互读胡评）（二）后教：分角色朗读课文。1、依次采用“最佳合作小组”的形式，按照分小组分角色朗读课文。

5、读完即使进行评议打分。 2、优秀朗读小组的展示。1、开火车认读生字。2、指名朗读生词。3、读一读自己喜欢的段落。第二课时（一） 复习检查。 开火车认读生字和生词。 （二）板书课题这节课我们继续学习岩石书（板书课题）（三）出示目标1、用自己的话说说动植物变成化石的过程。2、说说川川和磊磊有什么感受？你有什么感想？（四）自学提示1、用自己的话说说动植物变成化石的过程。（采用读、思、画、议的学习方法）2、说说川川和磊磊有什么感受？你有什么感想？第一次先学后教（）先学：了解动植物变成化石的过程。用自己的话说说动植物变成化石的过程。（采用读、思、画、议的学习方法）1、朗读课文，用笔标出共有几个自然段，思

6、考：课文主要写了谁和谁的对话？2、自由读课文，找出勘探队员叔叔说的话，反复读一读，说说从中你知道了什么。3、小组交流：你读懂了什么？（一）后教：了解动植物变成化石的过程。1、学生汇报，朗读文段，随机指导朗读。2、重点指导学生读好第9、11自然段，引导学生读中了解岩石书的形成过程，感悟我们祖国的富饶、大自然的神奇。3、用自己的话说说动植物变成化石的过程第二次先学后教（二）先学：说说川川和磊磊有什么感受？你有什么感想？先结合课文重点词句说一说，然后谈自己的感受。（二）后教：引导学生理解“这本大书”的含义 1、你喜欢岩石书吗？说说喜欢的理由。2、你还知道哪些特别的书？当堂训练测试题（10分钟左右）第一课时1、开火车认读生字。2、指名朗读生词。3、读一读自己喜欢的段落。