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文档简介

1、?记忆?说案一、教学目的的设定1知识教学点：1探究记忆的真谛和构思特点。2理解散文诗的一般特点。2才能训练点：训练学生的思维才能、鉴赏才能，培养良好语感。3德育浸透点：能区分真、善、美与假、丑、恶，培养对诸种社会现象的鉴别才能，逐步培养高尚情操与健全人格。二、教学思想原那么根据单元教学要求和当前教改方向，坚持充分发挥学生的主体作用、引导学生探究以及师生之间、学生之间合作学习的教学原那么。三、教学重、难点的把握1、本文是散文诗，语言生动形象富有哲理，所以要在读中体会情与理。2、本文写作意图藏而不露，采取曲线式写法，迂曲婉转地表达思想感情，因此在教学中要把引导学生探究文章主旨记忆的真谛及构思特点也

2、是鉴赏点作为教学重点，也是难点。四、教学方法及创新点根据本单元的教学要求和本文教学目的的定位，本节课教学过程中应采用诵读、探究、品味的教学方法。对教材处理有较独特的地方，首先由教师有感情地朗读把学生引入到课文情境之中，引导学生探究文章主旨直接从第三局部切入理由见教学过程，使学生通过品读含义丰富的语句能与作者有着灵魂深处的情感交流。五、教学过程1导入略2初步感知理清脉络略3探究文章主旨学生对文章初步感知后，头脑中有疑点，很难弄清记忆终究是什么，优美的语言吸引着他们急于想知道。文章第三局部用三个新奇的比喻从正面在说记忆是什么，描绘自然现象暗示社会现象，如设计好问题稍为学生的理解搭个桥，学生在品读中悟出这里作者强调的是一种积极向上的人生观，歌颂正面现象，再品读第四局部作者对各种人不同记忆的评价，这时再展开讨论，教师点评，学生能解开疑点，明白记忆的真谛，所以我认为直接从第三局部切入来探究文章主旨较好。4鉴赏(构思语言)学生在明白记忆真谛的根底上，回到文章的一二局部就较容易体会出文章奇妙构思。文章第二局部说记忆没有外在形式也不好理解，但因学生已在三四局部中悟出记忆的真谛，所以在这时品读就能较轻松地理解，这里可以展开，让学生结合生活实例来谈认识和理解，有

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