浅谈小学语文课外作业的有效设计

1、浅谈小学语文课外作业的有效设计陈迎迎【摘要】语文是一门综合性学科，除了根底的看书写字外，语文学科更需要培养学生的表达能力、写作能力。本文从小学语文课外作业设计存在的问题入手，并分析总结，提出提高小学语文课外作业设计有效性的几个策略。【关键词】小学语文课外作业有效性问题策略课外作业是课堂教学的补充和延伸，能够起到稳固知识、提高技能等作用。长期以来，小学语文课外作业的现状不容乐观，存在很多问题，针对这些问题，笔者总结了一些有效策略。一、当前小学语文课外作业设计存在的问题1.重复课内作业，量大而不精当前教学中，有一局部教师只重视课内学习的内容，布置的课外作业和课内作业如出一辙。这就导致学生在语文学习

2、的过程中一直在机械重复一件事，比方反复读课文、抄写生字词等，学生的自主性得不到发挥。很多教师不善于将语文学习与生活相联系，只是为了成绩，一味从量上取胜，这样不断重复，只会让学生感到厌烦，对语文学习产生抵触情绪。2.作业形式单一，问题答案唯一作业本来就是一种操作方式，不必局限于书面作业，也可以是一项活动或一件作品。在教学中，教师引导学生提出问题，学生为了寻求答案而不断积极思索，这也是一种“作业。而实际上，很多作业的设计都只限于书面答题，作业答案也是严格按照唯一的“标准答案来比对，只用对错评判，严重影响了学生学习的积极性，抹杀学生的创造力，让学生对语文学习失去兴趣，把语文学习看成是一种负担。3.作

3、业内容枯燥无趣，不灵活许多教师、家长感慨学生的课外作业经常不好好完成，甚至有时候不完成，追根究底，很重要的一个原因是学生觉得作业没意思，缺乏趣味性。对于大局部小学生来说，他们还不具备较强的学习自觉性，如果觉得作业无趣，在被动完成的情况下，学习效果当然不佳。这就制约了语文运用的灵活性，慢慢使学生失去创新思维，按部就班地学语文。4.教师批改草率，评价片面虽然有一些教师在课外作业的布置上创新了很多形式，但很多教师由于日常工作繁忙，往往无视学生的课外作业，在检查的时候只看学生有没有完成，批改也只有对错之分，或者只是写一个“阅字，不重视学生课外作业完成的质量。学生的一些错别字得不到及时纠正，使学生到了高

4、年级依旧会犯低级错误，这都是由于教师批改不细致导致的。二、优化小学语文课外作业设计的策略1.把握作业的“量和“度课外作业的量不在于“多，而在于“精。布置的课外作业量要适宜，应该合理布置作业，作业量太少，起不到训练的作用；作业量太大，学生做不完又会影响学生的语文学习兴趣。除了数量适宜，作业难度也要恰当，不仅要符合?课程标准?的要求，研究教材，掌握所教年级学生的训练重点，还要了解每位学生的学习程度。教师应该布置难度在学生普遍能够接受的范围之内的课外作业，并且能预留一两个稍微有难度的思考题，当然不强求学生一定要完成。总之，课外作业的布置要有精准性，内容应该注重知识的重点、难点，有必要的话还应该对根底

5、不同的学生布置分层作业，充分发挥委外作业对知识的稳固作用。2.丰富作业形式，激发学生学习兴趣如果能将语文作业形式丰富起来，学生的学习兴趣就会得到提高。例如，朗读课文可以让学生在预习的时候录好，在课上和班级同学进行评比，这样，学生的学习积极性就会提高，自然作业的质量也会得到提高。同时，依据小学生的心理开展特点，他们的模仿能力比较强，也可以布置一些表演作业，这样一来学生可以在表演过程中理解语言，感受语文的魅力，增长语文知识，提高语文能力，从而增加语文学习的兴趣，在轻松愉快中学好语文。3.作业有针对性，突出学生个性特点每个学生是极富个性的生命体，他们对知识的理解都富有独特性和创造性，如何提高学生的个

6、性开展是关键。教师在布置学生课外作业时，应该根据学生的课上表现和掌握知识的能力进行，时刻关注学生的学习情况，如果不能针对学生的个性特点布置课外作业，学生就得不到全面开展。知识掌握比较好的学生，教师不必让他们多抄写生字词，余下的时间，可以做一些他们感兴趣的事情；对于知识掌握较差的学生那么可增加次数，在掌握根底知识的根底上，有针对性地布置不同形式和内容的作业。时常多设计一些个性化作业练习，拓展语文学习的空间，让学生在广阔的时空中学语文、用语文，真正制定好完成的教学目标。4.用心批改课外作业要尝试改变传统的一纸式评价，力求在评价实践中促进学生知识向能力转变的开展，促进各个层面学生的全面开展。评价的类

7、型不只是对与错，还有形象性评价、符号性评价、对话性评价和记录性评价等。教师还可以采用赞赏式、肯定式、批评式、鼓励式、说理式、指导式、谈心式、总结式和互助式等多种作业评价鼓励语。作为教师，应该学习科学的评价方法，大胆创新，从而培养学生的语文学习的自信，也树立完成作业的自信。用心批改作业应该做到：1正确使用各种批改符号；2注明作业订正要求和批改日期；3参加鼓励性的批语和评语；4字迹工整，给学生起到示范作用。另外，教师在作业的反响上，要做到及时，根据作业情况适当讲评，催促学生及时改正错误或不标准的地方。对于做的好的，要及时鼓励，让学生获得成就感。总而言之，小学语文课外作业的有效设计要灵活多变，变单一的知识复习为知识、能力和创新的综合性训练，要超越教材、课堂，充分调动学生学习的积极性，让学生从“题海中解脱出来，从被动学习转变为主动探索与创新，让学生真正乐于学习语文，提高学生的综合素养。【参考文献】【1】文胜余.刍议小学语文课外作业的现状与对策【J】.语文教研，202131【2】张建文.浅谈小学语文课外作业的有效设计【J】.