浅谈小学语文作文课堂教学案例分析

1、浅谈小学语文作文课堂教学案例分析摘要：作文教学是小学语文教学中不可无视的内容，尤其是新课程对语文教学内容和方式有了新的要求，小学语文作文教学也应该参加新的元素和方式。为此本文将对如何在新课改背景下展开作文教学进行案例分析，以使小学生能更好地理解文学作品的含义，具备更好的作文写作技能和水平。关键词：小学语文；作文；课堂教学一、引言在小学语文教学中，很多教师都无视了作文的教学。比方认为小学生年龄还小，并不具备文学创作的能力等。在作文的教学中主要是以简单的写作教学为主，很少会让学生理解写作的内在含义。为此本文将对小学语文作文课堂教学案例展开分析，提出提高小学语文作文课堂教学的质量的建议。二、当前小学

2、语文作文教学面临的难题一小学生对作文写作没有兴趣当前有些小学生不喜欢写作文，甚至在写日记上的兴趣都很低。比方有的小学生认为写作文没有意义，不知道写什么。日记每天都写，写的内容根本上也都相似，久而久之就对写东西这件事情失去了兴趣。其实小学生本身对故事的兴趣很大，造成其不愿意成为一个“造故事的人的主要原因是因为教师在作文课堂教学中，没有很好地激发学生的学习兴趣。例如，有的教师在作文课的时候，只是简单地给出作文的写作主题，之后就让学生自己去写，不进行写作之前的兴趣引导，以及主题分析，让学生全凭自己的理解进行写作。当学生写作完成后，其实自己对作文的质量并不清楚，只能等着老师的批阅。而很多小学语文老师，

3、对学生作文的批阅，只是简单地进行优、良的评定，写得不好的學生就写上“阅，很少会将学生作文中的缺乏以及出彩之处进行点评。以至于很多学生写了作文，但实际上并不知道自己没有获得老师优、良评价的原因。这种情况的存在，使学生逐渐对写作文失去了兴趣。二缺乏阅读的习惯和兴趣当前很多学校都提倡让小学生阅读名著，相对于之前，小学生的阅读量确实得到了提升。然而有些小学生其实并没有形成良好的阅读习惯，甚至有些小学生对阅读并不感兴趣。阅读是培养小学生写作能力的良好渠道，如果小学生对阅读文学作品都没有兴趣，更别说自己进行作文的创作。造成这一难题存在的原因，一是因为教师和家长没有为学生推荐适宜的书籍，认为只要是名著就应该

4、让小学生看；二是因为缺乏对小学生阅读的陪伴，小学生的年龄和知识水平，决定了小学难以很好地理解名著的内容，所以没有教师和家长的讲解，小学生很难读懂这些名著。因为缺乏对书籍的兴趣，再加上自己根本看不懂书籍内容，小学生自然对阅读缺乏兴趣。三、小学语文作文课堂教学改善策略一通过创新教学方式培养学生的写作兴趣对小学生来说，培养其写作兴趣，在小学语文作文课堂教学中永远都是第一位的。因为只有当小学生对作文产生兴趣，才能爱上写作，愿意写作。想要培养小学生的学习兴趣，可以创新当前的作文课堂教学方式。比方人教版五年级语文?口语交际·习作二?，是让小学生根据一个情景来回忆自己的童年，借鉴?童年的发现?这篇

5、课文，来说出自己发现的一些趣事。很显然，这篇作文的主题和小学生的实际生活联系很紧密，那么教师就可以采用生活化教学法。可以带着学生走到生活实际中，让学生通过自己所见所闻回忆童年的发现；将生活中的一些片段做成视频在课堂上播放；将小学生经常玩的玩具作为教学道具，让学生回忆童年。之后，教师再进行写作之前的引导，帮助学生梳理好写作思路。再比方人教版五年级语文?口语交际·习作五?，是让学生将课本内容改编成情景剧，那么教师就可以采用情景教学法。教师可以先将一篇课文进行改编，通过对这篇课文情景的创立，使学生大概了解如何将课文改编为情景对话。通过情景教学，小学生会发现作文并不是枯燥无味的，而且自己还可

6、以根据自己的想法，将课文改编成自己喜欢的故事再呈现出来，这对小学生写作兴趣的培养非常有帮助。二通过陪伴阅读提升小学生的阅读质量除了课下学生的自主阅读之外，教师可以每周专门用一节课或者两节课和学生一起进行书籍的阅读。比方在读?三国演义?这本小说的时候，小说的开头局部教师就可以先带着学生一起阅读。一是通过教师对故事背景和大纲的讲解，让小学生对这本书的内容产生兴趣；二来是让学生适应这本书的语言表达方式?三国演义?并非完全白话文，小学生读起来会有些吃力，如果前期有老师的解释和带着，学生再自己读会容易很多。另外，教师还可以让家长配合阅读。比方睡前家长可以陪小学生阅读一篇小文章，或者周末的时候抽出时间和学

7、生一起读书。家长的陪伴不仅可以让小学生感受到父母的爱，还能激发其阅读的兴趣，从父母处获得一些延伸的知识。三加强对学生作文的评价作文评价是让小学生了解自己写作水平的主要方式，因此不可简化。首先，除了优、良的评价之外，教师要写出给出评价的理由。比方，对小学生作文评价是优，就要写出这篇作文中有哪些出彩之处，哪些句子写得好，整体的结构如何等等；如果小学生作文写得不好，教师就更应该指出其缺乏之处，是修辞手法出错，还是结构有问题，或者用词用的不对等。当然，在指出这些缺乏后，还应该写上改善的方法。其次，通过评价来鼓励小学生写作兴趣。无论自己的作文写得好还是不好，小学生都很渴望得到老师的鼓励和关注。因此除了评

8、价之外，还可以写一些鼓励的话语，激发小学生对写作的积极性。再次，教师可以让小学生互相评价。比方，在教师评价完成后，教师可以让同桌两人相互交换作文，根据对方的想法和教师的评价内容，来讨论作文中需要改善的地方。之后，教师再让学生对自己的作文进行修改，写出一篇更好的作文来，下次再写作的时候，学生就会注意到上次作文中的缺乏。四、结语小学语文作文教学，一直都令小学语文教师比较头疼，小学生认知水平有限，作文教学很难展开。此阶段最重要的就是先培养小学生的写作兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，使小学生在对书中故事感兴趣的情况下，产生创作的欲望。除此之外，教师对学生作文的评价也十分重要，认真而具备鼓励性的评价，能让学生认识到自己作文写作水平，找到提升写作质量的方法，激发小学生的写作积极性。参考文献：【1】李乃君.小学“生活化作文教学策略研究D.石家