现代信息技术在教学中的灵活运用

1、第 - 3 - 页 共 3 页石柱土家自治县电教论文评选推荐表论文标题现代信息技术在教学中的灵活运用姓 名张世伟 性别男年龄42职务职 称小教一级工作单位石柱南宾小学何处（刊）交流（发表）论文内容简介： 数学课程标准指出：“要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。” 现代信息技术以其图像清晰、动态感强、信息量大的优势，改变了教学内容的呈现方式，从而激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生学习的积极性。所以，在新课程标准理念作指导的小学数学课堂教学应努力借助现代教

2、育技术的优势，让课堂教学更精彩。我结合小学数学课堂教学的实际，谈谈以下几点看法：一、运用现代信息技术创设情境、激发学生学习数学的兴趣二、在小学数学应用题教学中充分运用现代信息技术的作用三、运用现代信息技术充分调动学生参与的积极性和群体合作精神学校评审意见：县评审意见：县教委意见：现代信息技术在教学中的灵活运用 南宾小学 张世伟 数学课程标准指出：“要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。” 现代信息技术以其图像清晰、动态感强、信息量大的优势，改变了教学内容的

3、呈现方式，从而激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生学习的积极性。所以，在新课程标准理念作指导的小学数学课堂教学应努力借助现代教育技术的优势，让课堂教学更精彩。我结合小学数学课堂教学的实际，谈谈以下几点看法：一、运用现代信息技术创设情境、激发学生学习数学的兴趣根据小学生的年龄特征和个性特点，新鲜刺激的事物，最容易吸引他们的注意力。兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”因此，多媒体手段介入课堂教学能够帮助教师恰当地把握小学生特别好奇、好动、好胜的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，运用文字、声音、图像动画、视频等相结合的多媒体辅助教学形式，采用故事、游戏、直观、演示设疑等激

4、情引趣的方法，创设出一个个引人入胜的情境，去调动学生的学习积极性、主动性和求知欲。把学习知识的经过精心设计，载入生动形象、色彩鲜明、感染力强的计算机辅助教学软件中去，学生往往就被生动的教学内容、新颖的教学方法、活泼的教学情境所感染和吸引。如教学梯形的面积时，屏幕显示两个完全重合、标清上底、下底、高的梯形，然后通过旋转、平移得到一个平行四边形。让学生清楚地看到梯形的面积就是平行四边形的一半，平行四边形的底就是梯形的上底加下底的和，平行四边形的高就是梯形的高，从而推导出梯形的面积计算公式就是与它等底等高的平行四边形面积的一半。利用多媒体的动画效果，进行移、转、拼等变化，使原来枯燥、难懂、抽象的问题

5、感到生动、有趣和具体。在学生头脑中建立了深刻的表象，进而正确认识知识的转化过程。二、在小学数学应用题教学中充分运用现代信息技术的作用任何一道应用题都是由数学信息和问题两个方面构成的。问题的求解，在于通过对数学问题的理解，掌握数量关系，确定算法。要使学生学会求解应用题，关键是使学生将隐藏在实际问题中的数量关系找出来，然后再运用概念进行判断而确定算法。在这过程中采用多种电化教育手段就不仅能形象地呈现事物的现象、具体地表达事物发展的过程、变化的规律，而且使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体、生动活泼，便于学生的学习和掌握。如在教学相遇问题的例题：欢欢和笑笑同时从家里向学校走来，欢欢每分钟走

6、50米，笑笑每分钟走60米，他俩同时到校。他们两家相距多少米？第一步，演示“相向运动”的情景。微机屏幕显示：首先出示一条线段，左端闪烁两下，用绿色小房子表示欢欢家；右端闪烁两下，用蓝色小房子表示笑笑家，学校用红色小旗表示，闪烁两下。“开始”：欢欢和笑笑同时从家向学校走来，欢欢走过的路用绿色表示，笑笑走过的路用蓝色表示，两人越来越近，最后相遇，红旗面改变颜色。学生小组讨论后回答：有几个人在运动，出发时间怎样，从哪里出发，出发方向怎样，结果怎样？第二步，演示两物体在单位时间内运动后相遇的情景，使学生感知两物体相遇时，其相向运动的距离之和就是总距离，从而体会出“甲距十乙距=全距”这种数量关系的含义。

7、再结合简单行程问题，使学生领会“（甲速+乙速）×相遇时间=路程”这一数量关系的含义。此例应用题的教学充分利用了多种媒体教学手段，用表演、微机动画图像等形式，使“相遇问题”中抽象的数理知识以物化的形式再现出来，使学生易于感知、想象和理解，再发挥微机动画教学的独持功效，将“相遇问题”中的两个运动物体的不同运动情景设计成一组组运动的、变化的、有联系的动像教材，把文字信息转换为图像信息，多层次、多角度、多渠道刺激学生的感官，将学生带入新奇的境界之中。学生由“奇”生“趣”，真正的求知欲便由此而产生，于是，学生轻松的掌握了相遇问题这一知识点。三、运用现代信息技术充分调动学生参与的积极性和群体合作

8、精神在电化教学过程中，调动学生积极参与和群体合作是非常重要的。电教媒体可以为学生提供锻炼自己、表现自己的机会，有效地提高教育教学效果。由于每个人都有自我表现的要求，小学生成长尤为突出，当表现成功时，越激发再表现的欲望。因此，教学时，利用多媒体课件为学生提供丰富的感性材料，营造一个生动活泼的氛围，把学生的自主权交给学生，让其自由组合成小组形式学习，从不同途径、不同角度去思考问题，主动探索、创造性地解决问题，培养创新精神。例如：春光小学的操场长80米，宽45米，为完成扩建计划，操场的长增加20米，宽增加15米。求操场的面积增加了多少平方米？学生在解题时容易出现这样错误的解法：20×15300（平方米），但教师按题意在屏幕出示长80米，宽45米的长方形，再分别延长长方形的长和宽，成为扩建后的长方形，并把面积扩大了的部分涂上颜色。从图上直观地看出长20米，宽15米的长方形不是操场增加的面积，再让学生看图思考：增加的面积应该怎样求？在可视图形的帮助下，学生借助已有的数学经验，自由讨论、互相质疑、然后用多种方法解答。这样既可以给学生在讨论中求进步的机会，也可以调动学生参与活动的积极性以及学生的群体合作精神，显示“教为主导、学为主体”的指导原则，从而提高学习效率。综述以上几点，现代信