雪地里的小画家教案活动目标

1、雪地里的小画家教案活动目的 学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案。教案，如同一张包含每一步教学行动的巨幅图画。老师在写教案应该注意哪些问题呢？以下是搜集整理的“雪地里的小画家教案活动目的，仅供参考，大家一起来看看吧。雪地里的小画家教案活动目的(篇一)一、教材简析及设计理念?雪地里的小画家?是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问

2、的形式，指出青蛙没有参加“绘画的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的才能；阅读教学是学生、老师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书理论“向往美妙的情境，“感受语言的特点和“阅读的乐趣。新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相交*、浸透和整合中开阔视野，进步学习效率，“语文课程应该是开放而富有创新活力，所以在设

3、计本课教学时，我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用做一做做游戏、看一看书、图画、课件、比一比比赛读、唱一唱把课文编成儿歌唱、画一画画动物的脚印、编一编创编儿歌等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，开展思维，在愉悦的气氛中完本钱课教学任务。二、根据新课程标准，确立教学目的、才能目的：培养学生的观察力、想象力、语言表达才能和搜集处理信息的才能。、知识目的：认识“啦、梅、蛙、睡等个生字，会写几、用、鱼这个字，认识个偏旁“虫、目；

4、正确流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。、情感目的：培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。进一步激发学生学习汉字的兴趣。三、教学重点难点本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。四、课时安排课时第课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容。第课时：稳固识字识记字形、在语言环境中理解字义，写字教学。五、过程设计、设置情境，提醒课题。游戏导入：在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引

5、出“小画家再播放课件进一步引出“雪地里，学生齐读课题?7、雪地里的小画家?抓住一年级学生好奇好动的特点，以游戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫、层层递进，引导初读、识字。师范读课文：请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样。师生平等对话、互相学习、互动评价生自读课文：勾画出本课的生字。汇报自己勾画的生字，老师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生说说自己平时遇到生字，解决生字的方法，小结方法：看、问、查、猜学生选用自己喜欢的识字方法学习生字、掌握读音。开放学习方式，尊重学生自我选择。多种方式认读注音生字：学生自愿认读、教读生字。开火车读。齐读生字。男女生比赛读。去掉拼音

6、读生字：同桌比赛读师生比赛读全班齐读。认读带拼音的词语：下雪啦梅花有用几个为什么洞里青蛙参加成长睡着啦通过多种形式的练读，落实字音教学、朗读、感悟、背诵课文：齐读课文，找找这篇课文共几句话。逐句学习、感悟课文并指导朗读：整个过程按:读了第句话，你知道了什么？你还想知道什么？学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进展。注重过程、落实教学过程，给学生开放的思维空间，开展学生思维、开展学生语言、开展学生才能。第一句抓住“！看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们冲动、惊喜的语气。第二句联络课文和实际情况重点理解“一群小鸡来了是不是“一群？小狗来了是不是“一群？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群？老

7、师是一个人在讲课，后面有一群老师在听我们上课第三句是教学的重、难点:、教学时借助课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联络似乎还有一段思维的间隔 。为了缩短这段间隔 ，将学生带入思维最近开展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下明晰的“脚印，学生看后再读文。启发学生，提问：你们读懂了什么？这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟：他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹

8、叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙、拓展教学：你知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来编一编、写一写。第四句在上一句理解的根底上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。第五句联络上文理解“青蛙没参加是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。第六句，理解青蛙冬天要冬眠的特点。拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。学生展示自己课前搜集的资料将课内外知识有机结合，抓住本班学生对知识的渴求，培养学生搜集、处理信息的才能。读课文有感情的朗读全文背

9、课文：播放课件学生据情景背诵课文。学生自编动作背课文。在活动中学习、在表演中学习，学生用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既稳固知识，又开展语言。四、总结全课、说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获？、唱一唱：老师事先将儿歌编成歌曲然后让学生跟音乐节奏一起唱一唱。、画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家的作品。儿童好奇、好胜、好动，动手操作是儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的根底上，让学生根据课文内容画下“小画家的作品，重温课文内容。、写一写：编成儿歌写下来为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生考虑：雪地里还会来哪些新的“小画家，它们

10、会画出怎样的作品？还有哪些动物没参加？为什么。雪地里的小画家教案活动目的(篇二)教学目的：、认识十一个生字，会写“几、用，认识两个偏旁“虫、目。、正确、流利地朗读课文。、初步理解课文内容，培养学生的.朗读才能和观察才能。教学重点、难点：掌握十一个生字，正确书写“几、用。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、结合生活实际导入小朋友们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？学生自由答复有一群得意的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家板书课题。学生读课题，强调“的读轻声。设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经历世界，尊重学生主体

11、，使学生在课堂开场就有浓重的兴趣，产生好奇心和求知欲。二、读文、师范读课文，学生听读。、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。、学生分组读文，互相帮助，读准字音。设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。三、识字、出示带拼音的生字学生自由读字。指名读字。指名朗读。齐读生字。、出示去掉拼音的生字师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗？我相信，大家肯定有许多记住这些字的好方法，就请你把自己的好方法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。、检查学生合作交流的识字情

12、况谁愿意把你记字的好方法说给大家听？应注重培养学生在生活中识字。指名读字卡。开火车读词卡。男女生赛读字卡。“猜字游戏。一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。“找字游戏。一人读字，大家举起相应的字卡。设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程表达自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，表达学生之间的互动与交流，互相启发、互相促进。注意了识字与生活的联络。这样不仅使学生记住了字形而且也理解了字义，增长了知识。四、读文、老师读课文，学生跟读。、指名读课文，大家评价。、同桌互听互读。、齐读课文。设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。五、写

13、字出示要写的字“几、“用、指导笔顺，学生书空。、学生观察每一笔在田字格中的位置。、老师范写“用。、学生描红，练写“几、用、展示较好的字。设计意图：使学生掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字，注意间架构造。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁。雪地里的小画家教案活动目的(篇三)一、创设情景，复习导入师：小朋友们，你们见过下雪吗？老师带你们一起去看雪吧。出示课件：雪景图下雪啦，下雪啦！树上、房子上、地上，到处一片白。多么漂亮的世界啊！小朋友们，来到这厚厚的雪地里，你最想做什么呢？打雪仗、堆雪人看来同学们都很喜欢下雪。二、学习课文，指导朗读森林里的小画家们看到这么漂亮的雪，也在

14、家里呆不住了，纷纷来到了雪地里，想参加我们的游戏，你们欢迎吗？可是小动物们说，要想和他们见面，就要把上节课认识的生字再读一遍，看谁记得准。出示课件，生字师：如今我们已经通过他们的考验了，下面请小朋友翻开课本，自己借助拼音，把课文读一读，找一找雪地里来了哪些画家。生自读课文1.初读课文，整体感知。3.比照感知“一个和“一群师：点击课件：小鸡出现看，最先来到雪地里的是哪个小画家？生：小鸡。师出示：雪地里来了一小画家。师：括号里应该填哪个量词？个生：雪地里来了一个小画家。师：点击课件：小动物们都出现快看，小马、小鸭、小狗他们都来了，如今这句话又该怎么说？生：雪地里来了一群小画家。师：你能说说多少个才

15、可以称为“一群吗？三个或三个以上师：哦，你说得真好！还有谁愿意来读读？指名读。齐读。师：你读得真好，我听出了有好几个小画家呢！4.学习三、四句。师引导：你真会读书。这些小画家们都画了些什么呀？谁愿意读一读你刚刚找到的句子？小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。师：如今，老师有一个疑问，为什么是小鸡画竹叶？而不是小鸭、或是小马呢？生答复是的，小动物们的脚印都有不同的形状和特点，画出来的画当然也不同了。5.学习第五句。师：同学们，你们喜欢画画吗？我们画画要用什么工具？笔和颜料这些小画家使用什么工具画的呢？他们是怎样画的呢？请大家仔细观察屏幕上的图片，然后举手答复。出示课件生：这些小画家是

16、用自己的脚在画画。要求详细说师：哦，原来他们是把这洁白的雪地当作画纸，把脚当作笔，踩出来的脚印就成了有趣的图画了。真是太神奇了！所以说他们不用颜料不用笔，几步就成一幅画。指名读。6.今天，同学们都非常认真，下面我们来玩一个“我会猜的游戏。你们猜一猜，这是什么小动物的脚印？他的脚印像什么？出示动物的脚印比照师：同学们看这是什么小动物的脚印？小鸡小鸡的脚印像什么呢？竹叶出示小狗、小鸭、小马的脚印7.这儿太好玩了，看看还有谁来了？他会在雪地里画些什么？出示课件，选其中一只，让学生说说他的脚印像什么，他画的是什么。8.指导读好设问句：这里多么热闹，多么好玩，大伙儿说着，笑着，突然发现少了一个好朋友，他是谁？生答：青蛙。简笔画画出青蛙的图案来，我们问问青蛙：出示句子指导朗