21课放飞蜻蜓

1、吴忠市利通街第一小学“先学后教，当堂训练”集体备课教案吴忠市利通一小学 三年级语文下册第六单元 学科集体备课手册课题21放飞蜻蜓 计划课时 2主备人张燕红复备人教学内容分析这是一篇充满情趣的故事，描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。孩子们放飞的是蜻蜓，其实也是在放飞童稚，放飞爱心，放飞希望。课文是按事情发展的顺序记叙，条理清晰，层次分明，语言简洁。本文主要通过人物的对话推动故事的发展。选编本文，目的是为了让学生通过阅读，体会到陶行知先生的美好品质-对孩

2、子关怀，不仅仅体现在课堂上、校园里，更重要的是体现在生活中；他的教育方式，不是大声呵斥，不是强硬灌输，而是尊重，是理解，是因势利导，是循循善诱。陶行知先生的教育思想，对孩子的一生，都产生了重要的影响。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。 3、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。教学重难点1、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴

3、趣。2、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。教具学具准备生字词卡片 陶行知的画像 ，蜻蜓的图片教学设计思路（含教法设计学法设计）本文是一篇记事的文章。通过讲述老一辈教育家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事，教育学生要爱护有益动物，激发学生探求有关动物的科学知识的兴趣。课文层次清楚，语言简洁、通俗易懂，主要是通过人物具体、明白的对话，推进故事的发展，引起学生的阅读的兴趣，从中了解有关的科学知识，受到教育，并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关心爱护和谆谆教导。一、出示陶行知的图片，让学生认

4、识陶行知。 二、介绍陶行知使学生进一步了解陶行知。 三、自读课文，自学生字借助工具书理解词语意思。 四、初读课文，概括文章的段落大意。 五、细读课文，了解蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友。 六、指导学生有感情的朗读课文，了解陶行知是一个有学问的大教育家。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容第 一 课 时一、板书课题同学们，这节课我们来学习第21课放飞蜻蜓（板书课题）二、出示目标这节课要达到的目标：（出示）1、正确、流利地朗读课文。2、联系上下文，理解词语的意思。3、会写12个生字，会认6个生字）大家有信心完成吗？三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）1、师：怎么实现

5、目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。2、生评议（纠错）、师板书一撅一撅（ju） 孑孓（ji ju）3、指名读易错字，以检测是否掌握。（后进生）4、齐读易错字。师：文中的生字学会了，那么，老师还想检测同学们对文中词语的理解情况，读一读课文，说出自己不了解的词语，3分钟后，我们一起来交流文中的生字大家都已经学过了，接着我们来学习文中的重点词语。四、第二次“先学后教”(二读课文，理解词语)师：认识了生字以后，老师相信大家能很好得理解文中的词语，请大家

6、快速默读课文，有不理解的词语做上标记，可联系上下文自己先试着理解。（3分钟后我们来交流。）1、 生自由读2、 指名说（说出不理解的词语，并提示学生联系上下文去理解）慈爱: 仁慈而充满怜爱之情。七嘴八舌：多而杂乱的声音。调整：改变原有的情况使适应客观环境和要求。师：大家说的不错，理解了词语，相信大家能把课文读得更加正确、流利，谁敢来读？五、第三次“先学后教”（三读课文，要求流利 ）师：词语都理解了，现在就让我们再来读一读课文，看谁能把课文读得既正确又流利，老师给大家三分钟的准备时间，好，现在开始！1、生练读。师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。2、指名读。3、生评议（是否流

7、利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等生帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读读课文，流利。六、第四次“先学后教”（学习会写字）师：同学们读的真不错，但是我们不仅要把课文读好，还要把字写漂亮，你们准备好了吗？（一）先学。1、生观察、自由学写。要求：生字的笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。2、交流难写字。3、生自由练习（二）检测（提写词语）（让班里的后进生上台板演）蜻蜓 池塘 抚摸 掌握 结构 平衡4、同桌互改，指名上台改5、学生补错。七、当堂训练（完成当堂作业题）本课生字（2.2.2）写在作业本上。第 二 课 时一板书课题：这节课我们接

8、着来学习第21课（板书），二、出示目标要达到的目标是：1、继续学习课文，了解陶行知教育孩子的过程。 2、在朗读课文中体会孩子们情感的变化。三、第一次先学后教（读课文，理解文意）1、师：请同学们根据老师出示的自学指导进行自学。自学指导：请同学们自由读课文，同桌讨论：从陶行知和小朋友的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？（画出相关的内容）5分钟后比一比谁回答得好！2、生自学（师巡视）3、指名回答（如不完整，其余同学补充。）生甲:蜻蜓吃各种虫子，能够消灭蚊子、苍蝇及孑孓。生乙：蜻蜓的尾巴又细又长，在飞行的时候能够保持平衡。生丙:蜻蜓饿极了的时候，可以吃掉自己的一小节尾巴，过不了多久，还会长出新的。生丁：蜻

9、蜓眼睛的结构复杂，能够看清四面八方的虫子。板书（根据学生回答，适时板书）四、第二次“先学后教”（体会词句）1、 学生自读第三段，感悟：你读懂了什么？2、 讨论交流：理解孩子们放飞蜻蜓时的迫切心情。3、 思考：陶行知是个什么样的人？小结：陶行知是一个慈爱、有学问、尊重学生、懂得教育方法的大教育家。五、随堂测试1完成英才教程第六题2完成随堂手册第二题作业及习题设计个人调整意见及补充内容1、 填空（ ）的孩子 （ ）的蜻蜓 （ ）的尾巴（ ）的议论 （ ）的抚摸 （ ）的飞翔2、 下面几句话不太美，请你帮它们打扮一下吧。1） 难道蜻蜓不是我们的好朋友吗？（改为陈述句）2） 他慈爱地抚摸着一个名叫翠贞的女孩儿的头。（缩句）3） 他兴高采烈地兴奋地告诉我们一个好消息。（修改病句）3、 给下面一段话加上标点符号 孩子们入神地听着 陶行知用商量的口吻说 把它放下 好不好 说着 把蜻蜓还给翠贞 翠贞看了看小伙伴们 孩子们纷纷说 放了它 放了它 让它回