东南西北教学设计

1、“东南西北”教学设计教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第58页。教学目标：1：根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，并能运用这些词语描述物体所在的位置，给定一个方向会判断其他方向。2：在熟悉的环境中辨认方向，培养学生的方向感，发展学生的空间观念。3体验数学与生活的密切联系，培养学生与人合作的能力。教学重点： 给定一个方向，会判断其他方向，会用“东、南、西、北” 描述物体所在的方向 。教学难点：明白平面图的方向，正确辨认生活中的方向。教学过程：一：导入新课：1：师生问好。2：师：“同学们，我们一起来做个拍手律动，好不好？” 生：“好！”师生边读儿歌边做：小手小手拍拍，小

2、手小手拍拍，上拍拍下拍拍，左拍拍右拍拍，前拍拍后拍拍。师：“我们刚才在做律动时，出现了哪些方位词？”生：“上、下、前、后、左、右”师：“现在我们去看段动画。”（课件播放儿歌内容：早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。“在刚才的动画里，你看到了什么？听到了什么？”“这里又出现了哪些关于方位的词语呢？”生：“东、南、西、北”。师：“这就我们今天所要学习的方向与位置中的东、南、西、北”。（板书课题：东南西北）二：实践探究，初步感知。1：读一读。现在请同学们看着大屏幕，一起来读儿歌。（重新播放儿歌）2：指一指。师：“早上太阳是从哪里升起的呢？”“现在我们全体起立，面向太阳，看一看

3、，我们的前面是哪儿呢？后面是哪儿？左面是哪儿？右面是哪儿？”生起立，带着问题在原地转一转，然后汇报。师：“太阳慢慢的升高，中午的时候，太阳又到了哪里呢？”“请大家起立，面向太阳，现在我们的前面是哪儿？后面是哪儿？左面是那儿？右面是哪儿？”生起立，带着问题原地转一转，然后汇报。师：“过了中午，太阳慢慢的落下去，傍晚的时候，太阳到了哪儿呢？大家原地转一转，找一找。“师：“现在大家面向老师（面向北）你的前面是哪儿？后面是哪儿？左面是哪儿？右面是哪儿？”生汇报。师：“通过刚才大家转了一圈回来，你们发现了什么？”（当我们转身面向某一个方向时，我们前后左右的位置变了，大东南西北的方向却始终没变）请同学们观

4、察一下我们的教室，来指一指教室里的东南西北吧。3.说一说。同学们能找到教室里的东南西北，那我们一定能找到我们自己的东南西北。请大家先看一下你的东南西北各有谁，然后给大家说一说。每个方向只说一个同学。生积极发言。4.动一动。师：“我们大家会辨别方向了，小青蛙会了吗？我们来考考它吧。”请一名同学扮演青蛙，一名同学来当考官。考官说要求，青蛙做相应的动作。5.做一做。集体做口令游戏。“面向东，一起点点头；面向南，快快弯弯腰；面向北，一起拍拍手；面向西，笑一个；面向东，一起吹喇叭；面向北，快快做下来。”三深入探究，自主交流。1.在平面上辨别方向。师：“在现实生活中，我们会辨别方向，在平面图上，你会辨别方

5、向吗？”（出示操场的照片，XX同学的照片）师：“这是我们的操场，XX站在操场中间，上边是北，我们来找一找其他3个方向吧。”学生同桌讨论找出实际方向，汇报。师：“方向找对了，操场的东南西北个有什么呢？请大家闭上眼睛想想，想好的话，睁开眼睛，说一说。”学生个别汇报。请一名同学到讲台上，把相应的照片摆在操场的相应位置，边摆边说，其他同学判断她做的对不对。小结：在看平面图时，就要根据“上北下南左西右东”来辨别方向。2.练习巩固。（出示算式卡片）21-9= 32-8= 15+2= 7+8= 23-7= 12+8= 15+5= 29-9= 17+4= 23+6= 28-7= 30-9=把得数等于20的算式放到东面的桌子上，得数小于20的算式放到南面的桌子上，得数大于20的算式放在北面的桌子上。学生独立完成，汇报。四课堂延伸。如果我们在森林里迷失了方向，找