探究中学生逆反心理的形成及其疏导策略

1、探究中学生逆反心理的形成及其疏导策略大坝中学张庆玲 中学时期是一个人一生中生理和心理发展的特殊时期，这个时期的中学生，由于阅历和经验的不足，会出现其认知的不坚定性和易动摇性。倘若在此阶段不加以正确引导，则极容易走进心理误区，导致心理问题的产生。在中学生可能产生的心理问题中，最常见的就是逆反心理。在心理学中,逆反心理指的是一种比校稳定的,对客观事物表现与一般人对立或相反的情绪体验或行为倾向。具体表现为:要我这样,我偏要那样；你说这个好，我非说那个好；让我相信这个，我非相信那个逆反心理大都具有危害性,逆反心理过重或自己不善于处理和自我调节,都会给学生带来心理压力从而引起心理障碍。因此,我们教师要了

2、解学生产生逆反心理的具体原因,进而科学、有效地引导学生在克服逆反心理，学会自我控制和调节,塑造健全的人格，健康愉快地成长那么，中学生的逆反心理是如何形成的呢？概括起来有以下几方面：一、青春期心理特点的影响：   中学生刚刚进入青春期，他们面对着紧张的学业,升学的压力和难以处理的人际关系，逆反心理往往有比较突出的表现。进入青春期之后,随着活动和交际领域的逐渐拓宽,他们更愿意跟朋友在一起。他们希望自己能象成年人一样受到尊重,自尊感明显增强，渴望独立,强烈的成人感和独立意识成为他们重要的心理倾向，对家长和老师的教育容易产生逆反心理。二、家庭和社会不良因素的影响。不良的外

3、在成长环境是中学生产生逆反心理的重要因素，如社会、家庭中的许多不良因素就会造就学生的逆反心理。如家庭的破裂会给子女造成心理创伤和失落感；学生在家庭中得不到应有的温暖和鼓励，容易形成孤僻的性格、自卑的逆反心理；家长对子女要求过高，教育方法简单粗暴，会导致子女过大的心理压力，也容易出现逆反心理。社会上的不正之风，不良媒体等，也可能对学生的思想认识带来负面影响，腐蚀他们的心灵，导致逆反心态的产生。可见，外界的种种不良因素的影响，都会使中学生学生在潜移默化中产生逆反心理定势，这是教育者所不能忽视的。三、学校教育工作中的失误。在学校教育中，部分教师教育思想的偏离和指导方法的不当，往往会让学生形成逆反心理

4、。如：一些教师在教育学生时，缺失耐心和行之有效的方法，从内容到形式的照本宣科、呆板乏味，使学生对其教育产生反感或心理上的逆反。此外，个别教师在施教过程中，不尊重中学生学生，不顾及他们的心理感受与体验，当他们出现问题时，不能站在学生的角度分析问题，而是一味地强调师道尊严，导致他们因对教师本身的排斥，进而对我们的教育产生逆反心理。另外，一些教师在对待学生的性格、能力、成绩等方面不能客观评价，过于注重分数，对学生的错误揪着不放，使学生产生“老师对自己失去信心”的想法，在情感上与老师对立，甚至反其道而行之。由于逆反心理是一种不健康的心理, 进一步发展还可能向犯罪心理和病态心理转化，不利于中学生的健康成

5、长。因此,作为教师,我们有责任对存在有逆反心理的学生进行教育引导,使之科学转化。1、 树立正确教育观念，充分尊重学生。 逆反心理的形成与我们教师、家长的教育方式有着密切的关系。尤其是与学生接触最多的教师，其教育教学方式对学生的影响比较深远。我们教师应当树立正确的教学观念，尽量以积极、正面的态度来看待学生的学习成绩与课堂表现，平等对待学生，避免简单的打骂罚等粗暴的易引起学生反感产生逆反心理的教育方式，要让学生感到受尊重感、受信任，使他们产生安全感，促使他们以良好的表现来报答教师对他们的信任。 2、树立学生信心，善于发现优点。    社会心理学家认为：在人们的心灵深处

6、，最渴望他人的赞美。赞美是一种鼓励，它在人们心灵深处植入的是信心和力量，播种的是奋进向上的种子；赞美还是一种认可，一种肯定，能使人们坚定发展的方向。在教育实践中，我们不难发现，多一种鼓励，就少一个背离者；多一句赞美，就有可以把摇摆不定的中学生拉入我们期望的行列。反之则会适得其反。为此，对中学生逆反心理的引导应采少些批评多些鼓励，善于发现其“发光点”，使之重拾自信，得到能身心健康发展的良好氛围。    3、学会换位思考，充分理解学生。     中学生很多的逆反表现是由于教师、家长的不理解造成的，家长不理解学生的行为，学生也不理

7、解家长的做法，双方走向对立面，长此以往，导致矛盾越来越深，学生的逆反心理越来越严重。       因而，在学生面临迷茫、失落的时候，作为教师，在与他们的交往中，是否能设身处地去了解他们的感受，以他的眼光来看事物，是正确引导学生的首要条件。如果仅凭外在地规章制度来控制、约束学生，是很难帮助他们发展成为自信、自觉的心理健康的成熟个体相反，只会把他们推向对立面。    4、加强对社会文化现象的分析和导向。    面对社会错综复杂的文化现象和社会问题，中学生由于社会阅历和经验的不足，往往还未具备正确的认知能力，这就需要我们教育者及时、有效、准确地把握这些现象和问题，把它提出来置于他们的面前，深刻分析其实质和其中的合理成份，帮助中学生建构正确的认知，避免盲目的追随。这也可有效地预防、消除逆反心理。     总之，中学生在自我意识形成过程中，逆反心理是