小石潭记教师导学案

1、十河中心中学八年级语文下册导学案年级： 八年级 科目： 语文 课题：小石潭记 主备人： 课型： 新授 备课时间：2010-04-09【学习目标】 1诵读课文，体会作者的感情。 2掌握译文。 3按照游览的顺序，分析课文内容。 4掌握情随景生，情景交融的写法。 【重难点】1 学习对自然景物细致观察，了解文章写景抒情的方法。 2 品读精彩语段，体会树、石、水、鱼特点及对它们的精彩描写。 3 理解作者孤寂悲凉的心境。 【学习方法】：朗读与细读相结合、自主学习、合作探究、教师参与适当引导。【课    时】2课时 第一课时 【学习目标】 1了解作者及文体，掌握课文的

2、现代文翻译。 2指导学生诵读课文，增强语感，把握作品的思想内容及艺术风格。 3激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，陶冶情操，培养健康的审美情趣。 4品味作品写景的妙处。【学习过程】一、预习导学1小石潭记的作者是       ，字      ，    代文学家，“       ”之一。本文是他被贬永州后写的永州八记之四。 记是一种文体，以叙事为主，可记游、可记事

3、、可抒情、可议论、可描写。 2利用工具书，积累字词，给生字注音。 3、结合课下注释，积累重要的字词并解释：     4翻译下列句子 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 斗折蛇行，明灭可见，其岸势犬牙差互，不可知其源。 四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 5朗读课文，标记段落序号，整体感知文章 文章按照什么顺序写的？ 根据课文段落，分析各段依次写了哪些景物？ 一段： 二段： 三段： 四段： 五段： 6本文是一篇写景散文，景物描写生动形象，你能找出一处吗？ 7把预习中遇到的问题记下来，上课时交流。 二、课堂合作研讨：1

4、、听读课文，注意停顿、字音、语速。2交流预习情况，展示预习成果。 3疏通文句，落实字词，整体把握课文内容。 4朗读并背诵课文，教师可提示学生注意语调的把握。 课文一、二段写作者兴致勃勃畅游小石潭，有全石带来的好奇，有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐，应读得欢快些。三、四、五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围，应读得伤感些，低沉些。 5理清背诵思路，指导学生背诵： 第一段， 发现小石潭及小石潭的全貌。 第二段， 作者描写的是潭水和游鱼。 第三段， 探寻小石潭的水源及潭上景物。 第四段写作者对小石潭总的印象和感受。 6仔细品味下面一段话，并加以赏析。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布

5、石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。  三、课内巩固训练：1 根据课文内容填空： 潭中鱼可百许头，   。   ，影布石上，  ； ， ，似与游者相乐。 2.据要求填空 ：直接写潭水的句子是   。 间接写潭水的句子是     。 3.摘出有关写“鱼”的句子： 写鱼静态的句子    。 写鱼动态的句子  。 写鱼情态的句子    。 4.文中与“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”曲

6、同工之妙的句子是                  。 5.第二段对潭水的描写，分别从     、    、   等角度去点染，整段文字没有一个字写到    ，却又无处不在写    。 6.用原文的一个字回答问题： 作者开头写小石潭时的心情是  ，结尾写小石潭时的心情是

7、    。四、课堂拓展提高：请你做导游，从小石潭记中选择自己最喜欢的一处景，设计一段导游词，允许发挥想象作形象的描述，以引起“游客”的游玩兴致。 第二课时 【学习目标】 1按照游览的顺序，分析课文内容。 2掌握情随景生，情景交融的写法。 3理解作者悲凉凄苦的情怀。 【学习过程】一、预习导学用原文回答： 1作者是怎样发现小石潭的? 使用了哪些动词？ 2小石潭的全貌是怎样的？ 3游鱼和潭水有什么特点？ 4作者是怎样描写潭上景物的？ 二、课堂合作研讨：1、抽查课文背诵情况。2交流预习情况，展示预习成果。 3朗读课文，自主完成： 第一段描写了  、 、

8、   以及潭边的    。 第二段描写了    和    ，表现潭水    的特点。 第三段描写小潭源流，依次抓住溪身的   、岸势的   来写。 第四段描写了小石潭中   的气氛。 4交流点拨，精读课文，深入思考： (1)课文是按游览的顺序来写，条理清楚，请说说本文写作思路。 (2)作者抓住小石潭的什么特点来写的？ (3)作者对小石潭的整体感受是什么？ (4)小组讨论：文章前面写“心乐之”，后面

9、又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似乎矛盾，该如何理解？（联系本文的写作背景来分析）  三、课内巩固训练： 1.抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是（          ）（多选） A.闻水声，如鸣佩环。                 B.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 C.四面竹树环合，寂寥无人。   &#

10、160;     D.俶尔远逝，往来翕忽。 E.斗折蛇行，明灭可见 。             F.凄神寒骨，悄怆幽邃。 G.以其境过清，不可久居 。           H.日光下彻，影布石上。 2.“若”、“似”、“如”都可以用来打比方，但有时又不一定是打比喻，试分析下列句子，哪些是比喻，哪些不是？ A.

11、 闻水声，如鸣佩环。 B. 皆若空游无所依。 C. 似与游者相乐。 3作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是(      ) A.深秋时节出游，天气凉了。            B.游的时间长了，接近黄昏，有了寒气。 C.小石潭四周没有多少游人，潭水很深 。     D.自己的心境凄苦孤寂。 4译句： 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

12、 竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 以其境过清，不可久居。 5解释加点词： 如鸣佩环，心乐（        ）之。 皆若空（        ）游无所依。 斗（        ）折蛇（         ）行。 潭中鱼可（       ）百许(       )头。 6.根据课文，回答问题： “伐竹取道”与上文“&