小小竹排画中游--教学设计[1]

1、小小竹排画中游教学设计【教学目标】、认识“排”等个生字，认识“艹、纟、氵”等个偏旁，会写“中”等个字。、在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。、初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。【教学重点、难点】1读懂短文，理解句义、词义。2学会新偏旁，识字，写字。【课前准备】课件、生字卡片。【课时】课时第一课时一、看图导入，初步感受、导入：我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。（课件出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？生：我看到了一条

2、河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮、师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？（课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。）他是怎样来的呢？、板书：竹排解竹排的形状与用途。师：看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？（通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。）师：在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧！二、小组合作，自主识字、初读课文师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己

3、来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。、出示生字，学生认读师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！、小组合作，认记生字。师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。、游戏：“捉气球”。（课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。）三、朗读课文，整体感知、学生自由读课文，读准字音，读通句子。、指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？、小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。、小组交流汇报。、全班齐读课文。、演唱由课文改编的歌曲。四、书写指导，掌握结构、谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节

4、课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？、出示“中”，学生认读并组词仔细观察，掌握结构。师：观察“中”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？师范写，生书空。学生描红，师巡视指导。展示学生作业，生评议。继续写，争取比前一个有进步。、同样方法学写其它的汉字。第二课时一、复习导入、课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）、多种形式朗读课文。二、合作交流，解疑质疑、读读想想，鼓励学生质疑。读了课文你知道了一些什么？学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。（重点解决以下几个问题：“密”是什

5、么意思？为什么说江南是鱼米乡？小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？）、小结：江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。、师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。、朗读指导。在这么美的地方，撑着在竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。）拓展活动：评选“金嗓子”。（小组推荐人选，师生共同评比。）配乐朗读课文：学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。三、激发想象，丰富情感、悟江南：小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？生交流介绍，师点评并指导说话。孩子一说：密就是说树很多。孩子二：我知道江南很美”。孩子三：我知道禾苗绿油油的。孩子四“我知道河里有鱼，树上有鸟。课文中说“鸟儿唱，鱼儿游”。、画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。、诵江南：让学生根据画的内容改编课文。、赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练