如何快速有效批改作文_2

1、 如何如何快速有效快速有效批改作文批改作文 我们修改文章要注意哪些问题？我们修改文章要注意哪些问题？1、学会自己修改作文；学习写作文评析，、学会自己修改作文；学习写作文评析，培养学生的写作和阅读欣赏美文兴趣。培养学生的写作和阅读欣赏美文兴趣。2、学习评改作文的方法，通过评改作文逐、学习评改作文的方法，通过评改作文逐步提高学生的写作能力。步提高学生的写作能力。想一想，议一议想一想，议一议如何能批改同学作文？如何能批改同学作文？ （）格式是否正确（）格式是否正确 （）卷面是否整洁。（）错别字有几个（）卷面是否整洁。（）错别字有几个 （）（）有几处病句。（）标点符合有几处明显错误。有几处病句。（）标

2、点符合有几处明显错误。 （）看文章的中心是否鲜明、集中。（）看文章的中心是否鲜明、集中。 （）看文章的选材。包括三点：是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具（）看文章的选材。包括三点：是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性。有典型性。 （）看文章结构。包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾（）看文章结构。包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。是否照应。 （）看感情是否真挚，看是否够字数。（）看感情是否真挚，看是否够字数。这样互相批改作文，每个人都有机会看到多名同这样互相批改作文，每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别学的

3、作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点短处，自己引以为戒，也是好事，我们人的缺点短处，自己引以为戒，也是好事，我们的思想多了一个相互交流，开放的机会。的思想多了一个相互交流，开放的机会。从以下从以下9个方面写评语、打分，谁都能学会改作文。个方面写评语、打分，谁都能学会改作文。 老师根据习作目标，发挥老师根据习作目标，发挥评价的激励和引导功能，对学评价的激励和引导功能，对学生的习作做出实事求是的评价，生的习作做出实事求是的评价，指出学生的进步和存在的问题，指出学生的进步和存在的问题，更重要的是激发学生的习作愿更重要的是激发学生的习作愿望。望。删除号删除号恢复号恢复号对调号对调号改正号改正

4、号增添号增添号重点号重点号 指出文章局部的指出文章局部的优缺点，重在字、词、优缺点，重在字、词、句、段以及标点符号句、段以及标点符号方面。至少方面。至少35处。处。写在右边空格内写在右边空格内;（简明扼要）（简明扼要）（1）肯定突出的优点。）肯定突出的优点。 可用可用“生动形象生动形象”、“有力有力”、“好好”等简短词语提示，等简短词语提示， 使学生受到鼓舞。使学生受到鼓舞。（2）有启发性。）有启发性。 如对如对“这件令人高兴的事就发生在今年一月十日，这件令人高兴的事就发生在今年一月十日，那天正是风和日丽的好天气。那天正是风和日丽的好天气。”这样一句话教师所作眉这样一句话教师所作眉批是批是“一

5、月十日是什么季节？可阳光充足，天气较暖，一月十日是什么季节？可阳光充足，天气较暖，但用但用风和日丽风和日丽妥当吗？妥当吗？”以商榷口吻指出缺点，促使以商榷口吻指出缺点，促使学生积极思考和认真修改。学生积极思考和认真修改。（3）语言要明确具体切实，有针对性。）语言要明确具体切实，有针对性。 可将这一部分文字用红笔标出，以便学生对照、可将这一部分文字用红笔标出，以便学生对照、检查，避免空话套话，使学生手足无措。检查，避免空话套话，使学生手足无措。 按照习作目标，比较全面按照习作目标，比较全面的概括文章的优缺点。全文的概括文章的优缺点。全文的思想内容，篇章结构，用的思想内容，篇章结构，用词造句等加以

6、评论词造句等加以评论.不少于不少于50字。（注重交流）字。（注重交流）1注意重点，忌面面俱到。注意重点，忌面面俱到。 教师清楚是从哪方面入手：教师清楚是从哪方面入手：立意、立意、 结构结构 、语言？语言？可以从好的方面说，也可以从差的方面可以从好的方面说，也可以从差的方面补救。补救。2因材施教因材施教 以鼓励为主。以鼓励为主。 不要全班都一个强调，翻来覆去总那么几不要全班都一个强调，翻来覆去总那么几句话。句话。五年级下册五年级下册一件后悔的事一件后悔的事叙述一个叙述一个学生和从小照顾他的奶奶在家因小事顶撞。事学生和从小照顾他的奶奶在家因小事顶撞。事后很后悔。文章内容单薄、构思简单。但文章后很后

7、悔。文章内容单薄、构思简单。但文章结尾处一句话引起老师注意：想起奶奶的满头结尾处一句话引起老师注意：想起奶奶的满头白发，我真的想对奶奶说：以后我再也不任性白发，我真的想对奶奶说：以后我再也不任性了。要做个乖孩子。于是老师抓住文章闪光点，了。要做个乖孩子。于是老师抓住文章闪光点，便在总批中启发学生抓住起奶奶的满头白发这便在总批中启发学生抓住起奶奶的满头白发这一事例，来歌颂家人为自己付出了很多，衬托一事例，来歌颂家人为自己付出了很多，衬托顶撞奶奶后悔的心情。顶撞奶奶后悔的心情。 4亲切诚恳亲切诚恳 走进心灵。走进心灵。 总批不能太生硬刻薄，包括差生，总批不能太生硬刻薄，包括差生，老师应该找出微小的

8、进步来鼓励。老师应该找出微小的进步来鼓励。五五年级上册年级上册编寓言故事编寓言故事有个同学写有个同学写了一篇了一篇小鸟和树林小鸟和树林。老师这样评。老师这样评语：你的故事立意新颖，通过小鸟和语：你的故事立意新颖，通过小鸟和树林的遭遇。看到了人类破坏大自然树林的遭遇。看到了人类破坏大自然的后果，讽刺了人类终将得报应。给的后果，讽刺了人类终将得报应。给每个人上了生动的一课。如果可以按每个人上了生动的一课。如果可以按照老师眉批中的建议，进一步改进，照老师眉批中的建议，进一步改进，就更完美了！有没有信心？就更完美了！有没有信心？3 内容具体，避免泛笼统。内容具体，避免泛笼统。 如：本文进步之大，希望继

9、续努力。如：本文进步之大，希望继续努力。这样的总批很抽象，学生不明白自己哪进这样的总批很抽象，学生不明白自己哪进步，哪需要努力。步，哪需要努力。六年级下六年级下难忘的校园难忘的校园生活生活许多同学写的非常精彩，但有极个许多同学写的非常精彩，但有极个别同学敷衍了事。老师评语：同样的作文别同学敷衍了事。老师评语：同样的作文题目，同样的年纪，你的校园伴随了你题目，同样的年纪，你的校园伴随了你6年，难道年，难道6年间你真的感受不到它的喜怒年间你真的感受不到它的喜怒哀乐吗？老师忙碌的身影、同学朗朗读书哀乐吗？老师忙碌的身影、同学朗朗读书声、操场上欢乐的笑声？真的感受不到吗？声、操场上欢乐的笑声？真的感受

10、不到吗？ 阅读阅读变化变化这篇作文，看看在选材上有哪些不足，这篇作文，看看在选材上有哪些不足，该如何修改。该如何修改。 变化变化在初中的两年学习生活里在初中的两年学习生活里,我们的班主任既我们的班主任既是严师又是慈母。她为了把我们从不懂事的顽童，教育是严师又是慈母。她为了把我们从不懂事的顽童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不知付出了多少的心成有道德、有文化的一代新人，曾不知付出了多少的心血，当我们犯了错误的时候，她耐心细致地做思想工作血，当我们犯了错误的时候，她耐心细致地做思想工作，从不大声小叫，当有同学生了病的时候，她就像慈母，从不大声小叫，当有同学生了病的时候，她就像慈母一样去爱护、照

11、管他。一样去爱护、照管他。留给我印象最深的，还是初一时留给我印象最深的，还是初一时的一件事情。的一件事情。 开头写了开头写了老师对学老师对学生的关心生的关心爱护但开爱护但开篇没点明篇没点明题意。题意。（过渡句引出下文）（过渡句引出下文）学习写评析学习写评析 那时我刚刚迈进中学的大门，对一切的一切那时我刚刚迈进中学的大门，对一切的一切都感到那么的新鲜有趣，和我一起升进来的，都感到那么的新鲜有趣，和我一起升进来的，还有小学同学小东他个子不高，胖胖的，圆圆还有小学同学小东他个子不高，胖胖的，圆圆的脸上有一双明亮的大眼睛。看上去的确挺招的脸上有一双明亮的大眼睛。看上去的确挺招人喜爱。但是他又是出了名的

12、淘气包。在小学人喜爱。但是他又是出了名的淘气包。在小学的时候，他是让老师最头痛的一个学生。的时候，他是让老师最头痛的一个学生。上上树树掏鸟蛋，掏鸟蛋，偷摘偷摘李爷爷种的荔枝。李爷爷种的荔枝。拿拿“吊死鬼吊死鬼”吓唬吓唬女同学，全校的师生，哪个不知，哪个不女同学，全校的师生，哪个不知，哪个不晓。经常晓。经常违反违反学校的规章制度，被送到德育处学校的规章制度，被送到德育处教育并联记了过。班主任对他的历史也有所了教育并联记了过。班主任对他的历史也有所了解，所以并不感到惊奇。事后找过小东，认真解，所以并不感到惊奇。事后找过小东，认真地进行教育。小东呢？一面地进行教育。小东呢？一面点头点头应着不再犯错应

13、着不再犯错误，误，一面心里想，我才不听你的呢！一面心里想，我才不听你的呢！过了好几过了好几天，他照旧恶习难改，在班里称王称霸，同学天，他照旧恶习难改，在班里称王称霸，同学们怕他，老师对他也非常生气，从没给他笑脸们怕他，老师对他也非常生气，从没给他笑脸。不过在一次学雷锋活动中，全班的同学听了。不过在一次学雷锋活动中，全班的同学听了雷锋精神的报告后，都立志要向雷雷锋精神的报告后，都立志要向雷叔叔学习，叔叔学习，做雷锋式的好少年。做雷锋式的好少年。小东却有了很大的进步。小东却有了很大的进步。写了一个中学写了一个中学生小东，在学生小东，在学雷锋活动中进雷锋活动中进步了。以自己步了。以自己的实际行动，的

14、实际行动，博得了老师的博得了老师的微笑。这里有微笑。这里有行动描写、有行动描写、有心理描写，给心理描写，给读者留下了深读者留下了深刻的印象刻的印象。在叙述上，前在叙述上，前重后轻，对小重后轻，对小东淘气，危害东淘气，危害别人、破坏纪别人、破坏纪律写得太过详律写得太过详细具体。细具体。 同学们有的课后帮助军烈属王奶奶打扫卫同学们有的课后帮助军烈属王奶奶打扫卫生，有的义务为邻居们送信、送报纸。在这轰生，有的义务为邻居们送信、送报纸。在这轰轰烈烈的学雷锋的热潮中，小东也破天荒在做轰烈烈的学雷锋的热潮中，小东也破天荒在做了一件好事。有一天，下大雨，他放学往家走了一件好事。有一天，下大雨，他放学往家走，

15、路上看见一个迷了路的小女孩，他就不辞辛，路上看见一个迷了路的小女孩，他就不辞辛苦，挨家挨户在查问，终于把她送回了家。不苦，挨家挨户在查问，终于把她送回了家。不久，这件事就传到了学校。老师、同学都为他久，这件事就传到了学校。老师、同学都为他有进步感到高兴。老师在班会课上微笑着对他有进步感到高兴。老师在班会课上微笑着对他说：说：“希望你小东为别人做更多的事。希望你小东为别人做更多的事。”小东小东第一次看见老师的微笑，这微笑对他来说是多第一次看见老师的微笑，这微笑对他来说是多么的来之不容易啊！这不仅仅是微笑。还包含么的来之不容易啊！这不仅仅是微笑。还包含着鼓励。着鼓励。写到小东的进写到小东的进步却寥

16、寥几句，步却寥寥几句，写小东写小东“破破天荒天荒”在做在做了一件好事，了一件好事，老师也老师也“破破天荒天荒” 在笑在笑了。了。在写作中，在写作中，没有抓住重没有抓住重点来写，详点来写，详略不当，造略不当，造成文章中心成文章中心不突出不突出。总总评评析析： 这是一篇写人的文章。这是一篇写人的文章。 我们写文章，我们写文章，应该选取那些最有表现力的材料，才能使应该选取那些最有表现力的材料，才能使文章的中心突出，具有说服力。本文的题文章的中心突出，具有说服力。本文的题材不新颖没有新意。小东确实有了变化，材不新颖没有新意。小东确实有了变化，令人喜悦，但喜悦之余，读者不禁要问，令人喜悦，但喜悦之余，读

17、者不禁要问，小东做好事是偶然的呢？还是有一定的思小东做好事是偶然的呢？还是有一定的思想基础呢？这一点正是作者应该细致描绘想基础呢？这一点正是作者应该细致描绘的地方，可作者却一点也没有交代。那么的地方，可作者却一点也没有交代。那么读者就会怀疑，小东的进步老师的微笑有读者就会怀疑，小东的进步老师的微笑有可能是暂时的。因此，本文应把前一部份可能是暂时的。因此，本文应把前一部份内容适当压缩，后一部份内容细致加工，内容适当压缩，后一部份内容细致加工，文章的中心就突出了。文章的中心就突出了。（一）老师批改的形式。（一）老师批改的形式。（1）全批全改；（2）面批；（3）精批细改一部分，其它 略批；（4）选择

18、有代表性的一、二 篇示范批改。（二）学生批改的形式。（二）学生批改的形式。 学生参加作文批改本身就是一种提高学生作文水平学生参加作文批改本身就是一种提高学生作文水平的有效方式。的有效方式。 （1）自改； 这是最基本最直接的批改方式，在完成作文后由学生这是最基本最直接的批改方式，在完成作文后由学生进行自批自评进行自批自评 。（2）互改；这是一种同学间交换批改的方式。这种方式简单易行。这是一种同学间交换批改的方式。这种方式简单易行。 （3）组改。这是一种分小组批改作文的方式。这是一种分小组批改作文的方式。 1、 前四次习作，全批全改，精批前四次习作，全批全改，精批细改。老师树立修改作文的好榜样。细

19、改。老师树立修改作文的好榜样。2、 后面习作，老师只圈点出错误后面习作，老师只圈点出错误的字、词、句、段以及标点符号，的字、词、句、段以及标点符号，让学生自己修改。让学生自己修改。1 1、1313年级的习作，在年级的习作，在5 5个错字以内，奖励一个快乐印章。个错字以内，奖励一个快乐印章。 4646年级的习作，在年级的习作，在3 3个错字以内，奖励一个快乐印章。个错字以内，奖励一个快乐印章。2 2、鼓励学生自改作文，设置、鼓励学生自改作文，设置“细心奖细心奖”。 修改三个错字、错词，奖励一颗修改三个错字、错词，奖励一颗 修改一段话，奖励三颗修改一段话，奖励三颗 1010颗颗 换取一个快乐印章。

20、换取一个快乐印章。3 3、奖项、奖项 “ “优秀奖优秀奖”奖励两个快乐印章。奖励两个快乐印章。 “ “片段奖片段奖”、“语言优美奖语言优美奖”、“开头、结尾奖开头、结尾奖”、 “ “用词准确奖用词准确奖等奖励一个快乐印章。等奖励一个快乐印章。1、 把质量好的，让小作者重新把质量好的，让小作者重新抄写或打印出来，张贴在班级的抄写或打印出来，张贴在班级的作品展示区让学生阅读、品赏、作品展示区让学生阅读、品赏、对照、仿写。再把仿写得好的作对照、仿写。再把仿写得好的作文贴上，让典型引路，同学间互文贴上，让典型引路，同学间互相学习，取长补短。相学习，取长补短。 2、 对于优秀的写作，积极向报对于优秀的写作，积极向报刊（刊（快乐作文报刊、快乐作文杂快乐作文报刊、快乐作文杂志志等）推荐或参加各类比赛（等）推荐或参加各类比赛（“快快乐杯乐杯”、“世界华人小学生作文大世界华人小学生作文大赛赛”等），给学生创造展示自我、等），给学生创造展示自我、体验成