得数是9的加法和9减几

1、得数是 9 的加法和 9 减几教学设计镇江市桃花坞小学袁秀萍教学内容： 苏教版实验教材P62-63 “得数是9 的加法和9 减几”。教学目标：1、 通过观察、操作、思考，能正确计算得数是2、 学生从具体情境中理解根据一幅图可以列出9 的加法算式和9 减几。4 道算式， 加深对加、减法含义及其相互关系的理解。3、 学生进一步体会计算与现实问题的联系，进一步增强学生学习数学的兴趣。教学重点：正确计算得数是9 的加法和9 减几，以及能解决相应的简单问题。教学难点： 结合情境图说出加减法含义及相互间关系的理解。教学准备： 多媒体课件，花片教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、谈话：小朋友们，今天老师要带

2、你们去一个奇妙的世界，你们瞧（数学王国）。想进去吗？可是你们得回答上的口算题， 数学王国的大门才会为你们打开，谁想来试一试？2+5=8-4=6+2=7-2=5+3=4+3= 8-1=选择两题让学生说计算的方法。（ 6+2=7-2=）小朋友们真聪明，看，数学王国的大门为你们打开了。二、 教授新知，理解含义1、教学例题图小朋友们，在数学王国里，你们看到了什么？（小朋友们在跳高。 ）仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？你能把看到的完整的说一说吗？（正在跳高的有1 人，观看跳高的有8 人。）谁能根据这一组信息，提出一个问题考考大家？（一共有几个小朋友在跳高？）谁能把看到的和提出的问题完整的说一说？（

3、正在跳高的有1 人，观看跳高的有8 人，一共有多少人？）说的真好，还有谁能像她一样完整地说一说？（指名3 人说）2、教学 1+8=9要求一共有多少个小朋友在跳高，应该用什么方法计算呢？会列式的举手？（指名回答，板书：1+8=9）这里的 1 表示图中的什么？8 表示什么？ 9 呢？1+8=9，哪位小朋友能结合图完整的说一说？（正在跳高的1 个小朋友和观看跳高的8 个小朋友合起来是9 个小朋友。）说的真好，我们一起表扬表扬他。（鼓掌）还有谁能像她一样完整的说一说？/ 谁能声音更响亮一些？你真棒，小朋友们，1+8=9，你们计算时是怎么想的呢？（1 和 8 合成 9，师在算式旁边板书分成）3、教学 8

4、+1=9求一共有几个小朋友，除了1+8=9，还可以怎样列式？（指名回答，板书：8+1=9）一起说（ 8+1=9）这道算式，谁又能结合图来说一说呢？（观看跳高的8 个小朋友和正在跳高的1 个小朋友合起来是9 个小朋友。）4、揭示加法意义小朋友们，你们瞧，这两道加法算式，它们有什么相同的地方？（得数都是9。）对，它们的得数都是9，1+8=9，那为什么8+1 也等于 9 呢？谁能结合图来说一说？小结：是呀，它们都是把跳高的1 人和观看跳高的8 人合起来，得到总人数9 人，所以虽然8 和 1 在算式里换了位置，但结果都是9。5、教学 9-1=8小朋友们，如果老师告诉你们一共有9 个小朋友，正在跳高的有

5、1 人，你能提什么减法问题呢？（观看跳高的有几人？）（指名回答，板书：9-1=8 ）谁能结合图说一说这道算式的意义？（2 人回答）为什么 9-1=8 呢？（根据9 的分成想）5、教学 9-8=1小朋友们，如果告诉你们观看跳高的有8 人，你还能提什么减法问题？怎样列式？（指名回答，板书：9-8=1 ）一起读，谁能结合图再来说一说这个算式的意义呢？6、揭示减法意义小朋友们，比较一下这两道减法算式，你发现了什么相同的地方？（都是 9 减几）那有什么不同的地方呢？谁的眼力最棒？( 1和 8 的位置不一样。)小结：你真是火眼金睛，这两道减法算式，从9 个小朋友里去掉正在跳高的个小朋友，就剩下观看跳高的8

6、 个小朋友，若去掉观看跳高的8 个小朋友，1则剩下正在跳高的1 个小朋友。比较这四道算式，你有什么发现？（都有8、1、 9）7、教学试一试小朋友们，现在我们拿出课前准备的 9 颗珠，你能任意的分两堆，并说出两道加法算式和两道减法算式吗？学生操作，同桌互说。都分完了吗？打开书本第62 页看着自己花片的分法，你能写出相应的4 道算式吗？谁写的又快又好。学生展示。多媒体出示9 张花片：1 张花片和 8 张花片合起来是 9 张花片，因此我们列出了两道加法算式1+8=9 和 8+1=9，加法就是把两部分合起来得到总数。相反，从 9 张花片里去掉左边的 1 张，则剩下右边的 8 张，我们列出算式 9-1=

7、8 ；若去掉右边的 8 张，则剩下左边的 1 张，列出算式 9-8=1 ，也就是说减法就是从总数里去掉一部分就等于另一部分。加法和减法是相反的一组运算。你能用移一移的方法，移一个到左边，说出一组的四道算式，再移一个，你想到哪四道算式？再移一个呢？小朋友们，你们的四道算式都写对了吗？写对的小朋友向老师挥挥手。真了不起。8、小结揭题小朋友们真棒，观察这些加法算式，你发现了什么？（得数都是 9）是的，这就是我们今天学习的（得数是9 的加法）。（指减法算式）再来看这些算式，你又发现了什么相同的地方？（都是 9 减几）对，今天学习另一部分内容就是9 减几。（板课题 9 减几）我们一起把课题完整的读一读。

8、小朋友们，你能有序的说出得数是9 的加法算式。谁愿意有序的说出9 减几？三、巩固新知，深度内化1、想想做做1谈话：小朋友们真棒，数学王国里除了有小朋友，还有很多可爱的小动物呢，你们瞧，谁来了？小蜜蜂飞来了，她想用数字卡片考考大家，请听问题。（出示问题）谁第一个来告诉小蜜蜂哪两张卡片上的数相加等于9？（指名回答）同意吗？谁能列出两道加法算式。9是呀，那第一组应该是哪两张卡片？接下去？然后？下面？最后是？我们一共得到了几组得数是9 的加法算式？（5 组）那你能不看大屏幕，有序地说出这些加法算式吗？谁来试一试。2、想想做做2谈话：小朋友们真棒，数学王国还有什么小动物呢？看！谁又来了？小鱼本领可大了，瞧，小朋友， 你能帮小鱼解决这个问题吗？（指名回答）9-5=4 你计算时是怎么想的呢？开火车，算出小鱼吹到的算式。小朋友们， 你们帮小鱼解决了问题，小鱼可高兴了， 瞧，它开心的游走了。谁愿意有序的说出9 减几？3、想想做做3小朋友，看来数学王国里小动物们的疑问都难不倒你们，那老师也来考考我们小朋友，请看大屏幕，比一比谁算的又快又准确。老师计时，学生比赛。给前5 名小朋友奖励。一人报得数，其他小朋友给