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文档简介

1、教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校r - 二r22*跑进家来的松鼠教学设计张丽红教学目标:1、理解课文内容,感悟松鼠的可爱,体会“我们”一家对松鼠的喜爱之情。2、学习作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。教学重点:理解课文内容,体会“我们”一家对松鼠的喜爱之情。教学难点:学习作者如何将动物与人之间的感情,通过具体事例来表达的方法。教学准备:课件教学过程:一、谈话揭题1、上节课,我们学习了老人与海鸥,让我们感到老人与海鸥之间和谐、美 好的情感。今天我们继续把这种和谐延伸。2、今天,让我们一起来学习第22课一一跑进家来的松鼠。二、感受松鼠的可爱。1、请

2、同学们自由朗读课文,思考:这是一只怎样的松鼠?画出相关的句子,并 做好批注。2、汇报交流。(1)、它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来 没有碰掉过一样东西。a、生谈体会:从 惊人、从没碰掉”等词语体会一只灵活的松鼠。(面对松鼠的 调皮捣蛋,我们一家没有埋怨,只有称赞。)b、 师生合作读:尽管它整天,尽管它在橱柜和架子上 可 它动作, 从来 ,好一只灵活的松鼠!(2)、有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想 它是又想吃糖了。a、生谈体会:从动词:跳、蹭、咬,体会松鼠的可爱、灵活。b、蹭”是什么意思?松鼠用哪个部位蹭我的哪个部位?你经常蹭的都是哪些

3、人?小松鼠用小嘴蹭我,说明了什么?(松鼠与我的亲密;松鼠对我的信任;松 鼠对我的喜爱;我对松鼠的喜爱;松鼠把我当亲人 )c、在“咬”前还有一个词:轻轻。这是传递什么信息呢?松鼠轻轻一咬,我就知道了,这叫(心有灵犀)。生活中,谁和谁会“心有灵犀”呢?d、指名读,读出这种感觉。e、师小结:一个 蹭”、一个 咬”,让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人,松鼠的一举一动,传递着彼此的信任、友好和喜爱。f、感情朗读。让我们读出松鼠的可爱。(3)、有一天,午饭后,我正静静地坐在沙发上看书。忽然看见松鼠跳上餐桌,叼起一块面包皮,跳上了大柜顶。过了一会儿,它又来叼走了一块。a、生谈体会:从动词:跳、叼、跳、叼

4、,体会松鼠动作灵活。b、 师:松鼠怎么这么快就吃完了一块面包皮了呢?这到底是怎么一回事呢?(贮 存冬粮)c、感情朗读。这么一只未雨绸缪的松鼠多可爱呀,男同学来读一读。(4)、墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇;不仅鹿角上,搭手巾的架子上、镜子后 面、油画上面,到处是蘑菇。原来松鼠起了个大早,忙活了一个早晨,把蘑菇全 晾上了。它想晾干了留着给自己过冬。a、生谈体会:从挂满、不仅、到处、起了个大早、忙活了一个早晨、全晾,体会 松鼠的可爱、勤劳。b、 师:我们好不容易才采回来满满的一篮子蘑菇给松鼠搞得乱七八糟,可我们却 觉得松鼠非常可爱、勤劳,可见家人对松鼠的喜爱。c、感情朗读。这么可爱、勤劳的松鼠,我们一

5、起来读一读。3、观看松鼠图片。4、师:刚才,我们是抓什么来体会松鼠的可爱?(板书:动作)5、小练笔。请抓住身边的小动物来写一个片段。三、我们一家人对松鼠的喜爱。1、师:这只松鼠在我家一而再再而三地做了这么多荒唐的事,我们为什么不把 他捉起来关在笼子里?我们一家人是怎样的态度呢?2、汇报交流(1)、我马上跑去告诉了爸爸:“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子!”爸爸哈哈大笑,说:我怎么没想到这一点呢?咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松 鼠自然也不甘落后! ”a、学生抓住重点词语体会我对松鼠的喜爱。(孩子)师:面对爸爸的冤枉,面对一星期不许吃

6、糖,今天我终于找到了元凶。如果是你,你会怎么想?怎么做?可我却说(指导朗读)b、学生抓住重点词语体会爸爸对松鼠的喜爱。(哈哈大笑、咱们家、咱们、不 甘落后)c、爸爸认为“我”偷了方糖,对我是怎样的态度?爸爸知道是松鼠偷的,他又 是怎样的态度呢?(非但没有责怪,而且还是哈哈大笑。宽容)d、师小结:从爸爸的笑声与话语中,我们听懂了一一一家人对松鼠的喜爱、爸爸 对松鼠的宽容,甚至是溺爱。e感情朗读。师:同学们,一个哈哈大笑,两个咱们,一个不甘落后就把爸爸对 松鼠的喜爱表露无疑,用朗读来读出这种感觉。(齐读)f、男女生分角色读对话。g、我们又是怎样来体会爸爸对松鼠的喜爱的呢?(板书:语言)(2) 、有

7、一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到?我们心里空落落的。a、学生抓住”空落落“体会我们一家人对松鼠的情感。b、“空落落”是一种什么样的感觉?(少了些什么,很失落)c、指导朗读。师:至V处去找,却又哪儿也找不到,一家人心里是空落落的,他们多么舍不得这 只可爱的松鼠啊!d、小练笔:一天过去了, 一周过去了,始终没有看到这个小精灵的身影, 家人都会有怎样的反 应呢?没有了松鼠的满屋乱跑,奶奶说没有了松鼠的上蹿下跳,爸爸说没有了松鼠的撒娇,我说交流,师:看谁能走进我们全家人的心里,说出我们全家人的心里话。师:我有一点儿不明白,同学们都能写得这么好,作者为什么用一个“空落落”戛 然而止呢?(留下想象的空间)师:是的,没有了松鼠的踪影,我们全家心里(空落落的)。在我们眼里,它不 仅仅是一只松鼠,俨然成了我们家的一份子了!它不见了,我们是多么舍不得啊!我想起了他来我家时(生读1),想起有时(读2),还想起他偷吃方糖时,爸爸(读3) 作者是用什么方法让我们读懂作者一家人对松鼠的喜爱的?(板书:语言、动作、心 理活动)6、这两篇课文都是写松鼠的,写作的方法有什么不同呢?比较(补充表格)课题跑进家来的松鼠松鼠内容几件“荒唐”事外形、性情、习性等写法叙事中抒情说明中传情体裁记叙文说明文四、拓展续编推荐读物1、续编故事:那只可爱的小松鼠因

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