MOOC／SPOC(翻转)课程建设思路与经验

1、 MOOC(慕课)课程建设对新时代 教学的影响 Ivy 2015.11报告讨论主题报告讨论主题MOOC产生的原因。MOOC是什么？MOOC是教育的革命吗？学校的管理、教师操守、考评体系新时代的课程与教育新时代的课程与教育社会在变，教育在变，我们不得不应变！我们的教育体系我们的教育体系12年的应试教育4年漏洞百出的本科教育进入研究生学习阶段了.没有读过真正的研究论文没有做过真正的科学研究工作不知道如何批评、评论他人的工作没有创新的思路没有创造游戏的勇气和思路 遵守规则被游戏玩与毁灭游戏 寻找规则的漏洞研究能力的培养、师生的沟通交流研究能力的培养、师生的沟通交流扩招使普遍学生数量剧增师生间沟通交流

2、减少，甚至趋向于零；学术能力、研究能力的养成，不能依赖于培训班式的大课；传统师徒制度绝对有其合理和积极的方面；个体老师的学术实践难以满足学生成才的需要60后后-70后后-80后后-90后后 学生的变化学生的变化如果以传统评价尺度，每10年就一次大退步我们被80年代的大学生看不起我们看不起2000后的学生现在看着2010后的学生更心烦应试教育构建的学业基础薄弱，缺乏思辨精神抗压力弱，存心想学好，但不愿过多付出独立研究，并设定”游戏”的能力弱；更多的喜欢在别人设定的游戏中玩并破解之 (还是应试教育)台大叶丙成：台大叶丙成：“现在学生的状况是: 学生闭口、时间不够、学分重、投入不够、作业乱做、进度不

3、够。这就是个灾难。面对学生这些状况，老师怎么办，就这样投降吗？ 把科技引入教育就会变成一个机会。”面向新的学生，只有改变自己的教学面向新的学生，只有改变自己的教学90后绝不是一无是处，关键是社会在变，价值后绝不是一无是处，关键是社会在变，价值观体系在变；观体系在变；我的教育理想：我的教育理想：在现有条件下，鼓励学生发现在现有条件下，鼓励学生发现并设定多元化的努力目标，并设定多元化的努力目标， 促进他们在自己的促进他们在自己的价值尺度下，为自己的目标努力价值尺度下，为自己的目标努力 聊一聊聊一聊MOOC（慕课）（慕课）MOOC是什么？是什么？ 及时获得反馈及时获得反馈人多不冷场人多不冷场 潜水也

4、有收获潜水也有收获 学习气氛浓厚学习气氛浓厚观点调色板观点调色板随时随地学习随时随地学习自定步调学习自定步调学习自我调节学习自我调节学习 有伴才能坚持有伴才能坚持同伴教学同伴教学 限定时间内学习限定时间内学习有证书有证书什么是慕课什么是慕课 主讲教师负责的、通过互联网支持大规模人群参与的，以主讲教师负责的、通过互联网支持大规模人群参与的，以(1)讲课讲课视频、视频、(2)作业练习、作业练习、(3)论坛活动、论坛活动、(4)通告邮件、通告邮件、(5)测验考试等要测验考试等要素素交织的教学过程。交织的教学过程。MOOC的出现，是互联网教育应用的一个分界点，在此之前网络教的出现，是互联网教育应用的一

5、个分界点，在此之前网络教育的关注点聚焦于开放课程的内容层面，在此之后，育的关注点聚焦于开放课程的内容层面，在此之后，MOOC在探索在探索开放互联网背景下全新的大学课程组织实施模式。开放互联网背景下全新的大学课程组织实施模式。 MOOC vs. 视频公开课视频公开课视频公开课：资源视频公开课：资源MOOC：课程：课程MOOC是一个完整的教学模式，有选课、有学期、有教学节奏、是一个完整的教学模式，有选课、有学期、有教学节奏、有作业、有考试、有教师参与的讨论、有成绩、有证书。比以往有作业、有考试、有教师参与的讨论、有成绩、有证书。比以往的网络公开课更加向真实环境里的教学模式靠近的网络公开课更加向真实

6、环境里的教学模式靠近公开课：你在教室后面旁观公开课：你在教室后面旁观 慕课慕课 ：你在教室最前排听课参与互动：你在教室最前排听课参与互动慕课的关键因素微视频练习题交互有序的组织 自动批阅不同层次多种形式能感受到的能感受到的“互动互动”论坛中的活动：师生之间，学生之间作业的即时反馈：提交了马上知道对错论坛与邮件的结合邮件提醒邮件提醒 邮件 帖初帖人通过大数据，教师及时了解学生的学习情况通过大数据，教师及时了解学生的学习情况MOOCMOOC？MOOCMOOC！互联网能做哪些事情支持教育？MOOC发展模型，未来的预期在线课程的数据分析互联网能支持哪些教育的事情呢？互联网能支持哪些教育的事情呢？信息的

7、广播，多播，单播完成信息的存储和传递教学资料、视频、教材电子书各类电子课件的播放，SCORM等等传统类型的教育资源库，如题库等教育活动支持和管理论坛学生与学生，学生与教师作业个人作业、互评作业、小组作业，Wiki教育组织的管理班级、课程的网络化版本和辅助家、校、师、生的互联互通教育资源的传递和交换Web上的语言类外教，互助语言学习以数据技术为基础的新教育模式大数据分析为根基的自适应学习MOOC发展模型预测发展模型预测知识组织模式新互动功能数据分析与挖掘学习过程监测学习资料推荐，学习过程导引在线课程的数据分析在线课程的数据分析理想很美好，现实很骨感数据挖掘的前提：数据收集，越细越好数据挖掘的过程

8、：需要有足够强大且足够合理的的分析算法数据挖掘的解释：挖掘的目的与教学目标的链接先进的机器学习算法对MOOC有意义，对SPOC无意义对学习行为的日志记录的观察 + 教学效果直接询问和调查行为日志记录， 间接反馈+直接反馈论文的一些关键点论文的一些关键点edX上690万条视频观看记录，统计得出怎样的视频更吸引人。短于短于6分钟的视频最吸引人分钟的视频最吸引人：6-9分钟长的视频是个拐点，语速快，很关键语速快，很关键：教师越热情，甚至是激情，越能吸引学生教师越热情，甚至是激情，越能吸引学生。教师头像绝非可有可无教师头像绝非可有可无制造一对一的感觉制造一对一的感觉：配置昂贵设备录制的视频，在吸引力上

9、其实不如更低成本的私人录制方式。语言上再多用多用“你你”而不是而不是“你们你们”、手写屏手写屏/笔是最值得购买的设备笔是最值得购买的设备：可汗学院的视频风格，让学生很清楚地知道该看哪里，并忠实地跟着老师的思路。论文的一些关键点论文的一些关键点课程开始前后选课的用户质量最高课程开始前后选课的用户质量最高：MOOC课程宣传的最佳时机课程宣传的最佳时机学生越活跃，成绩越高学生越活跃，成绩越高：学生的最终成绩和他在看视频、做测验、交学生的最终成绩和他在看视频、做测验、交作业和读论坛的次数是成正比的作业和读论坛的次数是成正比的。“读论坛”活动次数成绩比有个独特现象，在80-100分这个区间会变成反比，然

10、后转折论坛论坛“沙发沙发”的学生论坛活跃度高，平均成绩也在的学生论坛活跃度高，平均成绩也在80分之上。分之上。提问者，成绩低；最低者，论坛不见踪影提问者，成绩低；最低者，论坛不见踪影交作业多的学生帖子包含更多术语，交作业少的则是交作业多的学生帖子包含更多术语，交作业少的则是（hello、me、Im、interested）最大的杀手，是做题最大的杀手，是做题：在解题过程多提供一些帮助，可以帮学生走得在解题过程多提供一些帮助，可以帮学生走得更远更远。学生虚荣心勋章制度：有效促进参与翻转课堂翻转课堂- -可落地的追求可落地的追求MOOC vs. SPOCMOOC/翻转后的学校教学管理问题MOOC 的

11、缺陷的缺陷师徒制教育 vs. 工业化革命后的学校教育简单的知识传递，MOOC甚至超越课堂知识与技能 MOOC与改进的MOOC在线编程练习，在线写作练习批判性思考，存在缺陷：单向缺互动实际做法：教师的传授，论坛，互评作业高等教育的真正使命，哲学与方法论思想能力、思辨能力的培养，MOOC不行创新与创造能力的训练，似乎不可能教育的根本目的翻转课堂翻转课堂 MOOC/SPOC过去的主流精品课建设模式，录像上网/ OCW资源分享为核心，网上静态资料库翻转课堂：下课听讲，上课讨论MOOC：大规模开放在线课程，课程进行时是对OCW/翻转课堂的继续改进是一种学习活动，非简单资源库是新技术的混合应用，包括Web

12、技术，多媒体，数据分析和挖掘是一种有内在利益驱动的教育事业MOOC 对(校)外， SPOC 对(校)内MOOC 与与 SPOCMOOC：成本极高的教育资源汇集与活动管理SPOC：任何教师都可以进行的翻转课堂教学翻转课堂理念 + MOOC的教育平台支持不是所有课程适用不是所有学校适用不是所有学生适用不能不知道，不能不学习，不能不尝试不能不知道，不能不学习，不能不尝试MOOC建设有压力，建设有压力，SPOC只是教师一念之间只是教师一念之间成本压力资金、资源、时间、机会万众瞩目的压力教育目标设定的压力协调配合的压力教育平台的局限性没有压力，没有动力，:-)学校的管理、教师操守、考评体系学校的管理、教师操守、考评体系学校管理模式清华模式 vs 北大模式MOOC课程需要特定的教师心态开放拥抱技术敬业，至少努力思考如何教好课程有竞争之心，且承压力强大考评体系？至少目前无解考评课程考评教师考评学生目标激励下的课程教学理念目标激励下的课程教学理念讲清楚背景，对于未来职业道路的影响，以产业实践引领课程内容如果学了却不知道未来拿它做什么很可悲多角度挖掘课程价值，教师的个体视角有局限与周边课程关联，与本行业、其他行业关联多元化考核学生的成就，以学生的自我目标确定的方向， 自我的努力形成的进步差值为主要参考变量MOOC课程的教学过程课程的教学过程-讨论讨论-作业作