一年级语文《操场上》基于标准教学设计

1、操场上基于标准教学设计教材来源：小学一年级语文下册教科书/人民教育出版社内容来源：小学一年级语文下册第五单元主题：操场上课时：共2课时授课对象：一年级学生设计者：郑州市二七区刘庄小学王美丽目标确定的依据1 .基于课程标准的思考：语文课程标准2011年版有关本课的目标要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写标准、端正、整洁。结合上下文和生活实际了解课文中语句的意思，借助儿歌，初步的情感体验，感受语言的优美。2 .教材分析：1 .课文以体育活动为主题，由一幅图、一组词串和一首儿歌组成。词串中的

2、词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提手旁;第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。2 .本课是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标，在教学时间、精力等的分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。3 .一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字

3、。4 .教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。5 .学情分析：虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。教学目标：1 .借助汉语拼音，能正确朗读课文（词串、儿歌）

4、。2 .图文结合和结合生活实际，了解课文（词串、儿歌）内容，能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。3 .认识偏旁火字旁，能正确认读“操”等12个生字新词。4 .能正确读写“打”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点：1 .能正确朗读课文。2 .能正确认读“操”等12个生字新词，正确读写“打”等7个生字。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解课文（词串、儿歌）内容，能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。评价任务：1 .学生借助拼音朗读课文。评价任务一2 .认识偏旁火字旁，能正确认读“操”等1

5、2个生字新词。评价任务二3 .图文结合和结合生活实际，感受语言的优美。评价任务三4 .正确在田字格中书写七个汉字。评价任务四教学准备：教师：“操”等12个会认读字字卡，“打”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。学生：每人一套“操”等12个会认读字字卡（不注音的）。教学时数：两课时。教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标（一）复习会写字中已经会认读的字词。1 .导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。PPT出示有关字词：打球足球声音身影2 .反馈指导：指名读，相机正音。齐读。3 .小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确

6、写了。（二）激趣导入，明确主要学习目标。导语：同学们，你们喜欢上体育课吗?在体育课上，我们会进行很多体育活动，你喜欢什么体育活动呢?（指名生说）今天我们就学习一篇与体育活动的识字课文，学习了就能学会一些关于体育活动的字词，还能知道我们为什么要进行体育活动呢?请看老师板书这篇课文的课题。1老师板书题目：操场上。（“操场,注音）4 .出示任务：自己借助拼音读准题目。5 .反馈指导：指名拼读“操场”后读题目;订正后全班齐读课题。6 .释题、明确主要学习目标。过渡语：同学们，在操场上，小朋友们都在做什么体育活动呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。二、看图说话，学习朗读课文（一

7、）看课文插图，学习词串部分1 .PPT出示图片出示任务：请同学们认真观察这几幅图，思考：图画上的小朋友们在操场上干什么?2 .反馈指导：(根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出与图画中对应词语注音卡片)预设：小朋友们在操场上拔河、拍皮球、跳高、跑步3 .出示任务：请小朋友们借助拼音把第58页上的词串读正确。指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。4 .小结：我们通过看图说话，朗读了课文的前半部分，了解了小朋友们在操场上的各种活动。接下来我们继续学习课文的后半部分。(二)结合生活，学习儿歌部分。1 .借助拼音读准儿歌。出示任务：请同学们借助拼音把儿歌读正确。指名反馈指导后，同桌练习;再

8、指名反馈指导后，全班齐读。2 .练习把儿歌读通顺。导语：刚刚同学们把儿歌读得正确了，下面请再多读几次，把儿歌读通顺、读流利。指名多名学生读(注意中等学生)，男女生赛读，齐读。3 .结合生活，了解儿歌意思。(1)出示任务1：朗读儿歌，画一画，儿歌中写到小朋友们在操场上做什么体育活动?请用波浪线画出来，并用演一演他们的活动。(2)反馈指导：指名一项一项地说，一项一项地演。(3)提问：操场上，那么多小朋友在活动，可真是太热闹了，那小朋友们为什么要做这些体育锻炼呢?用横线画出为什么的句子。(4)反馈指导：预设：天天煅练身体好指导感情朗读这个句子。3 .导语：同学们真会读书，能够从句子中找到大家进行体育

9、活动的目的。是呀，生命在于运动!那么，你平时喜欢什么体育活动呢?请先和同桌说一说，然后跟大家说一说。(1)出示任务：说说你喜欢体育活动。(2)反馈指导：预设：我喜欢跳皮筋。我喜欢跑步，也喜欢打球学生边说，老师可以引导演一演。4 .总结：操场上，因为有你们的活动，所以变得特别热闹。三、朗读课文全文，学习会认读的字和新的偏旁(一)朗读课文全文1 .导语：自己击掌有节奏朗读课文。2 .指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。(二)学习会认读的字1 .导语：同学们真会朗读，那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗?出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准

10、。2 .反馈指导。(1)订正会认的字的圈画。(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的23个学生)相机指导（含音难字读音指导）（3）全班齐拼读。3 .会认的字口头组词。出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语呢?同桌说一说。（尽量引导根据本课的单音节词词义组成表示该词义的双音节词，如“踢”“踢足球”。）4 .反馈指导。（1）逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。（2）如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主）（3）

11、将学生组的词语带读一、两遍。（4）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。5 .出示在课文中带有会认的字的词语，个体自由读后，全班齐读。（直呼读字读词，方式如：“操、操、操，操场的操”）（三）会认读的字认字的初步评价1 .同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2 .游戏认字。（注：所出示的字脱音节）（四）背诵课文1 .导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。个体练习，同桌互背互纠。2 .反馈指导。（PPT出示课文插图，学生借助插图背诵

12、）指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。（五）学习新的偏旁1 .导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪个字学习什么新偏旁?2 .反馈指导：炼，火字旁3 .小结讲解：同学们找得真准确!“火字旁”的字，大多与火相关。如“炼”字的本义就是用火来提炼物品;又如“烧”字，用火来烧东西，所以用火字旁。4 .PPT出示，齐读一遍：“炼”字“火”，舌字旁5 .小结：今天我们又交了一个偏旁新朋友：火字旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我

13、们牢记字宝宝。（六）会认读的字认字的评价1 .同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2 .游戏认字。(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生)四、写字指导第2课时(一)字形教学。1 .PPT示会写的字，读一遍。2 .同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。3 .根据结构给这些会写的字分类。独体字：足、身;左右结构：打、拍、跑、体;上下结构：声。(二)指导书写。1 .指导“打”“拍”“跑”“体”的书写。(1)观察并说说“打”“拍”“跑”“体”各部件的占位和书写要注意的笔画。(2)范写“打”“拍”“跑”“体”，分别提示：“打”字左窄右宽，左高右低，提手旁的提起笔要比横更往左一些，“丁”的一横要穿

14、插在提手旁一横下面些。“拍”字左窄右宽，提手旁的提起笔要比横更往左一些，白的一竖紧贴竖中线起笔。“跑”，左小右大，足字旁的最后一笔是提，包的最后一笔竖弯钩要舒展。“”(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。2 .指导书写“足”“身”。(1)观察并说说“足”“身”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。(2)范写“足”“身”，分别提示：“足”字上小下大，最后的撇和捺要舒展，落笔在一条横线上，要站稳。“身”字书写时，注意横之间要俊云，横折钩要写得长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。3 .指导书写“声”。(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。