441802401_新人教版小学语文二年级上册单元主讲稿全册

1、新人教版小学语文二年级上册单元主讲稿全册二年级语文一单元主讲稿一、教学分析识字1收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面进行教学。真正理解了词意，用心感受一下，会觉得这些词真的很美。秋天的图画是一篇足足百字的小文。文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创造美的真谛。黄山奇石一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石，就是一个美丽的童话。植物妈妈有办法是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的

2、手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。让孩子们在领略植物王国的奇事的同时，不得不惊叹大自然的奇妙。古诗两首选取的是苏轼的赠刘景文和杜牧的山行，是两首描写深秋时节美景的古诗：荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。触景生情，诗人怎能不提笔抒怀呢？语文园地一鼓励孩子们由文中走向生活，走进秋天，走进大自然，去发现美、创造美、展示美！二、学情分析：“年年岁岁花相似”，对于一些习以为常的东西，人们往往不是很关注。秋天来了，又去了，对于八九岁的孩子们来说，秋天是什么？除了树叶黄了，庄稼丰收了，真不知道他们还能说出些什么来。还有就在我们身边的自然景观、自然趣事，孩子们是否用心关注过？通过本

3、组教学，在引导孩子们发现秋天的变化、感受秋天的美、探索大自然的伟大与奇妙的同时，相信他们会渐渐养成乐于观察、勤于发现、用心感受的良好习惯。本单元识字、写字量较大，但孩子们已经有了一年的自主识字的经历，再结合具体的语言环境，相信他们能较好地掌握。三、单元教学目标：1、学习本单元生字，会写、会认生字词。2、练习有感情的朗读课文，背诵课文。3、掌握课后重点题，要求会读、会认。4、学习与秋天有关的课文和古诗，引导学生去观察秋天、想象秋天。激发学生热爱秋天。5、注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。四、教学重难点：引导学生去观察秋天、想象秋天，激发学生热爱秋天。五、教学实施策略：识字1

4、秋天的图画古诗两首这三篇课文都是描写秋天的，所以将其组合为第一模块美丽的秋天；黄山奇石植物妈妈有办法描述的是大自然的伟大与奇妙，将其定为第二模块神奇的大自然；第三模块就是鼓励孩子们去发现和创造的语文园地一我发现，我创作。模块一 美丽的秋天教学内容：识字1秋天的图画古诗两首1走近秋天认识美。随文识字，读中感悟识字，在整体感知词语、文章的意思的基础上，出示与文章内容相匹配的秋天的画面，让孩子们欣赏画面，认识秋天的美。2走进秋天感受美。从画面走向文字，感受文字的魅力。在配乐中情景朗读，用心感受秋天的美，并用自己的声音表现美。3走进生活展示美。把字写美观。语文实践活动：画出自己眼中的秋天、创编秋天的童

5、话、“诗配画”活动秋天的图画教学目标1会认8个生字，会写8个生字。2有感情地朗读课文，引导学生感悟秋天的美好，体会并表达对秋天的喜爱与赞美之情。3在听读、自读、美读、评读、背诵的过程中培养语感，积累语言。教学过程一、识字写字1生自读课文，边读边画出不认识的生字，借助拼音自行解决。2把画出的生字多拼读两遍，然后再读一读该词所在的句子。3指名认读，师生共同纠正发音。4扩词练习。5写字。(1)分析字形，数笔画记住字形。(2)发现规律，指导书写。(3)描红、临写、同桌互评。二、朗读感悟（一）整体感知1自读课文，把生字读正确，把句子读通顺。2同桌互相听读，互相纠正。3小组内练读、赛读，要求读得正确、流利

6、。4出示文章插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的？（二）品读感悟1师配乐范读，生边听边想像，注重体会朗读所表达的喜爱与赞美的情感。2生自由练读，注重由“文字”到“画面”的想象过程。3重点导读。投影出示句子：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，蹈海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天图画”色彩的美丽。4小组内互读。组内每人选出自己最喜欢的句子来读，并说说自己喜欢的原因，互帮互学，读好每个句子。5班内赛读、评读，看谁读得最美。6指一名同学在黑板上画出本文的简笔画，引领全体学生根据画面提示，试着背诵全文。7配乐齐读全文。三、积累语言

7、把自己喜欢的词语、句子摘抄下来。四、写话练习：创造童话故事秋天到了，各种水果都成熟了，森林里正在举行一场水果比美大赛。苹果、梨、香蕉都古诗两首教学目标1会认识10个生字，会写6个生字。2有感情地背诵两首古诗，理解诗中所表现的秋天的焕然生机，再反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。3培养孩子乐于背诵古诗，积淀经典文化底蕴的情感。教学过程一、识字写字1自主认读生字条里的所有生字。不认识的借助拼音解决。2小老师领读。3同桌互相听读。4出示生字卡片指名认读。5同桌互相交流识字方法。6扩词练习。7写字：（1）分析字形，掌握规律。（2）师范写“枝”“刘”，提醒此二字的第四笔均是“丶”（3）描红、临写，评

8、出优秀。二、朗读感悟（一）赠刘景文（二）整体感知1自读两首古诗，读准字音。2同桌之间听读。3小组合作交流，通过读诗，你知道了些什么？还有哪些不明白之处？三、启发想象，感情朗读1师配乐范读两首古诗，生边听边想象画面。2生说说自己“听诗”的感受。3生自由练读边读边想象诗的意境美，感受诗的韵律美。4配乐赛读、评读。5指导背诵。四、实践活动1从两首诗中选取自己最喜欢的一首进行“诗配画”活动。2开古诗朗诵会，每组出两个节目，一个集体朗诵，一个个人朗诵模块二 神奇的大自然学习内容：黄山奇石植物妈妈有办法教学流程：板块一：自主识字 整体感知（第一课时）初读课文1自由大声朗读课文要求：借助拼音，读准生字的音2

9、小组合作读，要求：互相帮助，读的正确，培养学生自主读书的能力自主识字1同桌互学。用自己喜欢的方法来记生字，然后同桌交流。2汇报生字。小老师领读识字组词。3全班交流识字方法。4游戏检测。生与生之间互动玩猜字游戏。评选出“识字小能手”。再读课文1用自己喜欢的方式朗读这两篇课文要求读流利2小组合作读课文，看谁读得美，3展示朗读。写字1出示田字格里的生字。2学生观察生字，说发现。3老师指点重点笔画。4学生练习，老师随机指导。板块二 朗读感悟 第二课时以黄山奇石为例赏读1多媒体出示课文中的插图。老师有感情，略带夸张的语气解说学生说出自己观察后的感受，体会黄山石头奇妙与美丽。2选读。选自己喜欢的部分，练读

10、。3小组内展示朗读，评选朗读之星诵读1配乐展示朗读自己喜欢的课文内容，师生评议2指导朗读：出示：就说“仙桃石”吧，它好像那个从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。读出自己的感受。抓住重点的词，如：飞、落读出仙桃石的那种奇妙。出示：黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！用边读边想象的办法读出“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些岩石的奇妙。”要读出给人以无尽的想象的语气。（师根据生展示的内容随机指导）3试着背诵自己喜欢的部分。（同桌比赛看谁背的有感情）演读：1自由练习表演朗读：可以加上动作，可以想象发挥2扮演小

11、导游：把自己喜欢的部分介绍给大家。植物妈妈有办法一课的朗读可以穿插在黄山奇石环节中，也可以单独进行。步骤如上。板块三 积累、运用语言（第三课时）1择你喜欢的词句，摘抄下来。2画你想象中的“天狗望月”“狮子抱球”“仙女弹琴”，然后给图配上文字。3你还知道哪些植物传播种子的方法，模仿课文234自然段的形式，来说一说吧模块三 我发现，我创作口语交际、展示台一、导入学完了本组课文，我们感到了秋之“爽”，天高云淡，秋高气爽，金秋时节，神清气爽；我们感到了秋之“美”，大雁南飞，山河壮美，春华秋实，劳动创造美。今天就让我们一起走进田野，走进大自然，去发现我们眼中的秋天吧！二、活动过程1课前搜集有关景点或秋游

12、路线的资料。2找小伙伴交流，说说各自想到什么地方秋游。（鼓励意见相近的同学组成小组）3小组讨论本组秋游计划。4班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由，集中意见。5统一意见后，具体商量秋游活动的计划。6商量准备工作和秋游活动的分工。7向老师提出意见。8根据计划进行秋游。三、活动展示此次秋游，大家用自己的眼睛看到了美丽的秋天，现在就请你用自己喜欢的方式把你眼中的秋天展示出来吧！1说一说。说说秋游中的见闻或有趣的现象。2贴一贴。利用秋游路途中采集的各种树叶标本制作叶画、书签。3画一画。用彩笔来描绘一幅你眼中的秋天的美景。4写一写。本单元我们积累了许多描写秋天的词语和优美的句子，你能试着运用它们把

13、这次秋游的活动写下来吗？5组织班级评选优秀作品，并将其粘贴出来，展览、赏评。六、教学时间 识字1 秋天的图画 古诗两首 共6课时黄山奇石 植物妈妈有办法 共4课时园地一 共2课时 共12课时七、单元自测题：（一）：给词语找朋友。（7分） zh tio n qun jn ling fng sh d q zhn l zi 地区 站立 枫树 枝条 安全 谷子 尽量 （二）：组词。（10分） 快（ ） 己（ ） 洼（ ） 坡（ ） 块（ ） 已（ ） 娃（ ） 波（ ） （三）：选字填空。（7分） 做 作 你（ ）完（ ）业没有？ 快 块 路上有一（ ）石头，要（ ）点把它搬走。 他 她 它 1：爸爸

14、要出差了，回来拿（ ）的东西。 2：（ ）是一只可爱的小狗。 3：妈妈说：“ （ ）是一个可爱的小姑娘！” （四）：照例子完成下面题目。（12分） 例：层（云）（白云） 字（ ）（ ） 枫（ ）（ ） 支 (枝) ( 树枝 ) 己 ( ) ( ) 分 ( ) ( ) 样（洋）（海洋） 完（ ）（ ） 怦 ( ) ( ) （五）：看一看，怎样连。（6分） 凉爽的 梨子 仔细地 学习 金黄的 风光 开心地 玩耍 美丽的 天气 认真地 观察 （六）：照样子写词语。（6分） 许许多多 红彤彤 （七）：按课文原文填空。（15分） 1：荷（ ）（ ）（ ）擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须（ ），（ ）

15、（ ）橙黄橘绿时。（赠刘景文） 2：（ ）（ ）寒山石径斜，白云（ ）（ ）有人家。停车（ ）（ ）枫林晚，霜叶红于（ ）（ ）（ ）。（山行） （八）：写句子。（12分） 教师节是老师的节日。我们的老师为同学们日夜操劳，在这个节日，你会对老师说什么呢？把你要对老师说的话写下来好吗？ 我要对老师说：“ 八、单元问题研讨：1、怎样更深层次引导学生去观察秋天、想象秋天，激发学生热爱秋天之情？2、语文课堂实施单元整合作业如何设置？二年级语文上册第二单元主讲稿单元教学内容：1、主要内容：本单元安排了四篇阅读课文，一篇识字课文和语文园地二。2、地位与作用：本单元是本册教材的第二单元，内容贴近儿童生活，体

16、现时代精神，儿童通过学习能感到家庭的学校生活的快乐，从而产生爱老师和同学的感情，并愿意做一名合格的小学生，从而热爱学校、老师和同学，为以后的学习生活打下坚实的基础。单元教材解读本单元是围绕“学校生活”编排的。识字课的内容是关于学校生活的动宾词语。接着，安排了一株紫丁香我选我一分钟难忘的一天四篇课文，说的都是学生生活中的事，学生从中可以受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及要珍惜时间的教育。“语文园地”里“口语交际”的话题是结合课文我选我的内容设计的，让学生谈谈对王宁选自己当劳动委员的看法，讨论如果班里改选干部，自己会不会选自己。“展示台”则引导学生展示在课外活动中学到的本领。这样安排，体现了课

17、程标准提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，有利于提高学生的语文综合能力。课标要求1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。3喜欢阅读，感受阅读的乐趣。4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。7热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。单元教学目标：1、本单元要求掌握会认字

18、49个，会写字46个。2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。3.、留心观察校园生活，体验课余生活的多姿多彩与乐趣。4、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。5、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间；激发学生对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。单元教学重难点：正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感；留心观察校园生活，体验课余生活的多姿多彩与乐趣；对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务；知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间；激发学生对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。学情分析：本组课文旨在培养学生快

19、乐的人生态度，感受校园生活的欢乐时光。针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣既易激发又易减退的特点，在执教本单元课文时，教师应广泛运用课内、课外活动进行教学，把教材中单一的文字内容，通过活动的形式，形象生动地展示出来，充分激发学生的求知欲望，保持其学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的活动中接受新知识，感受语言文字中所要体现的乐趣。教学建议： 本单元教材内容贴近学生的生活，教学时要注意结合学生的课内、课外活动进行教学，并注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。识字2教学时，可引导学生感悟动词的准确运用，注意课堂教学与学生生活的联系。朗读时要注

20、意词语结构的特点，读出韵律美。一株紫丁香是一首情感丰富，意境优美的诗歌，让学生在自读自悟中感受诗的意境美，语言美是教学的重点。体会师生之情既是教学重点也是难点。所以要指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美。为了突破难点，还可以“老师，我爱您”为主题，用画图画，做手工，讲故事，朗诵诗歌等形式表达自己对老师的感情。我选我一课的教学，要让学生懂得用适当的方式展示和表现自我，对自己要有信心；懂得应当为别人服务。课文内容浅显易懂，可以放手让学生自学，以情景对话的形式学习，加深对课文的理解。一分钟讲述的小朋友元元由于多睡了一分钟，使自己带来了上学路上的焦急和叹息

21、，使自己上课迟到了20分钟，而深深的后悔。教学中，教师要结合实际，让学生在朗读感悟的同时懂得时间的宝贵，引导学生养成珍惜时间的好习惯。难忘的一天是一则小故事，写的比较具体，故事情节不难理解，不要把精力放在故事情节的梳理上。课文比较长，可引导学生重点围绕两个问题进行理解和感悟：1、“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来？2、文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天？通过对这两个问题的深入探讨，让学生体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情，认识到自己肩负责任的重大。课时安排识字2 1课时一株紫丁香 2课时我选我 2课时一分钟 2课时难忘的一天 2课时 语文园地 2课时问题研讨 本单元

22、的主题是“多姿多彩的校园生活”，教师可以在教学时结合课内、课外的活动进行相关的教学设计，让学生畅所欲言，谈自己对学校生活的感受。但是，如何使课内、课外的活动结合的恰当，适合二年级小学生的操练，这是一个“度”的问题：过于简单，有些流于形式；太深奥又不利于学生活动的开展。老师们可以集思广益，根据每一课的特点，设计相关的实践活动。二年级语文第三单元主讲稿 【单元教学内容】 本组的教学内容由识字3欢庆北京我们成功了看雪语文园地三组成。【单元教材分析】 第三组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课文到园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民

23、族的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的欢庆，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的我们成功了，也有盼望祖国早日统一的看雪。相信孩子们通过本组的学习，一定会对我们的祖国，对我国的首都，对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，爱国情感会得到提升。【学生情况分析】本单元的学习内容，如识字3、欢庆、我们成功了和看雪等，都与学生的生活有一定的距离，为了便于学生理解和感悟课文的思想情感：教师要正确把握情感教学目标，不要任意拔高，追求讲深讲透；避免空洞的内容分析和道德说教；组织学生观看录像和电影、电视、上网，增强学生的感性认识，为学生正确理

24、解课文内容、体会思想情感提供认识的基础。【单元教学目标】1、认识“神”、“州”等64个生字，会写、会用“夕”、“与”等52个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读9-12课，会背诵第9课和10课中自己喜欢的部分。3、理解课文内容，培养学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。【单元教学重难点】 1、多让学生朗读课文，在读中感悟蕴含的思想感情，加深对祖国的了解。受到潜移默化的熏陶。2、通过搜集资料、给课文配插图、展示自己课外识字的经验等活动，培养学生搜集信息、处理信息的能力和综合性的语文素养。【教学实施策略】一、课前充分准备在学习这个单元之前，让学生收集相关“爱祖国”主题的资料，为学习课文打下一个良好

25、的基础。二、教学基本策略1、这组课文都要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读、评读等多种形式，读中悟、读中思。2、随文识字，在游戏中识字，根据活动情景，设置一些与活动有关的词语、句子进行识字，自主探究识字方法。3、用有趣的小故事复现生字，巩固要认识的字。4、要写的字，采取学生自学，师指导写，小组合作等形式进行。三、各有侧重（一）欢庆1、读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。2、出示课件（欢庆场面），引导观察：图中画了哪些地方的景物？十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子？3、有感情朗读全文。（二）北京1、 出示课文插图或播放课件，说说你看到了北京的哪些美丽的景物，这些景物美在哪里？2、课

26、文是围绕哪一句话来写的？3、指名读、有感情读。注意长句子的指导。4、小组交流搜集到的北京新变化的资料。（三）我们成功了1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何？2、大家说的都属于个人的成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢？3、播放北京申办奥运会成功那神圣时刻的画面。4、学完课文，补充2008年北京奥运会中的精彩画面。（四）看雪1、选择大家共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说？老师心里在想什么？2、通过各种形式地读，让学生在读中有所感悟。四、交流展示1、对搜集的与本单元学习

27、内容相关的明信片进行展示、交流。2、自己的艺术才能进行展示。【单元课时安排】 教学本组教材可用1214课时。【单元教学准备】 生字卡片、多媒体课件【单元自我检测】 一、给红色的字选择正确的读音。（12分）喜滋滋（ z zh ） 疲倦（jn jun） 考察（ch c）淹死（yin yn） 眨眼（zh z） 栽种（zi zhi）二、看拼音，选词语。（16分）婆 容 液 除 较 难 居 究邻 研 消 比 汁 易 外 忘ln j nn wn xio ch rn y（ ） （ ） （ ） （ ）yn ji wi p b jio zh y （ ） （ ） （ ） （ ）三、比一比，再组词。（8分）伸 存

28、（ ）在 （ ）手 保（ ） （ ）展领 浓本（ ） （ ）厚 （ ）烟 （ ）地申 在 （ ）乎 （ ）请 （ ）意 （ ）办 邻 农（ ）居 相（ ） （ ）业 （ ）民四、照样子，填上合适的词语，再任选2个词语，各写一句话。（11415分）看 种 望 晒 抱 吹做 削 打 唱 跑（ 踢 ）足球 （ ）作业 （ ）花草 （ ）笛子（ ）铅笔 （ ）步 （ ）歌 （ ）远处（ ）报纸 （ ）篮球 （ ）玩具 （ ）棉鞋 五、排列下列错乱的句子，把序号填在括号里。（7分）（ ）它伸进长舌头，把虫子一个一个都钩出来吃了。（ ）一个医生飞来，落在树上。（ ）吃完虫子，张开翅膀飞走了。（ ）它用嘴这

29、里敲敲，那里敲敲，找到了生虫子的地方就啄一个洞。（ ）这个医生就是啄木鸟。（ ）一棵老树生了病，有些叶子黄了。（ ）老树的病让医生治好了，慢慢地长出新叶子来。六、在横线上填上正确的序号。（15分）1.好像两把大蒲扇 2.好像一副墨镜3.好像一把剪刀 4.好像两颗红宝石5.好像一把美丽的大扇子小白兔的眼睛 大熊猫的黑眼圈 孔雀的尾巴 大象的耳朵 燕子的尾巴 七、我会阅读。好斗的小螃蟹蓝色的海湾里，有一只小螃蟹，它仗着有一对夹子，总好欺负别人。小鱼被它夹得直喊妈妈。小乌龟被它夹得不敢把头伸出来。小虾一见它就跑得老远老远。小螃蟹见大家都怕它，很得意。突然，它发现了一根小铁棒，心想：“看我怎么夹住你！

30、”“哈哈！”一个小男孩叫道，“我钓到了一只小螃蟹！”1.用“得意”写一句话。（2分）得意： 2.被小螃蟹欺负的动物有 、 、 。（5分）3.小螃蟹最后怎么样了？（ ）（2分）A 它把小铁棒给夹断了。B 它欺负了小男孩。C 它被小男孩钓走了。4.通过这个故事，你明白了什么道理？（ ）（2分） A 欺负别人是一件很开心的事。 B 欺负别人是不对的。 C 和小动物们做朋友真开心。八、交际我能行1.你是个有礼貌的好孩子吗？请照样子改一改。（6分）例： 你把电视声音调小点。 请你把电视声音调小点。（1）喂，去人民公园怎么走？（2）阿姨，把那本书拿给我看看。【单元问题研讨】1、 怎样指导学生理解台湾与中国

31、大陆的关系？2、 如何让学生理解申奥成功对中国人民的重大意义？人教版二年级语文上册第四组单元备课一、教材分析本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事我要的是葫芦，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事小柳树和小枣树、风娃娃、酸的和甜的，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。二、学情分析 1.学习方式上运

32、用朗读、质疑、讨论、评价、想象启发学生大胆想象续编故事，使自己和故事中的人事联系起来，感悟故事感悟生活。 2.引导学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。 3.通过学习本组课文，引导学生“知书达理”，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么是该做，应该怎么做。三、单元教学目标 1.认识47个字，会写50个字。 2.能正确流利地朗读识字4中的成语，体会其中的韵律感。初步感知成语的特点，并具有积极收集成语的兴趣。 3.能正确、流利地朗读课文，感悟其中的道理。 4.能想象故事的情景，并能根据故事续编故事。四、教学重难点：能正确、流利地朗读课文，感悟其中的道理。能想象故事的情景，并能根据故事续编故事。五、

33、教学实施策略：整个单元的教学共分五个模块。 模块一：自主预习。（2课时）整体感知单元主题，了解学习目标。运用已掌握的方法，自主识字，读通课文。 模块二：分类识字。（2课时）在教师的指导下，学生进一步发现识字方法，掌握识字规律。合作学习本单元生字。 模块三：朗读感悟。（4课时）主要是在识字基础上带领孩子们领悟文本内容， 利用插图，激发学生通过朗读领会情感，引导他们评价故事中的人和事，从中理解故事中包含的道理。 模块四：分类写字。（2课时）从字的结构入手，指导写字，指导学生发现共性的东西，初步掌握写字规律。 模块五：交际与实践。（2课时）回归单元主题，升华情感，展示积累。初步培养学生积累好词佳句、

34、主动收集成语的习惯。 六、单元教学案例模块一：自主预习教学流程：初步感知第四组内容自主识字交流识字读通课文-弄懂文章大意。 板块一：初步感知第四组内容。引导学生认真阅读课文，找到不认识的生字、词组及其它相关知识。1、学生自由阅读课文，选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。指导学生找出阅读中遇到的生字生词。2、老师范读课文，带领学生认识自己刚刚画出的不认识的生字生词，可以引导学生注上拼音。3、学生再次自由分组阅读，加深对文章的认知。注意阅读速度节奏的掌握，注意阅读文章时的感情流露技巧。 【设计说明：在教师的指导下，增强学生的自学意识，提高学生的自学能力，培养学生

35、发现问题解决问题的能力。】板块二：自主识字。引导学生运用已经学习的识字方法，自主认字、识字。1、教师正确朗读生字，引导学生学习生字正确读音，正确拼音书写。2、引导学生运用已掌握的拼音查字法和部首查字法对生字进行自学。找出生字在字典中的页码并找出该生字构成的三个词语及其意义。可以安排查字比赛，激发学生的学习兴趣。 3、引导学生对已预习的生字按构字方法进行总结，加深对生字的认识。【设计说明：在自主学习的基础上，激发学生的学习热情，提高课堂教学效率，提高学生的自学能力。】 板块三：交流识字。调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，着急地跑出来和大家交朋友。仔细看看哪些生字容易读错，请能干的小老师提个醒。 【设

36、计说明：这一环节的设计目的是培养学生们互相学习互相交流的习惯，学会在同伴中学习，让同伴之间互相帮助提醒，这对培养学生的合作能力是个不错的契机。】板块四：读通课文。那些可爱的字宝宝跑到课文中去了，看看你还能不能认识他。打开课文你们读一读看看谁能读通课文。孩子们，让我们带着生字词，走进课文，走进故事。师：但要请小朋友认真听，给老师做评委，读错的马上指出来，读得好要掌声鼓励哦！板块五：弄懂课文大意。谁能说说每篇文章的大意呢？师生共同交流。 【设计说明：这一环节放在预习的模块中是为了给学生一种整体，另一方面也让孩子们明白识字的目的就是为了运用，为了更好地阅读更多的书。】 模块二：分类识字教学流程：交流

37、识字方法自主识字指导识字巩固识字。板块一：交流识字方法。回顾识字方法：想想自己认识的这些字用的什么方法记住了啊？ 板块二：合作探索，自主识字。学习生字时，让基础好的学生将自己识字的好办法教给基础差的学生。在此基础上，老师再提出更高的要求。 【设计说明：根据二年级学生缺乏合作的意识、注意力容易分散、自律性差等特点，我依据学生固定座位分成4人小组，就近组成合作学习小组。学生通过小组合作，在很大程度上提高了识字的效率，增强了识字的兴趣，而且不同层次的学生在合作学习生字时，均有收获：基础差的学生能基本认识字形，基础好的学生不仅认识了字形，增强了词汇量，而且提高了生字的灵活运用能力。同时学生在学习活动中

38、也尝试到了合作的乐趣。】 板块三：刺激兴趣，巩固识字。我们经常根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地选择运用各种游戏，比如同桌互相做生字卡猜一猜为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学步入“教师乐教，学生乐学”的理想境界。 【设计说明：著名的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”有了较浓的兴趣，才会产生强烈的求知欲，他们的注意力才能高度集中，学习起来才轻松愉快、事半功倍。况且低年级的孩子年龄小，注意力极易受到影响，注意的持续性也不强。所以，教学的各个环节中都必须想方设法保持学生的兴趣。让学生的兴奋点始终保持在一定的高度，在不觉负担中识记生字，从而来提高识字的效率。低年级的学生，注意力比

39、较薄弱，容易分心，如果只是一味的识字，是无法很好的吸引学生的注意力的。因此，在识字过程中使用学生最喜欢的游戏，对于吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的识记能力是不言而喻的。】 板块四：巧记字形，教师指导 利用识字办法记住字形。常见的有：（1）形象记忆法。二年级学生的形象思维比较强，有的学生会找到自己的形象记忆法去记忆生字。（2）根据结构记忆。对于一些结构简单的生字，学生能够很容易地说出他的结构以及各部分的记忆方式，这也是二年级学生常用的识记方式。（3）找到关键笔画进行识记。 【设计说明：在教学生字时，有的学生看似听得很明白，但是写的时候就会出错。针对这些问题，老师的指导作用是要发挥的，因

40、此在学生认识了一定的字后，老师在检验的基础上指导正确的识字是非常必要的。】模块三：朗读感悟教学流程：学习识字四中第二组成语和坐井观天-学习识字四中第三组成语和我要的是葫芦-自主学习风娃娃酸的和甜的-学习识字四中第一组成语和小柳树和小枣树 板块一：学习：坐井观天和管中窥豹、坐井观天、一叶障目、不见泰山 1、朗读感悟坐井观天。自读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话-看图练读第一次对话感悟第二次对话。 （1）通过学习第二次对话，让学生 说说读懂了什么。 （2）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？ （3）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。 （4）用“因为所以”谈谈自己的理解。 （5）带学生体

41、验：用纸卷成筒再去看天，看到的天有多大？ （6）四人小组再读第二次对话。（一人引读，两人对话，一人担任评委。）重点指导：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（读出不相信的语气）“你弄个错了。天无边无际，大得很哪！”（读出劝告的语气）感悟第三次对话（1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？（2）小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。（3）朗读对话，读出适当的语气。朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。 【设计说明：以读代讲学习方式既能

42、引导学生真正有感情地朗读课文又能帮助学生深刻领会课文内容，这样的学习方式避免了老师泛泛地讲也引导学生从语言文字中领悟，特别适合低年级学生。】 2.扩展活动续编对话 学习流程：小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么呢？-分组活动续编后分角色读一读-全班交流续编的对话。 【设计说明：这一环节的设计目的是激发孩子们的想象能力，利于学生进一步领会课文主旨。】 3.学习识字四中第二组成语：管中窥豹 坐井观天 一叶障目，不见泰山学习流程：出示这三个成语-回顾课文内容想想哪个成语与课文内容相关-教师讲成语故事-学生大声朗读 【设计说明：把成语放在课文后面学习便于孩子理解成语

43、，让孩子联系课文内容对照成语真正使学生学以致用，大声朗读就是为了学生感悟成语的韵律。】 板块二：学习我要的是葫芦和拔苗助长 徒劳无功 1.自读感悟。 （一）老师扶着学习第一自然段。 【设计说明：这一段教学的设计是想引领孩子怎样感悟课文，怎样体会表达的妙处。以读代讲的方式体会表达。】 1、出示课件：葫芦图 配乐声中学生观察葫芦生长过程。 师范读第一自然段。喜欢吗？你特别喜欢哪一句？ 师：哪些词语你特别喜爱？ 老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。（课件：挂） 3、来，我们把心中的喜爱读出来。(配乐朗读) 4、比我们更喜爱葫

44、芦的人是（种葫芦的人）。你从哪句体会到？那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。 师：看一次？生：看几次。 师：对，强调看几次。生再读。 5、如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么？ 6、你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱？ 7、让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。 （二）以读代讲学习第四自然段。 【设计说明：用倒置的顺序把第四自然段先来学习，让学生在知道故事结果的情况下再回味故事，去探求葫芦落了的原因，这样可以激发学生的学习探究的兴趣。】 1听出来了同学们太喜欢小葫芦了。可是告诉你们一个不幸的消息：那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一

45、个一个都落了。（课件：小葫芦变黄，落了）你有什么感受？ 2来把我们心中的惋惜，难过读出来。不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 3、是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！来，我们再来读读这句。 （三）学习第二、三自然段。 【设计说明：用招聘的方式激发学生兴趣】1、我们学到这儿，你的脑海里一定出现了几个问号，你有什么问题？2、孩子们，不光是我们关心这个问题，有一个“葫芦剧团”听到这个消息也很关心这个问题。你看，剧团寄来了一封信。（课件出示） 招聘启示 为了解开“葫芦落掉”之谜，我们决定表演课本剧我要的是葫芦。招聘演员两名：“小糊涂”种葫芦的人；“小机灵”邻居。谁愿意？ 招聘要

46、求： 1、会读：认真读读课本2、3自然段，用“”勾出“小糊涂”所想所说的句子；用“”勾出“小机灵”所说的话，好好读一读。 2、会说：同桌分角色认真练习“小糊涂”和“小机灵”的对话。一边读一边想象和体会。 3、会演：分角色表演，表演时注意人物的动作、表情、注意说话的语气。欢迎同学们踊跃报名参加。 “葫芦剧团” 4、为了当上演员，我们一起努力吧！ 5、准备好了吗？我是“葫芦剧团”的团长，选拔演员现在开始。 （1）第一关：勾出小糊涂和小机灵说的话。 （2）看看你勾对了吗？师引读。“小糊涂”：有几只虫子怕什么？“我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”“小机灵”：“你别光盯着葫芦了，叶子

47、上生了蚜虫，快治治吧！”“小糊涂”：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”师：恭喜大家通过了第一关。 （3）第二关：谁会说 同桌分角色练习对话。到底练得如何，我来检查一下： 请“小糊涂”站起来。“小机灵”座端正。A有几只虫子怕什么？师1：一天，“小糊涂”看见叶子上爬着一些蚜虫，而可爱的小葫芦还好好地挂在葫芦藤上，心想（生读）：师2：对，叶子上的虫，又不是小葫芦上的虫，我才不在乎，他心想：哼（生读）：有几只虫子怕什么？B“我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”师1：他根本就没把叶子上的蚜虫放在心上，而是怎样做的，怎样说的，能演出来吗？生：表演“盯”“自言自语”师：看一会儿，是

48、“盯”吗？，此时你的眼里只有（小葫芦）（有这么大声地对自己说话的吗？）师2：真盼望小葫芦能长得更快些，更大些“我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”D “你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”师1：在“小糊涂”的热切期盼中，蚜虫越来越多，叶子慢慢变黄，热心的“小机灵”看在眼里，急在心头，说“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”师2：是呀，快治治吧，再不治就来不及了。再真诚地劝劝他：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”师1：“小糊涂”一听，心中顿时冒出两个大问号“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”师2：是呀，老兄，是叶子上生了虫子关葫芦什么事，

49、你真是太奇怪了“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”师：同学们，读懂了吗？解决课题上的？（课件）“小糊涂”要的是葫芦，不要（），因为他认为（）。E我会演为了演好，先排练排练吧。排练的时候抽同学上台表演。师：好，我要的是葫芦课本剧表演现在开始，（1）学生自我介绍：我是种葫芦的专业户名叫“小糊涂”；我是他的邻居名叫“金点子”；师：其余的同学都来当评委，注意哪个角色演得好，好在哪里？你认为什么地方演得不够出色，你怎样改进。生表演。（两组表演）（2）老师戴葫芦叶的头饰采访“小糊涂”师：唉，“小糊涂”别走，我是你种的葫芦叶，我对你有意见！你每天都来看小葫芦，可我们叶子呢，你从来没正眼瞧过。我身上长了

50、那么多的蚜虫，你也不管管！为什么？生：我我要的是葫芦，我又不要叶子！师：什么，你只要果实，不管叶子，你会后悔的。不信听听小葫芦怎么说。（课件：小葫芦与叶子的对话）师：“小糊涂”你知道自己错了吗？生：我错了。（摸脑袋，低下了头。）师：“小糊涂”到底错在哪儿呢，同学们帮帮他。生：他错在只顾葫芦，不管叶子。生：他不明白葫芦和叶子之间是互相联系的。（板书：联系）生：他还不听邻居的劝告师：“小糊涂”明白了吗？生：我明白了叶子与葫芦是互相联系的。我以后要多看书，多听别人劝告师：（掌声）看来我们的“小糊涂”已经不糊涂了，现在应该改名叫“不糊涂”了。师小结。 （四）想象拓展。 【设计说明：激发学生想象创编故事

51、，锻炼学生的表达能力。】 1、“小糊涂”听了同学们的劝告，已经不糊涂了。第二年，他又种了一棵葫芦，同学们展开想象的翅膀，编一个小故事，讲给在坐的老师，同学听，回家讲给爸爸，妈妈听。 2.“小糊涂”听了同学们的劝告，已经不糊涂了。第二年，他又种了一棵葫芦，同学们展开想象的翅膀，编一个小故事，讲给在坐的老师，同学听，回家讲给爸爸，妈妈听。 3.写一写 看着种葫芦的人做了傻事，我们赶快来帮帮他，劝劝他。同学们，把你真诚的劝告写下来吧，寄给今天还在做傻事的“种葫芦人”。 （五）学习成语拔苗助长 读一读小故事 拔苗助长 古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天跑到田里去看。可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿都没有长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” 一天，他终于想出了办法