浅谈小学生良好学习习惯培养的策略

1、浅谈小学生良好学习习惯培养的策略叶圣陶先生曾经说过：什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”培养学生良好的学习习惯是小学教学改革的一项重要内容。因为良好的学习习惯对一个人来说是致关重要的，是关乎一生的素质，我们小学教师要为学生的终身发展奠定良好的基础。现结合个人教学经验浅谈一下关于学生良好的学习习惯培养策略：怎样才能更好的培养学生良好的学习习惯，可以从以下方面着手：一、培养积极的学习态度学习态度是指学习者对学习的主观评价及具体的行为反应。它主要由对学习的认知，对学习的倾向以及对待学习的行为三方面构成。学习态度带有强烈的主观色彩，一个人带有怎么样的学习态度，对他的学习有决定性作用。前苏联

2、教育家斯卡特金曾肯定地指由：“教学效果基本上取决于学习态度。”一个人学习态度的积极程度直接决定着他学习的效果，因此我们应该从学生进校开始就培养他们积极的学习态度。刚进校的小学生还处于一个形象思维为主的阶段，他们的学习态度被动，具有很强的模仿性，不稳定，大多数都是按照家长和老师的要求做，很少有自己主动积极的面对学习；学生本身对积极的学习并没有理性的认识，对待学习还是主要以兴趣为主，导致他们的学习态度有很大的波动性，表现为对自己喜欢的老师上的课学习态度非常好，对不喜欢老师上的课学习态度则比较消极。基于以上一些特点，我们可以从以下方面培养学生积极的学习态度。1、提升教师的魅力。小学生的学习主要以兴趣

3、为主，因此教师只有通过提高自身素质，在学生心目中树立良好的形象，让他们因崇拜教师而学习。另外教师还要注重和学生之间的交流，弯下身子，和学生做朋友，让他和你的心灵亲近，这样学生才能走进你的课堂。2,创设生动教学情景，激发儿童学习兴趣。新课程一大特点就是强调创设生动有趣的教学情景，让学生在具体的趣味性十足的情景中自主发展。兴趣是人力求认识某种事物、参与某项活动和渴望探求真理，并具有积极情绪色彩的意识倾向，学生对学习是喜欢愉快，还是厌倦畏难，直接影响知识的掌握和智力、能力的发展。众所周知，学习是一种复杂而艰苦的劳动，它不可能像读小说、看电影、看球赛那样轻松愉快。但是，对学习有兴趣的人来说，不仅苦中有

4、乐，而且其乐无穷。如证明一道数学难题，在没有证由来之前，冥思苦想、愁眉苦脸，但一旦证明由来了，则是另一番景象，可谓是眉飞色舞、喜形于色，享受到无穷的乐趣。对某一课程的学习兴趣，不是一开始学就有，往往是从无到有，从淡薄到浓厚，从不稳定到稳定，也就是说，兴趣是可以培养和发展的。那么怎样培养学习兴趣呢？二，培养浓厚的学习兴趣兴趣，也叫求知欲，它是学生学习积极性、主动性的源泉，是全面提高教学质量的前提。人的兴趣不是生来就有的，它是在一定基础上，在社会实践过程中形成与发展起来的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”近代教育家第斯多惠也曾说过：“我们的教育艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、

5、豉舞。”我想这里的“乐之者”“激励、唤醒、豉舞”，都可以归结为“人积极地、主动地掌握某种事物，并力求参与该种活动”的心理特点，而这正是心理学“兴趣”的含义。著名心理学家皮亚杰明确指由：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”在教育教学改革不断深化的今天，我们要变学生被动的接受为主动获取，变要我学为我要学，其关键就是要培养浓厚的学习兴趣。建立和谐的师生关系，以“爱”点燃学习兴趣师生间建立融洽的情感是培养、诱发学习兴趣的先决条件，撇开和谐的师生情感这个土壤，兴趣的培养则无从谈起。教学是一种教师的教与学生的学的双向活动过程，师生双方的情感无条件地表露于整个过程中，而教师的主导地位则决定了和谐情感建立的基

6、础。“亲其师而信其道”，课堂教学中学生学习兴趣的有效诱发，达到对所学知识产生强烈的爱好和追求的意向，从而达到主动探索，积极思维的目的。其关键是教师首先要“爱”自己的学生，“爱”产生的积极性转化为动力，推动学生有效地学习，教师热爱学生，给他们寄予希望，使学生在心理上得到满足而无压抑感，从而“乐”学。纵观在教育教学工作中取得了成就的教师，他们最喜欢说的一句话就是：“要全身心地爱自己的学生。”伟大教育家苏霍姆林斯基的著作取名为把整个心灵献给孩子，由此可见，爱也能激发学生的兴趣。应用知识，增强兴趣当学生能应用所学知识来分析问题、解决实际问题时，便会体验到成功感”，体验到掌握知识的乐趣。学过的知识在实践

7、中应用得越多，则求知欲越强，学习兴趣也会越浓厚。反之，如果在学习数学时不进行解题，学习语文时不去写作，那么，所学的知识便可能成为一堆无用的废物，学习的兴趣就很难产生，即使产生了也不能持久。只有通过对知识的应用，对朱知”进行反复探求，才能获得成功的喜悦，才能滋长学习的兴趣。感受进步，激发兴趣进步是培养学生学习兴趣的手段。激发学习兴趣的最直接的手段，就是千方百计使学习进步。时间证明：学习有多大进步，兴趣就有多大提高。每一个学生都应结合自己的实际制订恰当的目标；目标恰当，就容易达到，容易获得成功感。心理上感到满足，学习兴趣就会增强。对于基础较差的学科，可以采取一些相应措施，以尽快取得学习进步：其一,

8、笨鸟先飞"，学习上比别人多花些时间，从勤奋做起，遇到障碍，就要补课，边学边补；其二，认真”，多一份认真，就多一份成绩，也就多一份兴趣；其三，不擅长的学科先复习”，不懂的问题，经过独立思考后再与同学讨论，取长补短。豉励学生树立自己的理想，找到自己前进的方向。理想是一盏明灯，照亮人们前行的道路。只有点燃生活目标的火焰，才能让个人的光热得到充分的发挥。教师帮学生确定恰当的目标，并引导他们获得成功，使学生享受成功的快乐，这样的过程也会让学生的学习态度逐步趋于稳定。三、培养顽强的学习意志学习意志是指学习者自觉地确定学习目的，有意识地控制和及时调节学习行为，努力地克服学习困难，以实现预定学习目的

9、的心理过程。它还是学生获得优异成绩，实现远大学习目标的重要主观条件。培养学生具有坚强的学习意志品质，对于他们学有所成，使之成为具有新型个性的德、智、体等方面全面发展的人材具有重要的意义。澳洲人特别注重对孩子意志力的培养。他们那里流传一句话：“再富也要穷孩子”。穷由他们顽强的意志力和自立的能力。小学生由于年龄和生活经历的限制，还不习惯于依靠自己的力量去克服困难，不习惯于为达到一个目标而付由艰辛的努力。特别是今天的孩子，绝大多数是在优越的生活条件下成长起来，在他们成长的过程中，获得了太多的关注和照料，这使他们很少有机会独立地面对困难，也就使他们的意志品质与以往任何时候的孩子相比，都显得薄弱而且不堪

10、一击。为此，教师必须认真研究学习意志品质的特性，弄清影响学生学习意志的主要因素，进而采取有效的方法和途径，对学生的学习意志进行悉心的培养。四、培养良好的学习方法1、要在教学中渗透学习的方法。现代教学理论认为，课堂教学不仅要向学生传授知识，而且要在这一过程中引导学生掌握获取知识的方法。即学习方法是在知识的传授中形成，并积极作用于知识得以完善。从这一点上说，知识是学法的载体，离开了知识传授，空谈学法是不可取的，也是不可能的。比如进行概括文章的主要内容的教学时，就要在恰当的时候交给学生相应的方法。教学写事的文章时告诉孩子我由事情的六要素，然后把它连成一两句通顺的话；教学写人的文章时就可以告诉孩子看看

11、写了这个人的那些事，把他做的事连起来就是文章的主要内容。有教必有学，有学必有法。教师只有时时想着学法，就能制定由合理有效的教法。2,给以学法应用的快乐。“学以致用”是认识论的原理，也是一条重要的教学原则。这里的“学”我们理解为不仅是知识的学习，更包括学习知识的方法。学到了一种方法，“致用”才算真正发挥了价值。因此，我们应常常提供一些基地或实践活动，让他们利用已有的学习方法，学习新知识，解决新问题，以获取应用的快乐。如：对于相近、相似的学习内容，我们的教学常是一个由扶到放的过程。如“三角形面积公式”和“梯形面积公式”的推导都是以平行四边形知识为基础，通过两个相同图形拼接而获取的。因此，前者所采取的操作指导尽可能详细，以便让学生尽快摸到操作要领