部编人教版一年级语文上册《ao、ou、iu》教案教学设计

1、ao、ou、iu»精品教案【教材分析】本文有六个部分。第一部分是三个复韵母， 配有一幅情境图：海鸥在大海的上空自由飞翔；海面上， 一只小狗驾驶着一艘帆船载着一只小猫在航行； 大海里， 海豹在畅游， 一个红白相间的皮球在海面上漂浮着。其中， “猫、豹”提示ao 的音， “鸥、狗”提示ou 的音， “游、球”提示iu的音。第二部分是复韵母ao 、 ou 、 iu 的四声。第三部分是声母和ao 、 ou 、 iu 的二拼音节和三拼音节的拼读。第四部分是本节课中的词语部分， 包含一幅情境图： 小桥架在流淌的小河上面， 岸边有碧绿的垂柳和鲜红的桃花。第五部分是儿歌欢迎台湾小朋友 ，配有一幅小男

2、孩和小女孩手拉手欢笑的情境图，儿歌中的xi ao> you、pi ao、d ao> xiao、sh ou为本节课新学音节。第六部分是本节课要求会认的生字“小、桥、台”和要求会写的音节词“ xi&oniu”。【学情分析】这节课是同学们第二次学习复韵母的部分， 要注意同上节课相联系， 帮助同学们树立学习的信心。 在教学过程中可以运用一些情境图， 利用知识与生活的联系， 帮助学生熟悉内容，建立兴趣。【教学目标】1准确认读三个复韵母ao 、 o u 、 iu 和它们的四声。2准确拼读声母和复韵母ao 、 ou 、 iu 组成的音节。3通过拼音，准确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”四个

3、词语；正确朗读儿歌欢迎台湾小朋友 。4.认识“小、桥、台”，能在四线三格中正确书写音节词“ xi do ni u”。【教学重点】三个复韵母ao 、 o u、 iu 和它们的四声以及声母和复韵母ao 、 o u、 iu 组成的音节的准 确拼读。【教学难点】区别复韵母ao 和 ou， iu 和 ui 的发音。【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、谈话导入同学们，上节课我们认识了几位复韵母朋友，你们还记得他们是谁吗？（ ai 、 ei 、 ui）同学们记得真不错！这节课呢，我们再来认识三个新的复韵母朋友“ ao 、 o u、 iu ” 。二、看图感知1引学生看第一幅情境图，同学们，你们能说出这幅

4、图片上画了哪些景物？它们在干什么？ （小狗、 小猫、 海鸥、 海豹和皮球。 ） 。 指生把复韵母卡片贴到相应的位置。 （“猫、 豹”提示 ao 的音， “鸥、狗”提示o u 的音， “游、球”提示iu 的音。 ）2引生看图猜词语，引出复韵母。小狗 小猫 海鸥 海豹 皮球 畅游（课件出示图片及词语，指生把和“ ao 、 o u 、iu ”相关的字找出来。 （课件相机出示四线格中的复韵母，认读。 ） 。3思考：生活中还有哪些事物需要这三个复韵母朋友的帮助才能发出音来呢，可以大胆举例。 （相机出示图片：棉袄、莲藕、柴油） 。三、认读韵母1课件出示复韵母： ao 。（ 1）教师范读 ao ，学生跟读。

5、（ 2） 指导方法： 老师范读： ao , 学生观察老师的口形是怎么变化的。 （口形由半开变合，嘴唇逐渐拢圆。 ）（ 3）学生练习：学生照样子发音，然后齐读，指名读。（ 4）认读游戏：学生分小组读，比比哪组读得好。2 【 课件出示复韵母o u 】 同学们应该都见过晕车的情况，晕车一般都会怎么样？（ 1）对，会呕吐（师作呕吐状） ，我们这第二个复韵母就读做o u， 老师范读。（ 2）指导方法：老师范读：o u ，学生观察老师的口形变化。 （口形由大到小，嘴唇逐渐缩圆。 ）（ 3）学生练习：学生照样子发音，然后齐读，指名读、抢读。（ 4） 【课件出示复韵母iu 】 刚才我们看到了 o 和 u 在一

6、起怎么读，接下来我们一起看一下 i 和 u 在一起怎么读。 （复习方法：复韵母的发音是总前一个字母快速地滑向后一个字母，口形是变化的。学生尝试发音。 ）指导方法：老师范读iu,学生观察老师的口形变化。 （iu的发音从i开始，最后撮起嘴。 ）学生练习：学生照样子发音，然后齐读，指名读。认读游戏：学生分小组读，比比哪组读得好。3游戏巩固。（ 1）击鼓传花游戏玩击鼓传花游戏， 花朵传到谁的手里谁起来认读老师指出的复韵母， 教师要及时给予鼓励。（ 2）悄悄话游戏师把写有复韵母的卡片给每一排的第一位同学， 依次向下传递悄悄话， 最后一位同学说自己听到的是什么？看哪一组传递的悄悄话最快、最正确。四、辨析认

7、读1教师板书ao 和 o u 。（ 1）请同学起来试读，说说他们的读音有什么区别。（ 2）老师范读，让同学们注意口形变化。（ 3）教师总结：ao 发音先发 a 的音，舌尖后缩，舌根上抬，嘴唇变远，轻轻滑向 o 。o u 发音先发 o 的音，嘴唇逐渐收拢，舌尖抬高，口形由大圆变成小圆。（ 4）学生齐读。（ 5）教师出示a 、 o 、 u 的生字卡片，请学生自由组合，并认读。2.教师出示卡片i、u自由组合成复韵母iu和ui,学生读。（ 1)请同学起来试读，说说他们的读音有什么区别。（ 2)老师范读，让同学们注意口形变化。（ 3)教师总结：iu发音从i开始，最后撮起嘴；ui发音从u开始，最后嘴变扁。

8、（ 4)游戏认读：两名学生戴着 i、u头饰并排站立，看谁认的最快、最准。(也可让学生自我介绍，我是i/u,我是u/i ,我们组合在一起就是iu/ui。) 五、布置作业1 .正确认读 ao、ou、iu、ui。2 .练读带有 ao、ou、iu、ui的词语。 【板书设计】ao ou iu 二第二课时 一、复习导入课件出示ao、ou、iu,学生抢读，开火车读。二、认读四声1 .复习复韵母的标调规则儿歌，学生自主标调。aoe , iu u。声调按序标。小i有礼貌，标调就摘帽。i、u在一起，声调往后标。2 .出示复韵母ao、o u、iu的四声，学生认读。 ao ao ao ao ou ou ou ou i

9、 u i u i u i u3 .练读四声调顺口溜。ao 的四声调ao、ao,凹凸的ao, Go、Go,嗷嗷叫的do,Go、ao,棉袄的ao, ao、ao ,别骄傲的do。o u 的四声调ou> ou,海鸥的ou, 6u、ou,真奇怪！ou> ou ,莲藕的ou , ou> ou,别惬气！三、学习拼读1课件分别出示熟字：口、手、六、九。（1）学生看图读生字，教师相机出示拼音，引领学生拼读。 （kou> sh ou> liu jiu）让学生说说这些拼音是怎么组合的？（例，kbu是声母k和三声的复韵母 ou 一起拼出来的。）（ 2）教师示范读，学生拼读。2引生拼读一下

10、课本上的音节， 画出自己不会读的音节。 （提示：可以先把带调的复韵母圈起来，再把声母和韵母拼在一起读。指生读。 ）3.课件出示：ti ao ni Go。声母和复韵母之间多了一个字母怎么拼？（指名拼读，评价。全班拼读。 ）4学生分男女比赛朗读，看哪组读的更准确。四、书写教学这是第二次进行复韵母书写的教学，可以对上次复韵母的书写进行点评。1表扬上次书写比较规范的同学。2引用比较好的书写，提醒学生要注意字母间的距离和大小整齐。3 .指生试着拼读音节词xi ao ni ，老师范读，生齐读。4 教师范写， 学生一边拼读一边书空。 （提醒学生复韵母书写不要一个字母一个字母的写，要每个复韵母为一体来写。 ）

11、5 .生将xi ao ni的在四线三格纸上，师提醒注意两个音节之间要留有空隙。6师生展评。五、作业超市1将三个新的复韵母朋友的四声在四线三格上进行拼写。6 .熟读课本上每一朵复韵母的花瓣。【板书设计】xi 衣 ni a第三课时一、复习导入同学们，还记得我们上节课认识了哪几位复韵母的新朋友吗？你们还记得它们分别叫什么名字吗？（同学们记得真不错，引同学们看课本中的音节拼读部分）下面我们一起再来读一下课本上的三朵复韵母花的花瓣好吗？二、拼读词语1 .【课件出示小桥流水的图片 】生看风景图。你知道这是哪个季节的图片吗？（春天）2 .指生说出图画中有什么事物？（小桥、流水、垂柳、桃花）3 .生看拼音拼读

12、词语。4 .【课件出示图片】学生说出词语，拼读。课件出示拼音，学生拼读，用拼出的词语说一句话。5 .认识“桥”。【课件出示各种桥的图片 】引生说出桥的名字。出示词语，领读。三、朗读儿歌1 .同学们，你们知道有一个地方跟我们祖国大陆隔海相望，是我们祖国大陆不可分割 的一部分，你们知道是哪里吗？大家知道台湾有哪些著名的景点或者美食吗？（【课件相机出示相关图片 】）2 .请学生把文中标有红色音标的字先试着拼读一下，拼读完后，老师进行范读，学生 跟读。（1）认读“小”说说生活中的“小”的事物。（小树、小路、小孩、小书包）“小”还可以和谁做朋友？（小鸟、小虫、小鸡、小鸭、小狗、小手、小雨）（2）认读“台

13、”在教室里找一找都有什么“台” ？（讲台、窗台）（舞台、阳台、写字台、台风）3教师范读儿歌，注意提示儿歌中“漂啊漂啊”中的“啊”应变为“哇”的音。 （小老 师领读，生加动作读。 ）四、比一比，读一读早操跳舞秋游小刀毛皮油菜推车老牛嘴巴五、布置作业把课文中的儿歌读给爸爸妈妈听。ie、tie、er精品教案【教材解析】本课分为五个部分。第一部分是三个复韵母ie、ue、er和两个整体认读音节ye、yue ,配有一幅夜景图：圆圆的月亮下， 两个女孩在椰子树下小憩。 一个女孩看着美好月色不禁放声歌唱， 另一位女孩耳朵里塞着耳机，安静地坐在板凳上听音乐。图中的“椰”发 ie 和 ye 的音， “月”提示限和

14、yue的音，“耳”发特殊韵母 er的音。第二部分是声母和ie、ue的拼读。第三部分是学习两个词语“夜色、雪花” ，词语中包含这节课要学习的音节， “雪”是这节课要学习的生字。第四部分是一首儿歌月儿弯弯，其中yue和er是本节课新学的音节，“儿”是本课要认的生字。第五部分是本课要会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“ xie> zuo> y e【学情分析】学生是学习的主体， 每一课的学习都要立足于学生的学习情况。 经过两课复韵母的学习，学生已经对复韵母内容的学习有了一定的基础。 要在此基础上， 发挥学生的主观能动性， 将 教学与生活相联系，激发学生的学习兴趣。【教学目标】1 .准

15、确认读三个复韵母ie、ue、er和两个整体认读音节ye、yue。2 .准确拼读声母和ie、ie组成的音节，知道j、q、x和ie相拼吐两点要省略的拼写 规则。能在四线三格中正确书写音节词“ xi W、zu 6、y 6”。3借助拼音，准确认读“雪花、夜色”两个词语；正确朗读儿歌月儿弯弯。4认识“雪、儿”2 个生字。【教学重点】三个复韵母ie、ie、er和两个整体认读音节ye、yue的正确认读；声母和ie、ue组成的音节的正确拼读。【教学难点】er的正确发音：知道j、q、x和e相拼 吐两点要省略的拼写规则。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、直接导入今天我们要认识复韵母家族的几位新朋友，它们是

16、谁呢？让我们到图画中去找一找吧！二、看图识拼音1引生看第一幅情境图，图画中有什么？她们在干什么？（试着找同学描述情境图中的画面。引出词语“椰子树、月亮、耳机” 。 ）2.教师出示ie、ue、er的卡片，谁愿意将韵母和图片对应起来？（生上台贴图）3谁有好办法读准它们，记住它们？（ 1）生说方法，试读。（ 2）教师范读，生观察口形，跟读。提示：ie和ue在发音时，i和u的音较短，e响亮而长。课件出示耳朵的图片 】 引生读字 “耳” ， 学读 er 音。 （边做手势边读 er 音（“手伸平， 四指上翘，表示卷舌” 。 ) )4创编儿歌：一片绿叶，ie、 ie、 ie 。一轮圆月，ue、te、ue。一

17、只耳朵，er 、 er 、 er 。学生练读。5 【 课件出示爷爷、音乐、儿子的图片 】出示词语，引生读词语、读复韵母，辅助学生学会ie、ue、er的发音。2 I冬冬廿三、认读音节1故事激趣。听说新开的游乐园很好玩，小“ 113和小“ ie”也很想去，于是它们就去找大 y阿姨, 大y阿姨爽快地答应了它们的请求，小"u 8很有礼貌，脱掉了头上的帽子，小“ie”也赶忙把自己的小“ i”藏起来，这样就可以和大“ y”阿姨一起去游乐园了，大“y”阿姨直夸它俩 聪明呢！2课件出示整体认读音节ye 和 yue 。( 1)联系情境图中的“椰”和“月”教会学生发音。(2)回顾之前学习的单韵母i和u不

18、能自成音节，需要好朋友 y来帮忙(yi、yu),联想到ie和ue也是相同的情况，需要声母y的帮忙才能组成音节。(3)注意y和ie组成音节时小i变大y, y和ue组成音节时，u上两点要去掉。3借助字形变换歌加深体会。ie 、 ie 、 ie 真调皮，非要小 i 换大 y ，整体认读 ye 、 ye 、 ye ，ie、ue、ue真害羞，非要大 y 走前头，擦掉眼泪 yue 、 yue 、 yue 。四、学习拼读1 .先请同学们观察一下课本上出示的声母与ie、ue的拼读的形状像什么？（小扇子,复韵母在中间，拼读的音节构成了扇叶。）2 .让同学圈出音节中带调的复韵母，圈出后朗读，老师订正。3 .让同学们尝试进行拼读，看看谁能最快读出每一个扇叶上的内容。4 .让同学比较n、l与ue在一起拼读和j、x与ue在一起拼读时的不同。5 .强调j、q、x与ue在一起拼读时ue也要去掉两点。小u见了 j q x ,去掉两点还念 Uo6 .老师范读，学生跟读。然后开火车读。五、作业超市大声朗读课本上声母与复韵母拼成的音节。【板书设计】ie ie er第二课时、复习导入谁还记得接下来我们一同学们，上节课我们又认识了三位复韵母好朋友和两位整体认读音节小朋友, 它们的名字？今天，这几位朋友回来帮助我们一起学习一下新的词语和儿歌, 起喊出这三位复韵母和两位整体认读音节