四年级三位数乘两位数教案.

1、第四单元三位数乘两位数一、单元教学内容三位数乘两位数 P47 P55二、单元教学目标1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100 以内）或几百几十的数的口算方法。2、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。3、使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。4、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中， 能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。三、单元教学重难点重点：笔算三位数乘两位数；速度、时间和路程的关系；以及乘法的估算。难点：估算时，正确处理因数估大估小的问题。四、单元教学安排三位数乘两位

2、6 课时课题笔算乘法 （因数的中间和末尾没有0）主 备 人杨丽娇备课教师马燕燕、王玲课时第 1 课时备课时间2016.10.10知识与技能： 使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。教学目标教学重难点教师教法学生学法教具准备课型一、导入新授过程与方法： 使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。情感态度与价值观： 培养学生类推迁移的能力和口算的能力。重点： 使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。难点： 使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。讲授法讨论交流多媒体课件新授课教学过程动态修改部分笔算下面各题并说一说两位数乘两位数的计算方法是什么。45× 12=44×59=63

3、×52=这节课我们在此基础上继续学习笔算乘法二、探索发现1 、出示例 1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12 小时，火车 1 小时约行145 千米。该城市到北京大约有多少千米？问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？（板书教学内容补充：三位数乘两位数）145× 12 估计一下大约是多少？（指名回答）怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。（小组讨论并汇报）提问：（1）先算什么？（先算 2 乘 145 的积是 290，得数的末位和因数的个位对齐）（2）再算什么？积的书写位置怎样？（3）最后算什么？注意第二步个位上的0 不写。板书：

4、 145× 12=17401 4 5× 1 22 9 01 4 51740和 45×12 比较，你发现了什么相同点？小结：两位数乘法笔算的方法是什么？师生归纳两位数乘法，先用一个因数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个因数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。三、巩固发散1 、P47 做一做134× 12176×47425× 36237×82322× 24145×27679× 13286×35四、课堂小结：通过这节课的学习，你有什

5、么收获？五、课后作业：完成练习册中本课时的练习。安全教育：课后上、下楼梯靠右行。板书设计笔算乘法（因数的中间和末尾没有0）145×12=1740145× 122901451740课后反思课题笔算乘法 （因数中间或末尾有0 的乘法）主 备 人杨丽娇备课教师马燕燕、王玲课时第 2课时备课时间2016.10.10知识与技能： 使学生掌握因数中间或末尾有0 的计算方法，进一步认教学目标识 0 在乘法运算中的特性。过程与方法： 使学生经历因数中间或末尾有0 的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。情感态度与价值观： 培养学生类推迁移的能力和口算的能力。重点： 掌握因数中间或末尾有0

6、 的计算方法。教学重难点难点： 掌握竖式的简便写法。教师教法启发引导法学生学法讨论交流教具准备多媒体课件课型新授课教学过程动态修改部分一、导入新授1 、口算40×72=600× 300=30×23=53×30=20× 700=40×22=40×72=40× 72=40×72=20×20=40× 90=502× 7=608× 5=908× 4=400×50=2 、笔算并说一说笔算的方法是什么？708× 6=790× 8=54&#

7、215;278=这节课继续学习笔算乘法。板书教学内容：笔算乘法二、探索发现1 、出示例 2怎样计算 160×30=能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。学生独立进行计算。（1）请不同算法的学生说一说口算的过程。总结：可以用口算计算先算160× 3=480，再在积的末尾再添1 个 0；或 16×3=48，再在积的末尾添写2 个 0（2）写竖式时，如何处理 0 和非 0 数字的对位问题？怎样确定积的末尾 0 的个数？ （指名板演，其他学生在本上完成。）小组讨论交流计算的过程，用自己的话说一说计算的过程。使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有 0 的计算方法

8、掌握竖式的简便写法160× 30=4800160160× 3 0× 3 00004800480480 02 、独立计算 106×30=学生反馈讨论：（1）竖式的简便写法，为什么不写成1 0 6× 3 0（2）计算 106×30 时，既然中间的 0 与 3 相乘得 0，那么这个过程可以不要吗？106×30=31801 0 6× 3 03180小结：因数中间或末尾有0 的计算方法是什么？师生归纳先把 0 前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。三、巩固发散教材 P48做一做 1、 2

9、独立完成指名板演四、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业：完成练习册中本课时的练习。安全教育：课后上、下楼梯靠右行，玩耍时注意安全。板书设计笔算乘法（因数中间或末尾有0 的乘法）160× 30=4800106×30=3180160106×3 0× 3 048003180课后反思课题笔算乘法练习课主 备 人杨丽娇备课教师马燕燕、王玲课时第 3课时备课时间2016.10.10知识与技能： 巩固三位数乘两位数的笔算方法。教学目标过程与方法： 通过练习，提高学生的计算能力。能准确熟练地进行三位数乘两位数的运算。情感态度与价值观： 培养学生认真计

10、算的习惯。重点： 准确熟练地进行三位数乘两位数的运算。教学重难点难点： 准确熟练地进行三位数乘两位数的运算。教师教法引导法学生学法讨论交流教具准备多媒体课件课型练习课教学过程动态修改部分一、基本练习1 、P49 3 独立完成后指名订正。2 、P49 6 独立完成后指名订正3 、P50 8 独立完成后指名订正，说一说错误的原因。4 、P49 1 独立完成后指名板演订正二、指导练习1 、P49 5 独立完成后指名订正教师指导：注意单位换算2 、P50 9 独立完成后指名订正教师指导：此题有两种思路，方法一：分别求每种3 套的价钱再加起来；方法二：先求每种各买一套总共花多少元，再求买三套的总价。3

11、、P50 11 独立完成后先小组交流再汇报教师指导：此题有简便方法，因为15×200=3000，因此最后一款电话机 15× 2103000 不能购买，而 200-128=72200-108=92200-198=2因此只要再用多出来的钱分别乘15，即可求出还剩多少钱。4 、P50 12 独立思考后小组交流方法再汇报教师指导：写出乘积最大算式的方法是：先确定两数的最高为5、 4；然后依次确定下面的数字，把剩下的最大的数字放在被乘数上（从左数起第二个因数）：3、 2；剩下的 0 按题目要去放在乘数上（从左数起第一个因数）；所以答案就是520×43=22360。思考：如果

12、乘积最小，又该如何？教师指导：先找出两数的最高为2、3；然后依次确定下面的数字，把剩下的最小的数字放在被乘数上（从左数起第二个因数） ：0；剩下的 4、5 放在乘数上（从左数起第一个因数）；所以答案就是345×20=6900。三、检测评价1 、P49 7 独立完成后指名汇报2 、P49 2 独立完成后指名汇报3 、P49 4 独立完成后指名汇报4 、P50 10 独立完成后指名汇报四、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业：完成练习册中本课时的练习。安全教育：课后上、下楼梯靠右行注意安全。板书设计笔算乘法练习课课后反思课题积的变化规律主 备 人杨丽娇备课教师马燕燕、王

13、玲课时第 4 课时备课时间2016.10.10知识与技能： 理解积的变化规律，会运用积的变化规律进行简便计算。教学目标教学重难点教师教法学生学法教具准备课型一、导入新授过程与方法： 通过观察、讨论等数学活动，经历探索、归纳积变化规律的过程。情感态度与价值观： 在探索、归纳积变化规律的过程中，感受数学思考的条理性。重点： 引导学生自己发现并总结积的变化规律。难点： 引导学生自己发现并总结积的变化规律。启发引导法讨论交流多媒体课件新授课教学过程动态修改部分学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？6×2=6×20=6×200=二、探索发现1 、组织小组交流2 、归纳规律

14、：两数相乘，当一个因数不变， 另一个因数乘几时，积也要乘几。3 、学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？20×4=10×4=5×4=4 、组织小组交流引导概括：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几。5 、先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。26 ×48= 17 ×12=26 ×24= 17 ×24=26×12=17×36=观察算式。学生将发现的规律说给自己的同伴听。全班汇报交流发现的规律，并说说自己是怎么想的。6 、问：谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条？两数相乘，一个

15、因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也要乘（或除以）几。三、巩固发散1 、两个数的乘积是 120，其中一个因数乘 4，另一个因数不变，这时积应该是（），如果另一个因数也乘4，这时的积应该是（）2、两个数相乘，一个因数除以5，要是积不变，另一个因数应该（）3、在一个乘法算式中，一个因数不变，另一个因数乘8 后，积变成 424，原来的积是（）4、P51做一做第 1 题独立完成后指名汇报5 、P51 做一做第 2 题 独立完成后指名汇报教师指导：方法有两种，方法一：先求出长 200÷ 8=25（米）再用 25×24=600（平方米）方法二：因为宽扩大了3 倍，在长不变的情况下，

16、面积也扩大3 倍， 200×3=600（平方米）四、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业：完成练习册中本课时的练习。安全教育：课后上、下楼梯靠右行，玩耍时注意安全。板书设计积的变化规律两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也要乘（或除以）几。课后反思课题练习课主 备 人杨丽娇备课教师马燕燕、王玲课时第 6 课时备课时间2016.10.10知识与技能： 巩固三位数乘两位数的笔算方法，以及积变化的规律。教学目标教学重难点教师教法学生学法教具准备课型过程与方法： 通过练习，提高学生的计算能力。能准确熟练地进行三位数乘两位数的运算，并能熟练运用所学的数量关系解决问题。情感态度与价值观： 培养学生认真计算的习惯。重点： 准确熟练地进行三位数乘两位数的运算。难点： 准确熟练地进行三位数乘两位数的运算。引导法讨论交流多媒体课件练习课教学过程动态修改部分一、基本练习1 、P54 1 独立完成后指名订正。2 、P54 3、 5 独立思考后指名汇报。3 、P54 4 独立完成后指名订正。4 、P54 6 独立完成后指名订正。5 、P54 7 独立完成后指名订正，对于判断错误较多的予以指导。二、指导练习1 、P55 8 独立完成后指名订正教师指导：注意20