人教版高中英语必5-Unit-2-The-United-Kingdom教学设计

1、人教版高中英语必5 Unit 2 The United Kingdom第一课时教学设计一 教学内容：人教版新课标高中英语必5 第二单元 (The United Kingdom ) 第一课时阅读课 Reading Puzzles in Geography.二 课型结构本课时阅读Puzzles in Geography 一文，文章从地理，历史，政治及文化等层面向学生简明扼要地阐述了英国的概况。本课时是本单元的第一课时，内容包括热身 (warming up)、读前 (Pre-reading)、阅读 (

2、Reading)、和理解(Comprehending) 四个部分。这篇阅读是本单元的主要阅读语篇，载有本单元话题“英国”的主要信息，且呈现了本单元的大部分词汇和主要语法结构。三 学情分析1. 学生对“英国”的地理，历史，文化了解较少，学生对文章涉及词汇比较陌生，看到这个题目，文章的篇幅，产生惧怕心理。教师先要先通过 Warming up, Pre-reading 唤起学生的阅读兴趣，教学设计要由浅入深，消除学生对本文的恐惧感，引导学生参与到教学活动中，在参与中学会学习。2. 针对本班学生英语基础较弱，不敢主动用英语表达自己这一现状，教

3、师采用视，听，说，读的教学方法，提供图片，地图，帮助学生从感性认识逐渐上升到理性认识，培养学生运用英语进行思维、表达的能力。四 教学目标设计1. 知识目标 通过阅读Puzzles in Geography 了解英国的地理，历史，文化。 掌握本篇阅读中出现的重点词汇，短语。2. 能力目标 培养训练学生的阅读方法和阅读技巧：快速阅读获取文章大意，仔细阅读获取信息和处理信息的能力，概括文章大意，及概括每段大意。 运用所学词汇组织语言，口头表达及写出文章大意(Summary)。3. 情感价值观了解英语国家概况，激

4、发学生对英语的学习兴趣。五 教学重点，难点教学重点：阅读能力的培养和阅读技巧的训练，快速阅读找出主旨大意，精读课文获取相关信息。培养学生获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力。教学难点：引导学生运用所学词汇和短语进行语言重组，概括文章的内容。六 教学方法1.  任务型教学法（Task-based teaching method）。读之前，教师设定阅读任务，学生在阅读过程中思考，分析，讨论，最终解决问题。最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。2.  多媒体辅助教学法。把有关英国的文本，图片等信息融合在课件中，发挥学生的多种

5、感官作用，激发学生学习兴趣，提高学习效率。关于英国的形成，英格兰三个区域划分用多媒体用地图呈现很形象生动。七 学习方法    高中英语新课程标准明确指出：“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方法，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。”根据高中英语新课程标准要求，结合我班学生英语基础与能力较弱的实际，本课时我把阅读课文作为整体处理的同时，采取分段细读，把每个教学环节所设计的问题和任务区分出高低不同的层次，由浅入深，循序渐进，使每个教学环节尽量符合多数学生的认知水平，力争

6、全班绝大多数同学都能积极参与课堂活动。通过“任务型”活动，引导学生自主学习，培养学生 “跳读”、“察读”、“细读”“推理归纳”等阅读方法；通过讨论的方式进行合作学习。八 教学过程设计将Warming Up部分与Pre-reading, Reading, Comprehending部分放在同一课时教学设计成一节阅读课。Step 1  Warming-up and Lead-inStep 2  Pre-readingStep 3  Reading for informationStep 4  SummaryS

7、tep 5  Homework九 具体教学步骤Step 1  Warming-up and Lead-in教师通过学生熟知的奥运会引入话题，问学生where was the 2012 Olympic Games held ?，学生回答In London.紧接着问学生What do you know about London ?学生会说出 Its the capital city of the United Kingdom.或者其它关于“英国”的信息。然后告诉学生Today we are going to read

8、a passage about the United Kingdom. Lets have a quiz to see how much do you know about the United Kingdom.测试问题以幻灯片的形式很形象地呈现如下：1. How many countries does the UK consist of ?2. How long does it take to fly from Beijing to London Heathrow Airport?3. Who rules the UK?4. What are

9、 the provinces called in England ?5. Which is the longest river in England?【设计说明】: 此环节是认知预备阶段，教师可以借助图片评说、文化背景介绍和生活体验等方法导入，激活学生相关的知识网络，使学生产生阅读欲望。本节课通过学生熟知的2012年奥运会将要在英国伦敦举行这个事实来引入“英国”这个话题，然后设计几个关于英国的问题，通过幻灯片的形式提供图片，让学生对英国有一个大概的了解，激发他们的阅读兴趣。Step 2 Pre-readingTask: Read the title an

10、d the map, and predict what the passage will talk about?【设计说明】：课文的标题往往体现文章的主旨，课文中的插图一般能对课文内容提供直接的线索。因此，学生在阅读课文之前，教师可以指导学生利用标题和插图等，结合自己平时所积累的知识和生活经验，对课文内容进行大胆地推断或预测，从而培养学生的想象力，有效提高阅读速度和效率。Step 3 reading. Skimming for the main idea of the passage【设计说明】略读就是让学生快速浏览文章,关注文章大意。本环节给学生3分钟的时间阅读，要求学生对文章有个整体的了解

11、，获取文章大意。由于我所带班级英语基础薄弱，给学生提供四个选项让他们来选择，降低了难度。Task: What is the text mainly about? A. How many countries make up the United Kingdom?B. Explain how England is divided into three zonesC. The reason why London became the cultural capital of England.D. A brief introduction to the&

12、#160;UK about its foundation and development based on geography, history and culture, etc. Scanning  for the main idea of each paragraphTask :Match main ideas with paragraphsPara 1:                

13、60;    States the topic to be examined in the reading.Para 2:                     How the UK came into being.Para 3:       &#

14、160;             Explains differences in the four countries.Para 4:                     Explains how England is divided

15、into three zonesPa 5&6 :               Explains the importance of London as the cultural and political centre in the UK. Careful reading for details【设计说明】在上一步带领学生整体处理这篇文章，获取文章大意后，此环节带领学生逐段细读回答问题。精读是信息输入、接收和

16、理解的过程。在这一阶段根据阅读的内容，教师可以设计整体阅读，或者分段阅读，把精心设计的任务明确告诉学生，使任务策划有的放矢。读第一段回答第一个问题。1. How many countries does the UK consist of?读第二段回答第二个问题2. How was the UK formed?对这个问题教师可以加以提示，问学生What happened in the 13th Century? What happened in the 17th Century? What happened in t

17、he early 20th Century? 同时把这三个时间写在黑板上。学生在回答这三个问题的时候教师把用到的短语be linked to ,be joined to, get connected等呈现在黑板的另一边，并且用幻灯片展示英国的形成过程，非常形象生动，学生加深了理解。读第三段回答第三个问题3. In what ways are the four countries different?读第四段回答第四个问题4.  (1) England is divided into 3 zones and what are

18、they?(2) More detailed information about each zone在学生回答完该问题之后教师用幻灯片在地图上展示出这三个区，帮助学生加深理解。读第五段回答第五个问题5. (1) In the history of England, there have been four sets of  invaders. They are: _the Romans_, the Anglo-Saxons, the Vikings, the Normans._(2) What did the invader

19、s leave?Step 4 Summary【设计说明】这一阶段的教学目的是帮助学生巩固和表达所学内容。经过仔细阅读课文并完成一些深层阅读理解问题后，学生对文章有了深刻的理解，吸收信息或利用所获得信息来分析问题和解决问题的能力也得到培养。阅读是为了吸收信息，吸收是为了表达。因此，教学活动的设计不应只停留在输入的层次上，应该使语言输入(听与读)和语言输出(说与写)之间产生一种平衡。根据本文的特点教师设计要求学生概括全文内容。Fill in the blanks.   The full name of England is the _ &

20、#160;_ of Great Britain and Northern Ireland .It consists of four parts ,they are _,_,_ and _,  people always think _is a part of England. The flag of the UK is called the _ _.The four countries have different _and _ _as well as different _ _.    _is the largest of the four countries and it is _ _ three parts. Most of the people settled in the _,but most of the large industrial cities in the _and the _.The capital of the UK is _, it has many