It's-on-your-desk.教学实录

1、外研版（三年级起点）Book2 Module10 Unit1 Its on your desk. 课堂实录临朐外国语学校 刘晓丽一、教材分析本课主要是让学生用英语描述物品的方位，能够口头运用Its on your desk.这类语句说明物品的位置。本单元讲述的故事十分有趣。大明要过生日，同学们通过特殊的方式给他送礼物，大家通过一封封的信逐步引导Daming进入卧室，最后送给他了一个很大的生日礼物。通过这个小故事让学生来学习几个表示方位的单词：in, on, under，并以Its on your desk.这类句子为重点，用英语说明物品的方位。二、学情分析小学低年级儿童活泼、好动，有意注意的时

2、间短，所以课上要采用形式多样的教学方法，提高学生学习英语的兴趣和积极性，让学生积极主动地全面参与到课堂学习中来。注意要将教学面向全体，让学生真正成为学习的主人，让学生的英语学习更贴近生活，贴近实际。在第一册第8模块第二单元中，学生们已学过：Wheres the bird/cat? Is it in the green bag? No, it isnt. Its in the yellow bag.等语句，已经学过介词in的用法。三、教学目标知识目标： 1. 能听懂关于描述位置的介词和句子：in, on, under, Its in the box. Its on your desk. Its

3、under the chair.2. 能够使用英语描述物品的位置。能力目标： 能通过所学的知识与实际生活相联系，能够用英语描述物品的位置。情感目标：教育学生不乱丢东西，学会整理好自己的物品。在教学过程中，通过丰富多彩的教学活动，充分调动学生学习英语的积极性，努力营造宽松和谐的课堂气氛，培养学生的创新精神和协作精神。四、教学重点和难点 教学重点：1. 能掌握并运用介词in, on, under；2. 能掌握功能句来描述物品的位置：Its in the box. Its on your desk. Its under the chair.教学难点：介词under的读音；能用英语描述具体物品的位置。

4、五、教学方法：简笔画教学法、情境教学法、游戏教学法。六、教具准备：点读笔、PPT课件、钢笔、文具盒等学习用品。七、教学过程Step1. Warm-upT：Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Ms Liu.T：How are you today?Ss: Im fine, thank you.T：Look, who is he? (幻灯片呈现大明的图片)Ss: Daming.T：Yes. Today is Damings birthday. Lets sing birthday song for him.T&Ss：(师生共唱生日快乐

5、歌)设计意图通过歌曲热身，可以帮助学生快速从别的科目学习过渡到英语学习，也可以使学生注意力尽快集中起来，作好上课的心理准备。这首歌在让学生热身的同时也为后面的课文教学做好了铺垫。这样的设计，既能够激发学生兴趣，又能够拉近师生之间的距离，创设宽松、和谐的课堂氛围。Step2. Presentation1. “画猜”法，导入新课（教师在黑板上画一个平行四边形，让学生猜是什么）T：Look at this. Can you guess what it is?S1: Its a book.S2: Its a desk.S3: Its a chair. （将简笔画补充完整，呈现一个盒子的简笔画） T：I

6、ts a box. (板书box并领读)设计意图 “I draw, you guess”的游戏让学生充分发挥想象，充分调动了他们的学习积极性，激发了学生学习本课的兴趣。2. 简笔画教学，in, on, under的用法（1）（在盒子的简笔画里画一个苹果）T: Wheres the apple? (引导学生说出“in the box”，引出单词in并板书)（教师拿英语书一边放入课桌里，一边说in the desk，然后拿一支钢笔放进铅笔盒内）T: In the pencil-box. Can you say in ?S1: In the bag. S2: In the classroom. S3

7、（2）（画简笔画desk，在桌子上面画上pen）T：Wheres the pen? Its on the desk.（板书Its, on, 并领读。）（教师拿着铅笔盒放在书上、课桌上等不同的位置，练习on的用法：Its on the book. Its on the desk.）（3）（同样的方法，学习under的用法。Its under the chair.）设计意图通过简笔画呈现和实物等直观教具的展示，让学生更好的理解，增加学生的学习兴趣，让学生参与其中，使学生在玩中学、学中玩，体验到学习的乐趣。3. Can you chant？In, in, in the box, its in the

8、 box.On, on, on the desk, its on the desk.Under, under, under the chair, its under the chair.设计意图自编歌谣，将所学知识变成歌谣，通过拍手唱歌谣，既可以提高兴趣，又可以让学生牢固记忆所学知识。Step3. Practice “I say, you draw”（教师说英语，学生画简笔画）T: Draw an apple. Its on the desk. Draw a pen. Its in the bag. Draw a bag. Its under the chair.设计意图“

9、I say, you draw”，可以调动学生的学习积极性，实现学科融合，充分发挥学生的特长，同时，也巩固了刚刚所学的知识。Step4. Text-teachingT：Look，today is Damings birthday. Listen to the tape and answer the question: What present will Daming get? T: Who can answer?(根据课文内容回答问题)T: Now, listen, point and say.(再次听录音，跟读课文)T: Now read the text by yourselves. No

10、w, work in groups. Ss: (学生分角色读课文)T: Now, its your time to show.(学生展示课文)设计意图课文学习，是知识学习和巩固的阶段，通过回答问题、跟读课文、分角色读课文、展示课文等方式，锻炼的英语理解能力和口头表达能力。Step5. Consolidation “Guessing game” (教师请一名学生到前面来，面对大家，教师把自己的课本藏好，让这名学生猜在哪里。运用句子Its in/ on/ under，其他同学用Yes/No来回答)T: Now can you guess? Wheres my book? （然后在小组内进行这个游戏

11、）设计意图通过guessing game，巩固练习所学知识，能极大地调动学生的学习积极性，让学生在玩中学，学中玩，在玩的过程中练习所学知识。Step6. HomeworkT: Homework for you. Draw your bedroom and describe it to your parents or your friends. Goodbye, class.Ss: Goodbye, Ms Liu.设计意图任务型的作业设计，能让学生在任务完成的过程中有效地巩固所学知识，增强学生的学习自信心和成就感，提高学生的学习兴趣。附： 板书设计八、教学反思本课以游戏和丰富多样的活动形式引导学生进行学习，学生的学习兴趣浓厚，能够积极主动的参与到学习过程中来，在方位词的学习中，个别学生的方位感不强，所以在学习过程中这部分学生还是有些吃力，但是由于课文是在有趣的故事中进行学习，所以虽有些吃力但也乐在其中。九、教学内容Ms Smart: Pass me the rice, please.Sam: Here you are.Father: Do you like meat, Lingli