陶罐和铁罐教案

1、27陶罐和铁罐教学过程一、复习导入师：今天我们继续学习陶罐和铁罐，请同学们回忆一下，课文讲了一个什么故事？（这篇童话故事主要写了在国王的御厨里，骄傲的（铁罐）看不起（铁罐），常常（奚落）它。许多年过去了，陶罐（完好如初），铁罐却（不见了）。二、深入学习，理解课文1、学习第一自然段（1）请生读（2）课件出示“骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。”师：铁罐有什么值得骄傲的？生：结实 （师板书）师：陶罐呢？ 生：易碎 （师板书）师：就是因为这个原因，铁罐常常奚落陶罐。铁罐是怎样奚落陶罐的呢？请同学们默读第29自然段。2、默读课文29自然段（1）找出课文中陶罐和铁罐的对话，用“”画出铁罐说的话，用“ ”

2、画出陶罐说的话，圈出表示陶罐和铁罐神态的词语。(2)请学生汇报，一人当陶罐，一人当铁罐，其他学生补充订正。(3)师：铁罐到底是怎样奚落陶罐的呢？我们来抓住他们的对话，一组一组地看。第一组对话“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟”，陶罐谦虚地回答。A生自由读对话B 师指名读，指导学生借助“陶罐子”“敢” “碰”等词语来理解“傲慢”。C加上神态动作再读D面对铁罐的傲慢，陶罐是什么态度？（谦虚，师板书）师：通过你的朗读把铁罐的谦虚表达出来吧。E请生分角色朗读这组对话。师小结:刚刚我们是怎样学习这组对话的？（抓住描写陶罐和铁罐神态的词语来学习的）学习第二组对话课件出示第二组对话 “我

3、就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说：“我们生来就是盛东西的”A指名多第二组对话师:铁罐现在是什么态度？ 生：更加轻蔑B理解“轻蔑”师：“蔑”的草字头下面像什么字？生:像倒着的“目”字，师：扁扁的，就像眼睛半眯着没有睁开，看看图上的小铁罐，半眯着眼，挑着眉毛，根本不拿睁眼看陶罐，这就叫轻蔑。做一做轻蔑的样子。生：加上神态、动作自由读，抽生读，C理解陶罐此时的态度师：陶罐是怎样争辩的？生：讲道理的争辩师:我们也可以说是据理力争，再读一读，想一想陶罐据理力争的理由是什么？它和铁罐一样吗？ 生：。师：陶罐心里可能想比硬不如你，但用途上并

4、不比你差！这就是陶罐的理由。铁罐的态度由开始的傲慢，到轻蔑，再到现在的什么？请同学们读对话3。课件出示第三组对话“住嘴”铁罐恼怒了，“你怎么能和我相提并论！。”“何必这样呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”A此时铁罐的态度是 (恼怒，师板书)B师：请同学们加上神态、动作读一读。C面对如此恼怒的铁罐，猜想一下陶罐会怎么说呢？课件出示“何必这样呢？陶罐（ ）地说，“我们还是和睦相处吧”学生口头填空（预设：平静、心平气和、不紧不慢）课件出示“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧，总有一天，我要把你碰成碎片！”A师：面对如此狂妄的铁罐，陶罐不再理会铁罐了。猜想一下

5、铁罐会怎么说呢？指导学生理解现在铁罐的态度课件出示 ：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（ ）地说：“走着瞧。”学生口头填空（预设：暴跳如雷、火冒三丈、气急败坏、大发雷霆）（4）请生加上动作神态、动作来读读铁罐说的话理解“奚落”的意思课件出示铁罐说的话，学生读，让学生明白铁罐就是这样奚落陶罐的。（5）课件出示陶罐和铁罐说的话，请生分角色读（6）这时，国王御厨里的锅、碗、筷子听到铁罐这样地奚落陶罐，它们都忍不住了，纷纷要发表自己的意见（选择其中的一个说说）（7）读了这个故事,你想到了 （生自由发表看法）（8）师小结我们每个人都有自己的长处和短处，要互相尊重，和睦相处，什么时候都不能骄傲自大。（9）学习1013自然段A默读1013自然段，课件出示陶罐说的话，再请生读陶罐说的话B如果铁罐此时也听到陶罐说的这番话时，它又会怎样想，怎样说呢？生自由说课件出示（亲爱的陶罐兄弟：真对不起，想起我以前那样瞧不起你，心里就觉得羞愧。其实你的身上有很多的优点，你不但长得漂亮，而且心地善良，对人宽容。每个人都有自己的长处，也有自己的不足，要学习别人的长处，改正自己的不足，那样才能永远进步。）三、送给大家的话1、取人之长，补己之短。2、寸有所长，尺有