课题论文《优化集体教学活动》

1、调整主题活动设计优化集体教学活动集体教学活动既是解决幼儿园师生比问题的有效途径，也是促进幼儿有效发展的策略之一，如何优化集体教学活动，是我们本次集体课题的研究内容。幼儿园实施的主题教学活动，不应该是简单的拿来主义，每个幼儿园都有自己的特点和局限，不同班级的孩子之间也存在着一定差异。以往很多老师都是为了活动而活动，教案上怎么写，我就怎么上，虽然要求做一定修改，也没有进行深入的思考，或者说，缺乏调整活动设计的一种能力，总是被已有教案牵着鼻子走，这就使得我们的集体教学活动质量低下，所以我们将本次课题的研究重点放在了探索调整已有活动设计的策略上。教师应该是活动的设计者、研究者，而不仅是活动的执行者。在

2、课题研究中，我们在确定主题以后，通过集体讨论制定出了主题目标，每位课题研究成员承担3-4个主题活动的修改任务，并进行活动的展示，自我反思和集体评价后，再次调整活动设计并进行活动实施。在这个过程中，每位成员都在已有活动设计上做了较大地调整，使得活动目标更明确和有层次、活动准备更符合实际、活动过程中重难点更加突出、活动评价更具有针对性，很多老师也能够根据本班孩子的特点，在已有环节中加入创造性的设计，并对孩子可能出现的问题进行了预设。每位课题组成员在教学活动的设计和组织上，都得到了或多或少的提高。我们制作了主题文件夹，将我们的活动设计进行分享，同时也总结出了一定的经验，取得了一定的成果。一、 活动设

3、计应与本班幼儿的兴趣经验相符合。一个具有教育发展价值的主题应该是幼儿喜欢的、能够调动起他们参与积极性的。即主题应该是幼儿当前关心的、与他们的生活相关的问题或事物。因而容易引起幼儿的兴趣与学习的热情。 在选定主题大树和小花以后，我们根据幼儿的兴趣经验，从情感、认知、能力三方面去选择孩子们感兴趣的有一定经验基础的活动，对其中的主题活动进行了相应地调整，以促进孩子更好发展。例如活动开心的芽苞苞，在原有活动设计中，使用了ppt等材料，活动的地点的安排则是从室内到室外。我们的教师就对其进行了修改，因为我们的观察地点在小区内的一块被灌木丛包围的场地中，教师一开始舍弃了ppt等材料，让孩子们直接进行了观察，

4、并给每个孩子准备了一块泡沫垫子。在户外的场地上，大家围坐在一起，放低自己的身体，不仅能够更好地观察低矮的灌木丛，而且这种方式是孩子们十分感兴趣的，通过观察芽苞苞、描述芽苞苞、认领芽苞苞等方式，最终形成对芽苞苞的美好情感。教师将观看ppt这一环节放到了幼儿返回教室以后来进行，孩子们近距离观察以后，再来看图片，有一种总结和思维拓展的作用，很好地完成了既定的目标。二、 活动目标应与本班的阶段性目标相关联。在学期初，每个班级都会根据本班幼儿的特点制定班级发展目标，其中包括各领域目标以及阶段性目标，为本班幼儿的发展指明方向，而我们的主题活动设计应该做到，为我们的班级发展目标服务，只有两者的紧密配合，才能

5、更好地促进孩子的发展。针对主题大树和小花，我们制定了本主题的主要目标：1、情感目标：以“大树和小花”为主线，通过游戏、娱乐、亲身体验、观察，等形式开展丰富多彩的活动加深幼儿对春天的认识，引导幼儿感受春天的美好，激发幼儿热爱春天，热爱大自然的情感。2、知识目标：学习用语言表达感受到的美丽春天景色，并愿意与成人或同伴进行交流。在自然角幼儿观察种子的成长过程，同时也对种子产生探究的兴趣。让幼儿了解春天的基本特征及人们的各种活动。3、能力目标：鼓励幼儿大胆的运用多种方式自由的表达对春天的热爱之情，发展幼儿的动手操作能力、口语表达能力及幼儿的观察力和想象力。在区域角活动区的目标科学区：收集各种种子，分类

6、摆放在自然角中，引导幼儿观察。利用各种废旧物品，如牛奶盒、纸杯、可乐罐等种植各种种子，并用绘画的形式加以记录。美工区：提供纸杯、橡皮泥、浆糊、纸、笔等物，让幼儿做。捏、画花。阅读区投放一些有关春天的图书、卡片等。布置一个“找春天”的栏目。在我们的班级阶段性目标中，包括了爱护环境、节约资源等方面的教育目标；以及观察想象能力、语言表达能力、动手操作能力等方面的培养目标。而我们的主题目标是与之相契合的。当具体到一篇教案时，教师也应该根据本班的阶段性目标，对已有的活动目标进行适当地增加或删减，或者在活动重难点的分析中加以凸显，使活动与班级目标结合地更加紧密。例如活动各色各样的花中，教师根据班级幼儿分类

7、整理习惯差的问题，对目标2“将相同种类的物体进行分类摆放”进行了分析，明确了班级幼儿在这方面的不足，并在活动中进行拓展和延伸，加强了对幼儿行为习惯的培养。又如活动去年的树，教师根据本班孩子不爱惜用纸这一现象，以及班级目标中环保教育的要求，将活动的重点放在了保护环境、爱惜资源上，通过活动的开展，更好地解决了孩子的实际问题。三、活动设计应促进活动之间的关联性活动目标应该紧扣主题目标来开展，而且各个子目标之间应该具有关联性，能够随着主题的开展和深入，层层递进，最终达到总体目标的要求。那么在选择和安排活动顺序时，就应该考虑到关联性和递进性的要求。例如主题大树和小花中，按照发芽喽开心的芽苞苞树真好唱给树

8、的歌盼盼的树朋友斑斑点点的树吹画树去年的树，这样的顺序来开展活动，让孩子了解树的起源（小芽苞），萌发喜爱和保护小芽苞的情感，接着体会小芽苞成长为大树以后带来的种种益处，产生热爱大树的情感，倾听小朋友和树之间友爱的故事，用不同的方法表现大树，通过故事来激发孩子环保意识，萌发保护大树的真切愿望，最终达到总体目标。当然，活动之间的关联性并不都是原本存在的，这就需要我们教师对原有设计进行调整。例如活动花的身影，第一个环节可以调整为律动我的小花园，让孩子在熟悉的音乐和舞蹈中进入主题，有利于抓住孩子的兴趣，并起到承上启下的作用。在活动的最后，可以加入讨论环节“美丽的花瓣可以变成什么呢？”为下个活动花瓣儿鱼

9、的开展做铺垫。通过这样的调整，孩子们的兴趣能够层层递进，认知也更为连贯和完整，为更好地完成主题目标形成合力。四、活动所需材料应是容易获得的在拿到一个活动时，我们不光要看目标和过程，还应该分析它所需的材料是否容易获得。幼儿园之间、班级之间的物质条件都是不同的，有些材料可以通过家长的配合来完成，但也有些材料不是教师和家长能够提供的，特别是一些户外的运动器械材料。这就需要我们教师根据幼儿园的自身资源条件和材料收集的难易程度，对已有的教案进行适当地调整。在主题大树和小花中，我们的大部分材料都是来自于大自然，幼儿园身处的小区绿化环境成了我们的天然课堂。利用集体活动以及课余活动时间，组织幼儿来到户外，一起收集树枝、树叶、花瓣等材料，在美工活动、数学活动、科学活动中都可以使用这些材料，大大地增强了活动的可行性。我们的活动设计应该与我们的班级发展目标相结合，相辅相成；我们的活动设计应该