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文档简介

1、?教师，您好?教学反思-平平淡淡总是真每次总是很害怕教学这样的新诗，因为我总是不由自主地陷入讲解诗句、词语意思的怪圈，把整首诗支解得支离破碎，把整首诗读得味同嚼蜡。总想改革自己的教学，于是在集体备课时设计了以下教学流程。一、回忆恩师，读好课题。吴教师陪伴了你整整三年，如今面对严肃的我，你一定记起了吴教师温顺的笑颜；面对陌生的我，你一定记起了吴教师熟悉的话语；吴教师关注的眼神，关爱的抚摩都触动了你的心弦。如今你能说说吴教师对你的好吗？带着这样的思念、赞美、感谢、崇敬，一起对吴教师深情说一声?教师，您好！?二、初读，检查预习。课前，你已经读了很多遍了，如今请你再读一遍，注意用边读边做记号。交流你已

2、经理解的词语，说出你的困惑，教师来考考你。通过这三个环节扫清字词障碍。本文一共几小节。借助?秋天?，明确新诗以自然空行为分节。三、精读感悟。请你自己读一读第一小节，想一想，本小节的重点词语是什么？崇高是什么意思，你觉得哪些人是崇高的？对对子练习，认识对偶。你能根据教师的提示读句子吗?直接赞美教师的事业崇高诉说教师的事业为什么崇高抒发赞美之情。投影，练习说话：吴教师，你 ！虽然我们已经分开，但教师节降临之际，我想对你说：教师，您好！自读第二小节，考虑是围绕哪个重点词写的，分为三层。想一想春晖朝霞甘露春蚕新苗鲜花各指什么？读好全文，体会感情。三、组织诵读1、聆听范读。2、同桌自由赛读。3、鼓励能感

3、情诵读的同学站起来起声诵读。就是这样一份平实的设计，在我的激情下有了真实的课堂，尽管不完美，但我知足，因为平平淡淡总是真。课堂的重点很明确，理解词语和诗的感情，迁移总分总的写法，初步认识对偶。在说说自己困惑时，记下了一个学生很精彩的问题：课文前面写教师的心血与辛劳，为什么后面不用教师，您辛苦了，而用教师，您好！疑问产生时，就是获得理解、知识时，我喜欢这样深邃的考虑，有个性的质疑。让我更加佩服培养他们三年的语文教师，也感到肩膀上责任的重大如何使这样一群有灵气得孩子更上一层楼。上课时，听着学生断断续续、吞吞吐吐的发言，有些着急。听着他们大声而乐滋滋的朗读，有些欣慰他们是喜欢语文的，也有些担忧高声叫，并不是朗读好啊！如今我终于明白：教师，您好！是一份真挚的赞美与感谢，是一份来自心底

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