山东省淄博高中2012-2013学年高二语文 鲁迅小说的悲剧人物主题单元设计

1、山东省淄博高中2012-2013学年高二语文 鲁迅小说的悲剧人物主题单元设计主题单元标题鲁迅小说的悲剧人物作者姓名逯志山所属单位桓台一中联系地址桓台一中语文组联系电子邮箱Laojiu987邮政编码256400学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二所需时间课上3课时+课下6课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字

2、数300-500)鲁迅小说本在中国文学史上就有举足轻重的地位，其悲剧理论更是以独特的风味有别于国外的剧，又对国内的一批作家产生了深远的影响。认真研究和总结鲁迅在悲剧形象塑造方面的成就和经验，有助于我们将鲁迅小说中博大精深的思想意义理解得更透彻。本文主要探讨鲁迅小说中的悲剧人物形象，通过分析人物形象来探寻鲁迅的悲剧理论，赏析人物形象的审美特征，同时熟悉鲁迅塑造悲剧人物形象的方法。鲁迅的小说集呐喊与彷徨取材于现实生活，共收小说二十五篇，描写悲剧性主题的有十七篇。狂人日记、阿Q正传、祝福、故乡和伤逝等，都是其中杰出的篇章。其中的主人公，从“狂人”到“阿Q”，从“祥林嫂”到“闰土”，以及“子君、涓生”

3、，“多采自病态社会的不幸人们中”，反映他们的悲惨生活，讲述他们的不幸遭遇，目的在于“揭出病苦，引起疗救者的注意”本单元设计两个专题，专题一，鲁迅小说的悲剧理论；专题二，鲁迅小说的美特征。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1积累梳理小说知识。2了解鲁迅小说人物刻画方法。 3学会用“知人论世”的方法来鉴赏评价文学作品中的人物形象。过程与方法：1 通过对文章的阅读分析概括几位悲剧人物的命运及悲剧缘由，进而掌握阅读、分析文本的基本技能。2 通过合作交流探究鲁迅小说悲剧人物刻画的方法，掌握分析人物性格的技巧。 情感态度与价值观：1.通过小组合作学习，养成团体合作意识。2. 学

4、习鲁迅关注社会的人生态度。对应课标普通高中语文课行标准阅读古今中外的人物传记，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示。学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。能综合运用各种表达方式，表达自己的观点。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获

5、得新的体验和发现。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风主题单元问题设计1.如何给鲁迅小说的悲剧人物分类？2.鲁迅是怎样来刻画这些悲剧人物的？3.怎样理解鲁迅的人生经历和他笔下悲剧人物的关系？专题划分专题一：鲁迅的悲剧理论 专题二：鲁迅小说的审美特征 专题一鲁迅的悲剧理论所需课时课上1课时+课下4课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要内容是在阅读呐喊彷徨等作品的基础上，了解鲁迅笔下的悲剧人物，分析概括他们各自悲剧命运的缘由。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）

6、1.熟悉小说中悲剧人物的人生经历、命运起伏。2.探讨鲁迅的悲剧理论。本专题问题设计1.你能用流畅的语言描述一位你印象最深的人物的命运吗？2. 这些人物的悲剧原因有哪些？你能在文章中找到依据吗？3你如何看待他们的人生悲剧？这些悲剧能否避免？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源呐喊彷徨教学支撑环境多媒体教室其 他关于悲剧的分类的文章学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）（课下用四节课时间阅读代表篇目）1小组内交流阅读感受，每组选一位同学发言描述一下自己感受最深的一位人物的人生经历。2老师组织讨论：什么是悲剧？你熟悉的悲剧有哪些?你认为造

7、成悲剧命运的原因通常有哪些？（投影补充悲剧的相关知识）3组内讨论：六位传主的人生是悲剧吗？为什么？如果是，那他们悲剧命运的根源各是什么？在文章中找到相应的语段。4试着根据六位传主悲剧原因的异同给他们分类，确定分类标准和理由，组长做好讨论记录，班内交流。（提示参考标准，如性格、环境、偶然因素等）5思考：他们被毁灭的命运给了你什么启示？组内交流。6课下思考：鲁迅是如何来刻画笔下的悲剧人物的？教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。3.能通过阅读分析概括人物的悲剧命运及缘由4.能客观评价人物，从

8、中获得有益的人生启示。专题二鲁迅小说的审美特征所需课时1课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题通过研究探讨鲁迅笔下悲剧人物的刻画方法，着重从选材、细节描写与对照手法等角度去体会鲁迅刻画人物的准确、用心。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.了解文章选材精当、剪裁合理的手法对于刻画人物的作用。2.体会细节描写的准确及深刻内涵，能通过细节把握人物的性格特征。3.掌握在对比中展现人物性格的的方法。本专题问题设计1.有关祥林嫂的细节凸显了人物怎样的性格特点？2.鲁迅刻画人物的方法还有什么？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源呐喊彷徨教学支撑环境多媒体教室其 他有关文章选材、对比手法与细节描写的知识学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：1讨论：2讨论：思考：1.2.4.作业：给祥林嫂写一篇小