答谢中书教案设计

1、答谢中书书教案设计万张镇中学 杨单单 教材分析：答谢中书书是陶弘景给谢征的一封回信，为六朝山水小品名作，它“犹如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗”，仅用68个字，但在这短短的68个字中蕴涵着清远的意境，突现了山川景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，表达了自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。因此在教学中应通过读让学生尽情的欣赏这种美，并发挥自己的想象，置身于情境当中，深入体会作者的感情。教学设想：在教学过程中，把重点放在欣赏“美”上，而欣赏美的方法则是通过“读”来实现。读，则包括朗读、研读、诵读等，朗读也形式多样，包括自读、范读、个人读、齐读等。充分发挥学生自己所

2、特有的个性和能力，让学生在读的过程中欣赏美，在美的享受中用情去读。真正体现“教师为主导、学生为主体”的教学理念。一、教学目标：【知识与能力目标】1、理解课文下边注释的词语，弄清词句含义。2、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生朗读能力；3、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境，培养学生初步欣赏文学作品的能力。【过程与方法目标】通过诵读把握文意，逐步提高学生的自学能力。 【情感态度与价值观】品味作者的思想感情，培养学生热爱祖国大好河山的感情。 二、教学重点：引导学生感受作品优美的意境，品味作者的思想感情；三、教学难点：理解文章优美的意境。四、教学方法：诵读法，以读代讲；自主、合作

3、、探究学习法；五、教学准备： 多媒体课件、乐配画朗读。六、教学流程：（一）诵读（二）译文（三）赏美（四）品情七、教学过程：（一）导入新课：欣赏美丽的风景。（播放风景视频），大家从眼前的画面里看到了什么？生：山，水，树师：什么样的山，什么样的水，什么样的树呢？请大家来具体描绘一下你眼前的这幅画面。学生活动：我知道，我来说。（畅所欲言）师：大家都感受到了眼前这幅画面所展现的大自然的美好景色，山明水秀，绿树成荫。自古以来文人墨客都喜欢游山玩水，也给我们留下了许多描绘山水风光的优秀诗句。比如苏轼的“横看成岭侧成峰”生：“远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘生在此山中”师：如李白的“飞流直下三千尺”生；

4、“疑是银河落九天”师：白居易的“日出江花红胜火”生：“春来江水绿如蓝”师：又如陆游的“山重水复疑无路”生：“柳暗花明又一村”师：这些优秀的诗句真是数不胜数。你看，好山，好水，好画，好诗。而今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们马上一起来感受和学习这篇短文答谢中书书（二）简介作者及写作背景，理解课题。师：大家注意这个课题，“答谢中书书”两个“书”字连一起，这题目是什么意思啊？生：“谢中书”是个人名，题目的意思是给“谢中书的信”。师：指导学生阅读，明确：“中书”是官职，“谢中书”指的是谢征。陶弘景给谢中书

5、的一封信。由学生根据课下搜集的资料介绍作者及背景情况。出示幻灯片明确：作者简介：陶弘景南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的答谢中书书，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。作品背景：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。（三）学习课文首先我们进入课文第一环节：经典诵读 师：老师配乐范读，请同学们注意读音、节奏、感情。师：请同学们自读课文，注意字音、节奏和感情。 师：下面进行擂台大比

6、拼,全班分成AB两组，分别从A组和B组同学中随机抽一名，二人进行比赛朗读，看谁读的好。A组点评B组的，B组点评A组的。随机进行三次。4、好，请同学们合上课本，我们尝试背诵。A组一句，B组一句。轮换过来，B组一句，A组一句。一齐背诵一遍。随机抽选两名查看背诵效果。第二环节：翻译古文师：学习古文，不仅要会背，还要知道它的含义，接下来把时间留给大家。师：遇到不会的，不懂得，难理解的，进行小组讨论。开始吧。现在我们继续从A组和B组中随机抽取两名同学，向对方挑战。提示：提自己不会的或对方不会的问题，最好能把对方难住。可以提单个字的意思，也可以提一句话的意思，连续三次。接下来，到了老师要考大家的时间。出示

7、多媒体：解释下列字、句子的意思。大家一起回答。五色交辉： 四时：歇： 颓：沉鳞： 欲界之仙都：与 ： 未复有能与其奇者第三环节：赏析美文师：好，同学们理解的不错。本文仅有68个字，古代的文人墨客却洋洋洒洒写出几千字的赏析点评。这篇文章到底美在哪里呢？请同学们抓住一个点或一句话来赏析，可以进行小组讨论，然后进行今天最激烈的擂台赛。进行抢答。根据学生的回答：板书：动静结合之美 角度美 色彩斑斓之美 四季轮换之美 意境美 晨昏变化之美第四环节：品味感情师：一切景语皆情语，作者把文章写得这么美，到底想抒发什么感情呢？请同学们继续讨论交流。生答，板书：自豪文章以感慨发文，具体写景，又以感慨结尾。实属写景

8、千古佳作。回过头来，文章是既然是一封书信，可内容却没有写到：亲爱的谢兄啊，别烦啦之类的话，而是通篇大幅的美景书写。可见，我们的古人不仅生活习惯跟我们一样，而且非常的聪明，你觉得我们古人聪明在哪里？ 生答。（美景可以令人赏心悦目，可以让人忘却烦恼，历代的文人墨客都喜欢游山玩水，尽情与山水美景之间。） 师：对，这也是我们每年的五一、十一黄金周，每个景区爆满的原因。那么既然作为新时期的我们，在旅游的途中或景区中，应该怎么做一个文明有道德的青年呢？生答：不乱写乱画。不随地吐痰。主动为老弱病残让座。自觉排队。师：好，说的不错。那同学们可不能做“言语的巨人，行动的矮子”。同学们，从现在开始，做一个热爱大自

9、然，热爱祖国大好河山，为我们拥有960万平方公里土地，拥有十三亿兄弟姐妹的国家尽情自豪，尽情骄傲吧。真正做一个有知识、有修养、讲文明、讲道德、有理想、有抱负的青年人！教师小结：（拓展延伸）关于美，定义很多，形式也很多，生如夏花之绚烂是一种美，死如秋叶之静美也是一种美，开朗大方是美，文静忧郁也是美，大海的波澜壮阔是一种美，大山的沉着冷静也是一种美，那么，在每个同学的深处，都有一种最刻骨铭心、最欣赏的一种美，请同学们大声的说出来，让大家共赏“人间美景。”生答：师：好，让我们有一双发现美的眼睛，天天有一种美的心情，迎接美丽的时光到来。我们再次把这篇美丽的小诗，美美的大声背一遍吧。生背诵。教学反思：万张中学均是来自农村的学生，基础知识掌握还算扎实，但是体会文章的意境美却不那么容易，应该以