百分数的认识教学案例

1、百分数的认识教学案例河底九年制学校 郭彩霞（一）教材分析：1教学主要内容百分数的认识是北师大版小学数学五年级（下）第六单元“百分数”较为重要的教学内容，是百分数认识的第一课时。这一课的主要教学内容是认识百分数，会正确读写百分数。在具体情境中，正确解释百分数的意义，了解百分数与分数的异同，体会百分数与日常生活的密切联系。（二）学生分析1学生已有知识基础在四年级与五年级已学过了小数、分数的相关知识。对于将分母不同的分数如何进行通分已掌握的相当熟练。2学生已有生活经验和学习该内容的经验学生在日常生活中已经接触过百分数，并且能用自己的语言说明白百分数表示的意义。3学生学习该内容可能的困难 百分数与分数

2、的区别。 练习题中关于百分数填空的活用部分。4学生学习的兴趣、学习方式和学法分析以自主探究为主，通过比或计算看哪种棋类获奖情况最好，使学生认识百分数会读、写百分数、并通过搜集有关百分数的信息，最后归纳概括出什么是百分数。并通过应用进一步理解百分数。（三）本课教学目标设计：知识与技能：使学生理解百分数的意义；掌握百分数的读、写法；知道百分数在实际生活、生产中应用非常广泛。能够正确读写百分数。弄清分数百分数的异同。会用百分数分析、解决一些实际问题。培养学生的搜集信息、分析、概括等思维能力，过程与方法：通过观察、比较等学习方法，理解百分数的意义。情感、态度、价值观：激发学生求知欲，让学生在民主、和谐

3、、活跃的课堂气氛中学习，使学生能体验到数学与日常生活密切相关，激发学生求知欲，并适时进行思想品德教育。教学重点：百分数的意义和读法、写法教学难点：百分数与分数的联系和区别教学准备：多媒体课件、学生每人课前搜集的如商品标签、包装盒上的百分数等资料。 （四）教学过程一、创设情景，探究新知：（一）1、探究意义及写法：（1）你们喜欢参加课外活动吗？你们参加了学校俱乐部的哪些课外活动？看来咱们学校的课外活动真是丰富多彩！老师还知道俱乐部里学棋类的同学都参加了比赛，有些人还获了奖呢。你们看：信息一：围棋获奖的有7人， 跳棋获奖的有17人， 象棋获奖的有18人，你觉得什么棋获奖情况最好呢？（设计意图：引起学

4、生认知冲突，激发学生探究新知的欲望。）预设：1）当学生说象棋的获奖情况最好 。没有其它同学说别的，老师说：好，这是你们的想法。我们再看一下参赛的人数。你们还坚持自己的想法吗？2）如果学生说出应知道总参赛的人数，我就出示参赛总人数：（2）出示信息： 围棋获奖的有7人， 围棋参赛的有10人。 跳棋获奖的有17人，跳棋参赛的有20人 象棋获奖的有18人，象棋参赛的有25人问：现在有别的想法吗？你能一下子看出什么棋获奖情况最好吗？怎么办呢？生说：（算），那就算算吧。我们来看看他是怎么做的？生说：710用围棋获奖的除以参赛的人数，师接问：也就是谁和谁比呢？比的结果是谁占谁的几分之几？ 第二个算式呢？与做

5、的学生说，是你接着说：还是你请其他同学说呢？第三个呢？（设计意图：订正做法，与其他学生形成互动。）（5）现在一下子看出来了吗？什么棋获奖情况最好呢？刚才有同学说通分，就是把分母怎样？行吗？那就通分吧。谁来说：这三个分数都通分成多少？（6）现在你能一下子看出来什么棋获奖情况最好吗？什么棋呢？为什么现在就看出来跳棋获奖情况最好呢？（设计意图：揭示分母相同便于比较）（7）看样子光看获奖的人数是不行的。那我们必须求什么？各种获奖的占参赛的百分之几，这样的数叫做百分数，为了与分数区别及便于书写，一般不写成分数形式，而常写成带有这种符号的形式。问：谁知道这叫什么？怎样把70/100写成带的呢？谁愿意到黑板

6、上给大家示范写呢？纠正百分数的写法，一般先写分子（指70/100）分母和分数线简写成，谁来把85/100 72/100写成带的呢？其它同学练习本上。（同桌评价）写百分数时你想提醒同学们注意什么？会写百分数了，会读吗？指70。（生读）评价：还没学百分数，就会读了，70%是谁和谁比得到的？围棋获奖的人数是参赛人数的70（贴条）这个怎么读？（85）表示什么意思？跳棋获奖人数的占参赛人数的85（贴条）问：这个呢（72）象棋获奖的占参赛的72（贴条）（设计意图：教写、读百分数）现在你能试着说一说百分数表示什么，什么叫百分数？两个同学先说一说再概括出来。（8）师生概括百分数的意义。（9）解释百分比和百分率

7、。2、理解100和110意思。同学们对这3个百分数有了初步的了解，今年在俱乐部里棋类获奖的是这样，那球类报名的又怎样呢？排球报名的人数 去年：40人今年：40人，今年与去年比，你能看出什么？今年与去年比较的结果，你能用百分数来表示吗？课件出示：今年排球报名的是去年的100。足球报名的人数今年是去年的110。问：今年跟去年比，人数是多了还是少了？110%表示什么？3、举生活中百分数的例子：（1）生活中也有百分数，老师这有一个标签，标签上有百分数，谁来说说标签上百分数表示什么？（引导学生说正确）（2）大家还搜集了生活中百分数的资料，在小组内先说一说资料中的百分数表示什么？从中你还能知道些什么？一会

8、再全班汇报。（小组说）（3）刚才同学们小组活动时非常地认真，一会汇报看谁认真听，选一个你们组最感兴趣的汇报。哪组来呀。（设计意图：全班汇报再一次理解生活中百分数的意义，使学生感悟到百分数有便于比较的特点，及时进行思想教育。）今天我们一起认识了百分数，（揭示课题）：百分数的认识二、拓展练习，巩固提高：1、择优录取（每人手里有一张印好的片子）（1）一条路已修的占全长的（ ），剩30没修。A、70千米 B、70 C、70/100千米（2）一堆煤的质量是（ ）。A、97/100吨 B、97通过这两道题，你发现了什么？分数与百分数有相同也有不同。分数既可以表示两个数之间的倍数关系，不带单位名称，又可以表

9、示一个具体的量，带有单位名称。而百分数只表示两个数之间的倍数关系，不带单位名称。（3）长家检测110支三笑牌牙刷，合格率可能是（ ）。A、110 B、100 C、98对于合格率你想提醒给同学们什么？（设计意图：巩固百分数意义，进一步理解百分数）三、全课总结，畅谈收获今天这节课你有什么收获？四、板书设计： 百分数的认识 表示一个数是另一个数的百分之几的数叫作百分数，（百分率或百分比）7107/10=70/100围棋获奖人数是参赛人数的70。172017/20=85/100跳棋获奖人数的占参赛人数的85182518/25=72/100象棋获奖人数占参赛人数的72（五）教学反思：1、整节课的教学体现了“数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想。”我在本节课的教学中，无论是在引入课题，还是在巩固练习中，都紧密联系学生的生活实际，使学生认识到百分数在生活中具有广泛的应用。此外，还安排了让学生交流在实际生活中收集到的百分数这一环节，师生共识、共享、共进，形成了一个真正的“学习共同体”。这样，使数学与学生的知识与经验紧密地联系起来。充分促进学生的自主学习。让“数学”生活化，贴近生