浅析对现时期我国幼儿舞蹈教育的几点试探

1、浅析对现时期我国幼儿舞蹈教育的几点试探论文关键词：幼儿舞蹈；教学；普及论文摘要:最近几年来,在我国大力提倡素养教育的时期背景下,少儿艺术教育愈来愈受到社会与家庭的重视，各类舞蹈培训基地接踵而起，在必然程度上起到了普及我国舞蹈艺术教育的踊跃作用，但也存在着一些不足，本文就现时期幼儿舞蹈教育中存在的问题进行以下探讨。教育部面向21世纪教育振兴行动打算中强调指出：“实施素养教育，要从幼儿时期抓起，要用科学的方式启发和开发幼儿的智力,培育幼儿健康的体质、良好的生活适应、活泼爽朗的性格和求知的欲望。”随着素养教育的不断深切开展，作为艺术教育重要组成部份的舞蹈教育也日趋被人们所关注，人们也开始重视幼儿艺术

2、方面的初期培育。最近几年来，在我国大力提倡素养教育的时期背景下，幼儿舞蹈教育开展的如火如荼，家长们不遗余力的为小孩的成长制造一切可能性条件。于是，各类舞蹈培训基地接踵而起，对普及我国舞蹈艺术教育有专门大的踊跃作用。但一些初步成立舞蹈培训班的教师因缺乏体会和教材、治理上等一系列的不标准性，也在必然程度上扰乱了学前舞蹈艺术教育整个大环境的市场秩序。据调查发觉，各地域文化馆，青青年宫和各类舞蹈艺术培训中心,其任课教师多数为各大艺术院校在读或已毕业的舞蹈专业学生，针对幼儿教育的幼师专业的教师那么较少。这是由于我国中小学艺术教育不够完善，普及性的舞蹈工作者很缺乏，一所中小学或幼儿园几乎都不配备专门的舞蹈

3、教师，致使大部份舞蹈专业毕业生人满为患，上岗率低，跻身于各类舞蹈培训机构任教。一些培训机构抱着长期进展的目标，设立了大、中、小舞蹈班，于是，“一师多教”的优势显露无疑，可是它也一样存在不可幸免的问题，面对幼教，有的是完全没有体会，有的是在摸爬滚打中积存了必然的体会，就完全依照个人的体会走。有的一味将幼儿舞蹈教育向专业化方向培育，而完全不考虑小孩现时期成长与发育的需要，按成人设计的模式进行教学，阻碍小孩正常的身心发育，无益于延长小孩的艺术生命力。鉴于此，笔者简要提出以下论点。一、教学定位要明确社会上的舞蹈培训机构星罗棋布，这是艺术教育不断进展壮大的必然趋势，纲要指出：“幼儿舞蹈教育在于通过教学与

4、活动，提高幼儿的艺术素养，进一步增进他们身心各方面的和谐进展”。它渗透在一般教育当中，教育覆盖面很宽。青年儿童是祖国的以后和希望，关于正在生长发育中的幼儿来讲，舞蹈爱好班参与性强，踊跃性高，有利于提高全民舞蹈文化水平，提高国民整体素养，提高受教育者的审美与鉴赏能力。作为机构创建者，应站在普及舞蹈艺术教育的角度，制定长期有打算的时期性教学目标，以幼儿主体为本，观看幼儿生理与心理大体特点，了解其家庭背景情形，因材施教、循序渐进，寓教于乐的实施教学内容。本着“为了一切小孩，为了小孩的一切”的原那么，明确幼儿的培育目标及方向。1.充分发挥动蹈教育中美育教育的独特功能：(1)培育幼儿在生活中发觉美、感受

5、美和表达美的兴致和能力,塑造幼儿个性魅力。(2)帮忙矫正幼儿不良生活适应和形体姿态，通过科学训练塑造良好的躯体形态，焕发健康向上的清新气质。(3)挖掘幼儿潜在智能，锻炼幼儿反映敏捷、肢体和谐的非语言表达能力和思维跳跃、想象力丰硕的高贵情操。(4)由于独生子女的普遍存在，很容易养成骄纵和自我的个性,因此在集体舞蹈训练中增强幼儿的集体观念、合作精神，增强团结协作意识显得尤其重要。2.走出普及幼儿舞蹈教育的几大误区：(1)只有具有先天舞蹈素养条件的幼儿才能学习舞蹈，不具有的不接收或接收但不一视同仁。(2)追求经济效益，功力教育观严峻。迎合家长口味，注重竞赛层次、奖状数量，为以后的艺术道路做足名誉上的

6、铺垫。(3)追求专业化技术技术训练，重技轻育。轻忽小孩的年龄与心态和舞蹈所具有的内涵与乐趣，以做出叹为观止的高难度技术作为市场竞争的必备条件。(4)幼儿教育中的青年化偏向，以职业舞蹈教育的内容与方式一统全民舞蹈教育领域，缺乏对幼儿舞蹈教育特性的研究O二、教师应具有的大体教学素养舞蹈教育学一书中提到，我国教育学家们依照生理学、心理学的原那么，对我国受教育者的身心进展划分了假设干时期，其中学前期为3六、7岁，也确实是幼儿教育时期。幼师作为舞蹈教学活动的主导，如何把握幼儿心理和生理特点，调动幼儿踊跃性，活跃课堂气氛，进行科学有效的训练，是达到预期教学目的的关键所在。1.注重声情引导，非语言性传播方式

7、众所周知，舞蹈是一门肢体语言艺术，是时刻和空间的艺术。关于初学舞蹈的幼儿来讲，不管是基础训练仍是舞蹈组合，教师每一个示范动作要做到清楚到位，用躯体和节拍来表现和抒发思想情感。因此，舞蹈教师第一应是一个好的演员,在教学中要用准确生动的形象,富于表现力的肢体语言去启发幼儿的想象力、唤起幼儿的爱好。专门是在舞蹈组合和演出剧目的排演中，教师要不乏对一个或一组动作进行重复率领练习，这是因为咱们面对的主体是幼儿，他们尚在生长发育中，机体、心智各方面都比较脆弱，对外部世界处于懵懂时期。体会告知咱们，经历力与和谐性是在不断地实践中潜移默化而成。初学时，幼儿只知一味的仿照，假以时日，就会感到枯燥无味，中国现代舞

8、蹈奠基人灵晓邦以为：“在舞蹈教育中，必需打破教学中的呆板单一的技术学习适应，加进情感的美的启发教育。”教师要从多方面引导，循循善诱。做到声情并茂、情感充沛、节拍鲜明，从头生第一天踏进舞蹈房，就要让幼儿意识到这是艺术的殿堂。比如示范舞蹈大雁时，能够把脚下比喻成茫茫的草原和一望无际的大海，想象自己在天空中自由的飞翔、眺望，跟雁群随意的排列队形的情景。这时，在幼儿的脑海中就会留下深刻的印象，依照教师的提示投入情感的进行演出。2.坚持循序渐进，遵循人体运动规律循序渐进原那么主若是指在安排训练内容、难度、时刻及负荷等方面要依照人体进展规律和超量负荷原理，有打算、有步骤地慢慢提高。令人体在不断适应的同时，

9、躯体素养和能力慢慢取得增强。咱们常常会听到一些家长的抱怨声，小孩学了这么长时刻怎么横叉还下不去，还不能翻筋斗，进而对教师提出质疑。面对这种情形，有的教师为了应付家长，不顾小孩的实际情形，盲目实施专业性强化训练，结果可能对小孩带来身心上的损害，缩短小孩的艺术生命力，造成无法弥补的过失。正如世上没有完全相同的两片叶子一样，每一个幼儿都存在个体不同性，由于形体结构不同，小孩的训练成效和程度也就不同。教材应由简单到复杂，负荷由小到大，依次进行，慢慢提高。进度过慢会限制小孩的潜能和技术的提高速度；进度过快，那么使小孩难以经受，造成过度疲劳或损伤。在舞蹈训练时，对多数躯体素养较强且悟性较高的小孩们应该在舞

10、蹈技术中做进一步要求,而对少数性格害羞、娇气的小孩应该采纳多鼓劲的方式，以此提高他们的自信心。一些学生家长由于对舞蹈艺术知识的匮乏和抱有功利性的不正确心态,追求外在技术等显性成绩,常常会使没有主心骨的教师惊惶失措,听其自然。笔者建议教师在虚心同意家长正确意见与建议的同时，及时纠正和耐心疏导错误意见。在教学进程中，摸透每一个小孩的不同性，因人制宜，因材施教，切不可急功近利，拔苗助长。三、教学进程中需注意的问题1 .基训时刻不宜太久从生理特点来讲，幼儿正处于生长发育旺盛时期，体内各组织、器官、心脑都具有专门大的潜力和可塑性。一样情形下，由于能软骨尚未完全骨化，进行合理的科学训练，能明显提高关节活动

11、幅度。因此，从小训练舞蹈具有专门大的优势，可是训练时刻不宜太久，从幼儿心理特点的外在表现来看，幼儿多数活泼好动，好奇心强，具有不稳固性因素，缺乏持久性耐力，还有一部份学生生性怯懦，言听计从。基训时刻太长会减弱学生的爱好，注意力不集中，容易分散。乃至会使学生产生逆反心理和烦躁情绪。因此为了保证讲课质量和维持幼儿的兴致，训练软开时刻最好操纵在3()40分钟。2 .杜绝意外情形的发生好动偏向较为严峻的幼儿，起初对舞蹈房内的设施(镜子、把杆等)会感到新鲜和好奇，这种感觉使幼儿充满亢奋，课后休息时刻喜爱爬上爬下，在没有教师监督或稍不留意的情形下，极易显现意外跌打损伤，存在人身平安隐患。笔者曾在一幼教培训

12、中心亲历过一案例:某幼儿在舞蹈课课下休息时刻，擅自爬上把杆，跳跃至地面，尝到腾空而跳的刺激后，再次爬上把杆，因没有抓稳扶好，直接衰落至地面,造成右锁骨骨折。笔者建议，在课下休息时刻，教师能够播放动画片或儿童舞蹈吸引与集中幼儿的注意力，针对好动性强的幼儿做出及时的平安防范方法。实验证明，此方式平安有效，既降低了幼儿的平安隐患，稳固了幼儿情绪，又起到了课后休息的良好作用。另外，把杆不宜太高，由于少儿的骨骼硬度小，韧性大，容易弯曲变形，发生拉伤错位，教学中要谨慎行事，不可大意。鉴于此，对青年儿童进行舞蹈教育时必需依照该年龄段的生理、心理特点，以增进少儿身心健康进展为起点，围绕少儿的主体性原那么进行因材施教。幼儿舞蹈教育是充满活力与希望的事业，作为舞蹈教育普及工作者，应深感自己的历史使命的光荣与艰巨，不断增强学习，参加教师培训，时刻为自己充电，