苏教版科学五上《简单电路》教学设计

1、简单电路教学设计教材分析:简单电路是苏教版小学科学五年级上册第三单元电和磁 的第一课，是本单元学习的基础。通过本节课的学习，学生应了解电 路的基本组成，知道常用电器的工作需要一个完整的回路， 明白电路 的工作原理，尝试设计电路图，为后面学习“导体和绝缘体”“电磁铁”等打下基础，同时通过观察、实验等方法进行探究，并运用理性 思维比较、概括，提高分析能力和动手能力。学情分析：学生在日常生活中已经接触过很多运用简单电路原理的小用电器，并对简单电路中的基本材料有一些初步的认识， 但对其工作原理 并不知晓。本节课是学生学习电学知识的第一课， 应该让学生在由浅 入深的活动中，经历从模糊了解到简单明白的过程

2、。设计意图：从学生兴趣出发，探索学习。本节课一共分为五个板块的活动。第一个板块“导入”：利用视频把学生吸引到“灯光”上，然后引发 学生点亮小灯泡的兴趣。第二个板块“点亮小灯泡”：让学生先结合 生活经验思考“需要什么材料”，然后通过观察了解这些材料的特点， 从特点出发，小组设计并验证连接方式，激发学生成功的喜悦后引导 分析、总结原理。第三部分“试一试”：这个部分完全让学生根据自 己的想法接入几种基本器材，探索各种器材的作用，在一定程度上发 散思维。第四板块“总结”：总结本节课的知识点，同时把课本问题 引入生活，同时强调用电安全。第五部分“拓展” ：这个部分让学生 活学活用，思考怎样用理论知识结合

3、实际，同时延伸兴趣。 教学内容： 苏教版小学科学五年级上册第三单元简单电路 教学目标 ：知道电路的工作原理能够动手接亮小灯泡教学重点： 理解电路的工作原理，学习连接一个简单电路教学难点： 按要求画简单的电路图教学准备： 电池，导线，灯泡，开关，电池盒，灯泡底座，手电筒和多媒体课件等教学过程：一、导入1、出示手电筒2、谈话：生活中也有小电器能发光，比如手电筒。手 电筒中小电珠发光的秘密今天将由同学们和老师一起 揭晓出示课题。二、点亮小灯泡1、谈话：如果给你一个小灯泡，请想办法点亮它。你 认为需要哪些材料？2、提问：观察“电线” ，你有什么发现。 师：因为金属可以导电，所以我们把他称为导线3、提问

4、：观察电池的两端，发现了什么？（黑板贴出电池） 师：凸起的是电池的正极 （+），另一端是电池的负极 （-）4、提问：观察灯泡的上面，谁有什么发现？（黑板贴 出灯泡）灯泡的中间有什么呢下方呢？5、灯泡中间有一部分看不到，它里面隐藏着什么呢？ 我们来一起看看（出示灯泡剖面图）6、提问：你发现了什么？ 灯泡的两个连接点分别对应外部的那一部分？7、总结：灯丝通过两根金属线分别接在了灯泡的两个 连接点上8、小组合作： 设计让小灯泡发光的连接方法 （用导线、 电池）。9、小组活动：验证设计方案。10、展示：学生实物展台展示连接方法和连接图。叙述 自己是怎么连接的。黑板连接电池和灯泡11、观察连接图，学生观

5、察总结共同点。12、总结：我们发现灯泡的两个连接点分别接在电池的 两级，小灯泡就会发光。提问：小灯泡会发光， 因为电路中有什么？电在哪里？ 电虽然看不到， 但是它像水一样会流动， 谁来模拟一下 电的流动？ （教师叙述电从哪里流出， 全体学生手指电流路径，说出流到哪里）13、总结：电流走了一圈，形成电流的通路，小灯泡 就会发光。 ppt 出示，学生观看（提示电向同一方向流 动）14、Ppt 出示。学生分析这些灯泡发光的原因15、Ppt 出示。齐读小灯泡发光的原因16、学生探究 “这些小灯泡为什么不亮？” （ ppt 出 示）。提出“短路”，提醒学生注意避免【设计意图：引导学生认识导线、电池、灯泡

6、的特点，特别注意灯泡 两个连接点的位置， 让学生从设计、 验证的过程出发， 引导学生总结 灯泡应怎样连接， 让学生明白电流的通路是怎样构成的： 只有在灯泡 和电池之间组成电流的通路，小灯泡才能发光】三、试一试1、我们的电路还有很多不足，比如一松手小灯泡就会熄灭。2、小组合作：把电池盒，灯泡底座、开关、自制开关按照自 己想法接入电路中。（接入器材受限制，学生按自己意愿 连接）3、汇报小组合作成果，展示学生连接作品。 （无开关小组、有 开关小组、自制开关小组）提问、引导学生回答：接入的器材有什么作用？ 电池盒是怎样辨别电池方向的？ 灯泡底座两个金属片分别连接灯泡哪里？开关的作用？它是怎么控制灯泡的

7、发光熄灭的？为什么？表扬接入自制开关的小组， 提问他们接入的东西相当于什么？4、黑板电路图中加入开关， ppt 出示开关连接后电流的通路。 【设计意图： 在知道电路原理后， 把再点亮小灯泡与加入开关部分相 融合， 让学生根据材料， 按照自己的想法把它们接入电路中。 在接入 的过程中探索发现，仔细观察，最后引导学生认识每种材料的作用】四、总结：1、引导学生总结：一个简单电路由灯泡一样的用电器、电池一样 的电源、导线、开关构成。2、小灯泡要发光一定要形成电流的通路， 所有的用电器都是这么 工作的。换句话说，把这里的灯泡换成小风扇、小喇叭他们也能工作 （学生举例）3、不同之处只是灯泡把电转化成了光，风扇把电转换成风，喇叭 把电转换成了声音。4、移动黑板电池、灯泡、开关位置，加上手电筒外壳，组成手电 筒剖面图。5、ppt 出示手电筒中电流的通路动画。 【设计意图：让学生明白简单电路由用电器， 开关，电源，导线构成。 结合生活中的小电器， 打破学生认为只能让小灯泡发光的思维定势。 】五、拓展1、谈话