生本课的备说评20156

1、生本课的备、说、评生本课的备、说、评一 、生本课的理念1.一切为了学生（价值观）为学生一生发展策划，动情、深入、思考、宽厚的爱2.高度尊重学生（伦理观）3.全面依靠学生（行为观又称方法论）二 、生本课的一般模式新授课和复习课新授课和复习课新授课流程新授课流程：前置小组交流展示质疑点评提升后置研究复习课流程复习课流程：课外前置研究整合前置再造前置自主感悟展示质疑点评提升后置研究三 、生本课的分组法1 . 分组学习（合作互助式）四人一组 2. 中心小组（指导探究式） 3.小组捆绑评价式（共进，共赢）1.小立课程、宽着期限、大作功夫小立课程、宽着期限、大作功夫小立课程，是为了少教好学。宽着期限，是给

2、足时间思考与生成智慧，产生灵感；大作功夫，是多学多感悟，思维得以发展，从认识理解熟悉，举一而反三，举一得三。2.课程与教学的再造路径课程与教学的再造路径 把教转化为学，把学转化为玩（玩是自主的，生动活泼的，创造的，思维的，解决问题的，快乐无比的活动，先重过程，后重结果。玩出激情与活力，玩出潜能的绽放，玩出生命的激扬，玩出思维的拓展，玩出核心素养的提升，玩出对知识的更深刻的理解与把握。注：核心素养即综合素质，是由动态发展整合了知识，技能，态度，情感与价值观的集合。3.更新再造，升华再造，即时再造更新再造，升华再造，即时再造 课程再造关键不在于教材，而在于所教内容与课程契合学生的成长规律，即学生的

3、慧根，抓住一根根基，推出一片蓝天四 、生本课的课程观1. 前置前置课题；问题；铺垫交流展示质疑点评提升深入：练与评，思与展2. 课程再造类型（更新、升华课程再造类型（更新、升华）3.根本、简单、开放的原则根本、简单、开放的原则4.实效、长效实效、长效注重学生的生长过程和长远发展。5.课堂的流程（教课堂的流程（教学学-玩）玩） 问题与活动开展；时间分配；教学的工具与资源种长式的教学手段。6.抓慧根抓慧根 使生命与知识生成与成长之根，既能激扬学生生命，也能使人智慧成长的根基五五 、生本课的前置设计（备课）、生本课的前置设计（备课）说课在备课的基础上进行的，分析课题，教材所占地位及课程再造的慧根思想

4、，加之理论上提升。1. 课题名称课题名称 学校学校 教师教师 所教班级所教班级 2. 课程分析及所占地位分析课程分析及所占地位分析（知识分析，潜能作用，慧根的寻求）3.教学目标与重难点教学目标与重难点（或难点的拆解与突破）4.课堂与教学的再造分析课堂与教学的再造分析根本、简单、开放 寻求慧根的更新与升华 教学过程，少教多学，以学定教的活动六 、生本课的说课（10到15分钟为宜）5.教学的流程教学的流程前置学习的处理方式助学下的活动开展时间的恰当分配常态自然的感悟（寻慧根）知识生成的过程（抓慧根，使学生思维得以提高，撞出火花，闪出智慧，生成独到的见解和认识）教学工具与资源（多用投影，合理用黑板）

5、6.点评提升的效用点评提升的效用（确定知识的根，激励学生，适当的高度提出问题，给后期学习做好铺垫）7.后置链的功能后置链的功能（课堂，课外联系起来，使思维进步提升，知识得到巩固，后置也可变为前置）六 、生本课堂的说课（10到15分钟为宜）1. 不要把说课当成了上课，它是介于备课与上课之间的一种深化的活动，从理论上把备课提高，从助学上说要怎样教，怎样助，把教师的思维内核（教学思想，意图，理论依据）说清楚.2.说课重在说咱少教多学，以学定教的原则，而不是阐述教案（前置），少教，教什么，做什么样的铺垫，打基础！使学生 尽可能多的去学，去生成自己的感悟和见解，要实效，长效，而不要流于形式。3.说课看对

6、象同行们如备课组中说课，此时要精简（探究型）在领导专家上说课，注重形象表述及言语的谦恭（ 汇报型 ）说课要注意的问题：1. 仪表、态度、语言、板书、教学资源的运用；仪表、态度、语言、板书、教学资源的运用；2. 课程与教学的再造是否抓准了慧根课程与教学的再造是否抓准了慧根（符合学生发展）3.助学与活动助学与活动教师的导演，牧者作用学生的活动、情绪、深度、广度、潜能、亮点教学过程，少教多学，以学定教的活动4.课堂的效果课堂的效果综合素质的提升实效长效长效（慧根发展没？）知识的举一反三，举一而得三5.利于课堂的改进与发展利于课堂的改进与发展实事求是评优点 诚心诚恳一针见血评不足提供见解供参考（主要是

7、学生自身发展没有？）提供见解供参考（主要是学生自身发展没有？）6.客观性、导向性、时效性客观性、导向性、时效性立意要高评价要实 指导要诚质疑要真见解要活七七 、生本课的评课、生本课的评课课题：一元二次方程的解法课题：一元二次方程的解法目标：目标：通过学生思考，小组合作，教师的点评，达到会解一元二次方程的目的重点：重点：解一元二次方程难点：难点：一元二次方程解法前置：24xx关于 的方程，求解的探索（一根根基，根本，简单，开放）流程：22012 , 0, ,20axbxcaaa b cxbxc（）铺垫，含有一个未知数x，且最高次数为 次的方程称为一元二次方程，一般形式：（为实数，）（ ）使方程成立的x值，叫做方程的解。234x （）小组交流。探究解方程（开放思路，寻求慧根）224454xx（ ）展示质疑。解方程的方法（定义法，开平方法，平方差法）（ ）提出问题：每位学生在方程的解法基础上，自拟两道一元二次方程，并给出分解法及思维过程（知识生成，能力成长，智慧产生）22222222226402444020450212301421021xxxxxxxxxxxxxxx （ ）