《匆匆》课堂实录

1、匆匆课堂实录黑龙江省 赵昭课前谈话：师：同学们，我终于见到你们了，我等你们等了两个多月了，认识我吗？我从遥远的黑龙江省来，我姓赵，大家怎么称呼我呢？生：赵老师！师：那我要是说：同学们好！你们应该怎么说呢？生：赵老师好！师：这就是口语交际，同学们，口语交际具有即时性，哪个即？立即的即，哪个时？时间的时。就是说，不是事先准备好的，刚才我们的问好就不是事先准备好的，对吗？你们回答得特别好，很棒，聪明！那聪明的你们，课前我教你们背一首小诗，好不好？师：这首小诗不那么好背，因为背的方法很特殊，这首诗一共有三节，每一节有四句，我一次说一节，说完就找你们来复述，你们敢接受这个考验自己记忆、听力和勇气的挑战吗

2、？生：能师：那咱们试试，早晨是上眼睑，晚上是下眼睑，两眼一眨就是一天；生复述师：正月是左脚板，腊月是右脚板，两脚一跨，就是一年；生复述师：人生如此短暂，人人都是利箭，在追求的箭靶上，你射中了几环？生复述师：同学们，小诗我们背完了，谁来说说这首诗让你懂得的道理生：人生非常短暂师：人生非常短暂，我们应该好好珍惜，那现在就让我们一起来朗诵这首小诗生配乐朗诵师：这首小诗的名字叫什么？生：人生开始上课：师：那人生的名字叫什么？人生的名字叫做遥远，遥远的名字叫等待，等待的名字叫做岁月，岁月的名字叫做匆匆（师板书：匆匆）师：同学们，这个字读什么？生：勿师：这个字读什么？生：匆师：勿和匆的字形就差了这么一生：

3、撇师：所以我们在写匆字的时候请勿匆忙，一定要让这一点贯穿两撇，记住了吗?生：记住了师：现在我们来齐读课题生：2.匆匆师：春去秋来，季节是匆匆的；踏上行程，脚步是匆匆的；斗转星移，岁月是匆匆的。师：那这次又是哪位作家以匆匆为题写了这篇文章呢？一起说生：朱自清师：很好，现在让我们一起来了解一下这位作者。同学们看，这是朱自清的简介，我给大家30秒时间，仔细阅读，快速记忆，时间一到，我就要问，你记住了哪些？开始师：时间到，谁来说说吧，你都记住了哪些？请你说生：朱自清，原名朱自华，生于1898年，浙江绍兴人师：好，记住了不少呢，请坐。谁再来说，补充一下，别人说过的我们不重复生：他是著名的散文家，他的散文

4、语言丰富，情感师：情感：生：丰富师:语言生：简练师：他的散文被誉为生：他的散文被誉为现代散文的典范师：真棒，还有吗？生：他的散文代表作有荷塘月色师：嗯，好，同学们补充完整了，朱自清一生只走过了短暂的50年师：同学们，朱自清匆匆的一生只走过了短暂的50年。现在就让我们走进他的这篇匆匆，请同学们自由读课文，注意听清要求：第一要读准字音，第二要读通句子，第三读不顺的地方反复多读几遍，第四全文读过一遍就好了 记住了吗？生：记住了师：开始生读课文师：字音读准了吗？生：读准了师：句子读通了吗？生：读通了师：那你还有哪些句子不太好理解，找出来建议一下大家，有没有？没有啊，请你说生：我不禁头涔涔而泪潸潸了师：

5、这句话在哪儿?告诉大家生：这句话在第二自然段师：大家齐读师：大家看涔和潸这两个字都是什么偏旁？生：都是三点水师：都和什么有关呢？生：水师：头涔涔就是头什么？生：汗师：泪潸潸就是眼里的？生：泪师：那头涔涔而泪潸潸是什么？生：一边流汗一边流眼泪师：说的真好，那什么叫做不禁头涔涔而泪潸潸呢？生：我不由自主地头流汗，然后流眼泪师：眼泪和汗一起向下流，是吗？刚才这位同学说的非常好，叫做不由自主，记住了吗？那我们来读一下这个句子，我不禁读生读师：头涔涔泪潸潸会很高兴吗？那我们再读一一次师：还有哪些句子？生：太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，师：好，我们一起来读一次，太阳它有脚啊生读师：同学们，什么叫挪移啊？

6、我能说马路上疾驶的汽车在挪移吗？那什么是挪移啊？生：慢慢地师：慢速的移动，是吧，在这里什么在挪移啊？生：太阳师：和他的光影在挪移，所以才说太阳他就像有脚啊，这个挪字是我们今天要学习的生字，我相信同学们六年级的水平都可以把这个写正确，但是怎样才可以把这个字写的美观，同学们注意看，观察好了就可以在下面的方格里写。生书写，师巡视指导师：同学们注意书写姿势啊，头正，背直，脚平师：谁来说一说，怎样才能把这个字写美观？请你说生：挪移的那个挪的提手旁要放长一点，然后那个捺师：你是说起略高，对吧生：捺要师：耳刀呢？这一竖怎么样生：要长一些师：按照他说的再写一遍，三部分要写的同样宽师：还有哪句不好读啊？生：过去

7、的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾被初阳蒸融了师：找得很准，我们来看第四句，过去的日子如轻烟读师：对，什么叫蒸融？生：蒸发融化师，说的真好，我们直接把这个词拆开了，对吗？蒸啊，融啊，在这里说什么被蒸融了？生：薄雾师：再看，日子就像薄雾被初阳蒸融了，这样一听就对了，这个“蒸”字也是我们要今天学习的生字，你们注意观察一下，这个“蒸”字非常不容易写正确，要注意哪一笔呢？写一写试试师：谁来说说你注意了哪几笔？请你说生：四点底上边的短横，师：你说的真好，你还想说生：草字头下面丞相的丞，还有一横和四笔要包住师：不是要包住，是草字头和下面丞相的丞要写的同样端生：这个字书写的时候要紧凑一些师：对，他注意到这个

8、字在书写的时候要紧凑一些。写好了就坐端。现在我们学会了生字，读通了课文，那你回想一下，这篇文章究竟在写什么匆匆？生：时间的流逝匆匆师：真好，这个词用的真棒！特别准确，时间流逝的匆匆，有人知道这篇课文是什么体裁吗？生：散文师：对了，散文就是这样一种看起来形式结构相对松散，但是他所表达的主旨和神韵却不散，这是散文最突出的特点，叫形散而神不散，非常好。那对于这样一篇写九十年前的散文，你们有什么好方法能读懂吗？谁来推荐给大家？你说生：读的时候要融入感情师：融入感情，很好，他提到了一个感情，首先要体会他的感情，然后再融入自己的，是这个意思吧？我没理解错吧？我把它写下来，也就是说，我们要品味作者的情感，还

9、有生：读的时候要放慢师：用你的朗读来展示这种情感，对吗？生：就像平常查背景一样，能明白作者当时独有的情感来读这篇课文师：说得真棒，结合历史和他的创作情况，对不对？照他说的我们还能从中悟出一个道理呢，所以这篇文章我们就品情悟理。师：同学们，这就是我们学这篇文章的方法，现在我给大家推荐一个品读的小助手，大家看投影，谁来读一下，请你来生：品读助手：一、找出描写时间匆匆流逝的词句，仔细读一读二、在书上批注三、把你的感受与同学交流分享，并朗读展示师：好，有两个字在读的时候需要注意，第一个是“匆匆”，它是平舌音，第二个是“从”这个字也是平舌音，记住了吗？很好。同学们看,第二条“从这些词句中，你品味出了什么

10、”，这个什么，既可以是品出的感情，悟出的道理，也可以是你发现的文章的表达方法、写作方法、修辞方法，听懂了吗？生：听懂了师：你们可以把你们的这些收获和感受写在书上做批注，也可以把你们的收获凝练成一些词或短语写在黑板上，都可以，现在就给同学们五分钟时间自己品读课文，我的要求就是同学们要真读真想真思考，不说一样的，好吗？开始师：你是想写自己悟出的情感和悟出的道理，是吧?把它浓缩成短语来写啊，字稍微大一点，后面的老师看不到了。还有谁来写吗？可以，去吧师：记住，浓缩成词和短语来写啊。师：好，同学们有所收获吗？我们先来看他们的收获好吗？有的同学品味出了惋惜之情，悲伤之情，还有无奈之情。这边同学他悟出的道理

11、是时间过得飞快，哎呦，没说完，那又怎样？一起说生：要珍惜时间师：嗯，时间逝去又怎样呢？说明了时间非常宝贵，写得挺好，我希望写这个字的同学做人像这个字，感到大气一些，好吗？师：好，同学们，现在我们就按照文章的写作顺序，来一点一点品读这篇课文，行不行吗？谁想先来和我们交流一下第一自然段，哪些句子带给你感触，有你想说的话吗？生：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”这句话说明了其他的事物都可以再来，但是只有时间是不可重来的。师：说的多好，那些事物可以再次回来，什么不行？生：时间师：你还发现了什么？生：时间的宝贵。师：作者是怎样告诉你那些事物都可以再来？用了什么修

12、辞方法？生：排比师：对了，排比的修辞方法确实强调了这一点，对不对？最开始什么可以回来？生：燕子师：然后是？生：杨柳师：接着又是？生：桃花师：但是什么一去不回呢？生：时间师：那现在你们能读出这种对比吗？我们读读试试怎么样？生读师：是啊，为什么一去不复返呢？同学们，那我们如果变成这样，你们还会读吗？生读师：我觉得你们应该给自己鼓鼓掌了，第一次接触这篇课文，刚读了这么一会儿就能把它背下来，这是件多了不起的事啊，那谁能告诉我们，你是怎样做到这种了不起的？记住什么？生：什么东西怎么样，然后再怎么样师：有再是吧？三个有再，这个排比句式是不是帮助了你啊？同学们记住，这些特殊的句式都可以帮助我们记忆和背诵，学

13、会这种方法了吗？那我们再集体背一遍好吗？生背师：这就叫“花有重开日，人无再少年。”这句话就到这，那接下来作者又是怎样表达这种情感呢？谁来给我们教一下第二自然段生：“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去影子”作者把八千多日子比喻成像针尖上的一滴水滴在大海里师：把什么比喻成了什么生：日子比作水师：好，把日子比作一滴水，是多少日子和怎样的一滴水？生：八千多日子师：八千多日子，是二十四年多呀，针尖上一滴水又是什么样？这就是针尖上的一滴水，如果说这一滴水就是八千多日子，你觉得他留得住吗？生：留不住师：那我们就让它落下来吧师：安静吗？我们来读这段话，生：像针尖上的一滴水头涔涔而泪潸潸了师：同学们，头涔

14、涔而泪潸潸是一种怎么样的情感呢？黑板上有呢生：惋惜悲伤师：特别悲伤，对不对？那大家没读出这种味道啊，我们再试一次生读师：这次我听出来了，没有声音，没有影子了，我们明明看到了影子，听到了声音，他说在什么地方看不到听不见？滴在了大海里，如果一滴水滴在波澜壮阔的大海中，你认为还能看得见听得见什么？生：看不见听不见师：那我们应该怎样来读这段话？（师配乐范读）“我不知道他们给了我多少日子没有声音，也没有影子，我不禁头涔涔而泪潸潸了”生读师：去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间又怎样的匆匆呢？第三自然段中哪些具体描写时间来去匆匆的句子得到了你的共鸣生：“早上我起来的时候，小屋里射进两三方轻轻悄悄地挪移了

15、，我也茫茫然跟着旋转。”师：说说你的感受。生：这句话他就说太阳通过影子来移动，人就会知道是什么时候师：那我还想问一问他的这一天到底是怎么过去的呢？生：洗手的时候，凝然的双眼前过去师：看来无论他做什么，日子都会匆匆的滑过，对吗？同学们看这张表，哪两种事物是同样的颜色生：默默双眼 洗手 吃饭和饭碗师：我为什么要把它们涂成相同的颜色？因为他们之间有一定的联系，非常敏锐，那我能说洗手的时候，日子从饭碗里过去吗？生：不行师：那你能结合自己的生活实际，用这样的句式来说句话?这么多人想来，还有的不想好，我帮助你们一下，同学们看，我给了很多备选，你可以说自己想好的，也可以从我这里选，怎么样？想说哪个就说哪个生

16、：赶路的时候，日子从汗水里过去师：加个方位词，从汗水中过去生：写字的时候，日子从笔尖过去师：笔尖上过去生：看书时，日子从书页间过去师：很好，这个间字用的多准确呀生：玩耍的时候，日子从嬉笑中过去生：听音乐的时候，日子从欢跃的音符中过去师：真棒，有自己的独创生：唱歌的时候，日子从歌声过去师：歌声里过去生：奋斗的时候，日子从思考过去师：可以师：同学们，现在我们把它连成一句话，你从后边再挑选一个词语，我们把它连成一首小诗，怎么样？生：赶路的时候，日子从汗水中过去，时间是匆匆的生：读书时，日子从书页间过去，时间是匆匆的生：写字时，时间从笔尖上过去，日子是匆匆的生：唱歌的时候，日子从歌声过去，回音是匆匆的生：痛哭的时候，日子从泪水中过去，岁月是匆匆的师：同学们，对于我来说，和