《２ i u ü》第二课时

1、.? i u ü?第二课时文章:本文章的主要内容是关于?2 i u ü?第二课时教学实录，欢送您来阅读并提出珍贵意见!【教学目的】1、学会 y、w 两个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、学会整体认读音节 yi、wu、yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。【教学过程】师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗?生：能。指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。师：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念边拍手边念。单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。是老大 小弟。师：单韵母六兄弟中有一个小 i课件 i，你们想不想知道小 i 的妈

2、妈是谁呀?课件：y这利是小i的妈妈。小 i 的妈妈叫大 y，大 y 是声母，所以我们也叫它声母 y。声母要读得又轻又短，听老师读 y，谁也会念?生：yyy。师：请小朋友看图课件：图，图上的什么像声母y的形状?树杈闪动生：图上的树权像声母 y 的形状。师：我们可以编一首儿歌记住声母y：树杈树杈 y y y，小i的妈妈是大 y。老师指着树杈，师生一起念出来。生：树权树杈 y y y，小i的妈妈是大y。师：大 y 妈妈和小 i 站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊!我们简单一点，就叫它音节 yi 吧。谁已经会念了?生1：我会念：yi。生2：我也会念：yi、yi、yi。师：音节 yi 和小

3、 i 一样，也有四种腔调：yi yiyi yi课件怎么读呢?我们先来听听图上小朋友的朗读。放课件中的录音生：老师，我也会读，yi yi yi yi。学生自由的起立朗读师：如今我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个?生：我知道。学生上台指老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。师：认识了音节 yi 就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字课件：姨你认识吗?假如老师给这个字注上音课件：yi你一定会认识的。生：这个字是姨，阿姨的姨，yi。师：对了，是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢?课件：衣生：是衣，衣服的衣。师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的

4、字呢。师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它!师：单韵母里面有一个小弟弟 u，它呀，有一个声母爸爸课件 w，叫大 w。声母w也要读得轻、短：w。哪个小朋友也会读?生：w、w。师：图上的什么像声母大 w 的形状?课件“房屋的屋顶闪动刚刚我们给大 y 编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大 w 编一首儿歌呢?生：屋顶屋顶 w w w，小u的爸爸是大 w。生齐读：屋顶屋顶 w w w，小 u 的爸爸是大 w。师：我们还可以用我们的小手指摆一摆大w的形状呢，你能试一试吗?生：能，这样就是大w的形状。不同学生通过手的不同变换，摆出大w的形状。师：小朋友，大 w

5、写在四线三格的什么位置?生：大 w 写在四线三格中的第二格。老师范写，学生临写大 w。师：大 w 和小 u 在一起，同样组成了一个整体认读音节课件 wu。音节 wu 也有四声。打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。师：小朋友，单韵母里的小 u 弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小 u 弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小 i 的妈妈大 y 看见小 u 弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大y和小u站在一起就组成了整体认读音节 yu。生读：yu。师：小朋友，仔细看看，小u弟弟和音节 yu，你们有没有什么发现?生： 上的两点不见了。师：为什么不见了呢?生：因为有大 y 妈妈的帮助。师：对了，小u弟弟

6、看到大y妈妈来帮助他，心里可快乐了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。师：音节 yu 也有四种腔调，这一回，请小朋友给它标腔调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。学生一边说，一边操作鼠标给 yu 标腔调，然后读出来。生1：我标的是第二声：yu。其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是 yu，就是 yu。生2：我标的是第四声：yu。其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是 yu，就是 yu。生3：我标的是第一声：yu。其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是 yu，就是 yu。生4：我标的是第三声：yu。其他学生边拍手边说：对、对、对，就是 yu，就是 yu。师：小朋友，在生活中，有没有听到过什么 yu?生1：鱼，一条鱼的鱼;生2：遇，遇见的遇;生3：雨，下雨的雨;生4：语，语文的语。师：请大家拿出卡片和四种腔调符号，自己摆一摆，读一读。生读。师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识这么多的汉字。我们一起