《白鹅》第二课时教学实录

1、.?白鹅?第二课时教学实录师：上节课我们认识了丰爷爷家的那只白鹅，它是怎样一只白鹅?生：傲慢。师板书：傲慢师：课文从从三个方面来写白鹅，它们分别是?生：叫声、步态、吃相。师板书：叫声 步态 吃相师：我们接下来学习白鹅吃相的傲慢。翻开书本64页，读一读第57自然段，想想哪些话写了出了白鹅吃相的傲慢，用横线画出来。出示学习要求：轻声读课文5、6、7自然段，想想哪些句子写出了白鹅吃相的傲慢，为什么?请用“ 划出。生自学，师巡视。师：有些同学划出了一句，有些同学划出了两句，还有些同学划出了三句，那咱们来交流交流。假如在学习的过程中有新的发现，我们再划一划。知道的同学举手。生：譬如吃了一口饭，师：出示这

2、段话，这句话确实写出了白鹅吃相的傲慢，特别是哪些词语?生：沉着不迫。师：为什么?它是什么意思?有些同学很聪明，找出了工具书。生翻开工具书，找。生：什么人都不怕。师：你能读出来吗?生：读这句话。师：你觉得他读得这样?生：他有个字读错了。师：我们要先说好的，再提出缺乏之处。你会读吗?自己先练练。生1：读。师：这是一只镇静的，不慌不忙的白鹅。生2：读。师：读得很流利，也知道沉着不迫的意思，就是读得不慌不忙没生3：读。师：听我读。师范读能试试吗?男同学先来。生4：读。生5：指出“譬如的读音。师：请你来读“譬如。生5：读“譬如。师：除了这个词，还有哪些地方让你感受到傲慢?生6：读大踏步。师：步子迈得不够

3、大。你再来试试。生读得响些了。师：步子迈得够大，就是有点快。生7：读。师：假如两个同学结合起来，就很完美了。生再读。师：哪两个词写出了白鹅的傲慢?生：三眼一板、一丝不苟。师板书：三眼一板 一丝不苟师：白鹅是怎样的三眼一板，一丝不苟地吃饭的?找出来。生：先再然后师：对，就是这样三步走，读一读。生读。师：你觉得怎么样才能把这只白鹅演出傲慢?生：抬头。师：头要抬得高。生：挺胸。师：请你来演一演。生：上台演。师：其余同学也是演员，是配音演员。生配音表演“三眼一板。师：由此可见，白鹅吃饭的时候总是先吃饭，再饮水，然后再去吃泥和草。这就是三眼一板。吃的东西不变，而且吃的顺序也不变。这可以看出白鹅的傲慢。我

4、们来读一读第5自然段，自己读自己的。生：自由读。师：你们的朗读，让我看到了一群傲慢的白鹅正大踏步的去吃饭，除了这里，还有哪里让你看到了白鹅的傲慢?生：架子十足，我从这个词看出白鹅自高自大的样子。师：我们一起来读一读。生：齐读。师：范读“架子十足。生：生再读一遍。师：不错，“架子十足可以体会到，还有哪里可以体会到?生：侍侯。师：你吃饭时要人侍侯吗?生：不。师：你也是“侍侯这个词，有没有别的词的?生：非有。生读一读这句话“非有师：我要吃饭了，快来侍侯我!鹅就是这样的傲慢。刚刚有些同学划出了这个句子，老师把它打出来了。出示：这样沉着不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍侯，像饭馆里的堂倌一样。生：读。师：饭

5、馆里的客人就是店主的上帝，在这，鹅就成了我们的上帝。生：读。师：谁可以读得更傲慢?要想读出，就要从表情生自己试试。师：除了这两个地方，你还能从课文中的哪些地方感受到白鹅的傲慢?生：供养不周“供养不周读错，立马改正。师：能自己改正错误，很好!生：师：你读得很好!生：狗立即师：还有吗?生：这些食物并不奢侈师：说明什么?生：鹅吃得很好，很奢侈。师：鹅吃得奢侈吗?生：不奢侈。师：只有三样东西，不奢侈。生：鹅大声似乎师：鹅一来一去吃饭，这一来一去之间，给我们带来了无限的欢乐。观察能给我们带来快乐，夏老师不听你们读，只看你们的表情，就知道谁把课文读进去了。生有感情地自由读67自然段。师：你们觉得这篇课文写得好吗?生：好。师：不单用“好来形容，丰爷爷用优美的词语来写出了自己对白鹅的喜欢把你们的感受用几句话写出来。生写快乐写话卡：我是一只_的白鹅。_。温馨提示：你可以用课文中的词句，也