课改展评工作简报

1、课改展评工作简报第2期陕西省教育厅基教处 2009年10月15日狠抓落实 突出实效推进义务教育课程改革向纵深发展 -石油普教中心开展课改展评做到九个结合一、与全面推进素质教育相结合展评活动只是一种形式，它的意义在于逐步形成推动课程改革不断深化的长效机制。结合展评活动，他们制定了关于规范义务教育阶段课程管理的指导意见和关于进一步加强和改进中小学德育工作的指导意见，高度重视体育、音乐、美术、品德、科学、信息技术、综合实践活动等课程的教学，开齐、开足、上好各门课程。修订了课堂教学评价标准，促使教师教学方式和学生学习方式的有效转变。在小学段实施了学科综合素质测试，为学生学业评价探索了一种新模式，推动了

2、学科的均衡发展和素质教育的落实。始终把开展大课间活动，保证学生每天锻炼一小时作为一项重要工作来抓；把开办兴趣班，培养学生各方面的特长作为学校发展的一个重要因素进行考核。同时以每年的“两节一会”为平台，展示学生自主、合作、探究学习的成果，培养学生创新精神、实践能力，保证了学生全面发展，点上突破。二、与深化教学管理和课堂教学改革相结合结合展评活动，制定了中小学教学管理办法（试行），对教学组织管理、学校课程管理、教学过程管理、教学研究管理、教师队伍管理等五方面提出了规范意见。同时，根据展评活动方案，石油普教中心义务教育段7所学校广泛开展了优质课评选活动，共展评课158节。难能可贵的是他们把这一活动不

3、仅仅看成是上一节课或参与一项评比，而是把它设计成大教研来实施，为教师互相学习、互相交流、探讨促进、共同提高搭建平台。展示活动内容有教师基本功的比赛、课程改革新理念的考查、教师教育技术能力展示，也有课堂教学实力的展示。他们还先后聘请了名师20多人次，进行听课指导，现场答疑，发挥了专家的引领作用。三、与教育科研相结合分离移交以来，为了使石油普教中心的基础教育课程改革能在较短的时间内跟上西安市的步伐，他们从抓教研活动入手，在校本教研制度重建、教研活动的方式方法上都做了大量的探索：一是课例研究，重点是同课异构，通过联片教研，典型引路，提升了教育教学研究的质量；二是课题研究。中心每年设立60万元的教科研

4、专项资金，鼓励学校和教师积极参加国家、省厅及中心组织的课题研究工作。为了进一步提高课题研究的质量，中心结合展评，提出了以课题研究成果的一次性奖励取代以前实行的过程性研究经费的划拨管理办法，力求以此来提高课题研究的针对性和实效性，使教师研究和日常教学做到真正的结合。四、与教师队伍建设相结合一是组织开展了学科带头人、教学骨干、教学能手等“名师”评选活动。它既是一次评选，更重要的是一次教研、一次培训，同时又检阅了课改实施以来各学校队伍建设方面取得的成果，使学校教师相互学习，相互交流，相互促进。二是组织了“阳光师训校校行”活动，聘请名师、骨干教师组成了“阳光师训校校行”活动讲师团，送课到校、传经送宝，

5、使教师“足不出校”就分享到了一线优秀教师和课改专家的研究成果。三是编印了教师综合素质培训手册，供教师结合自身实际和学科特点加强学习，撰写学习体会，收到了比较好的效果。还开展了教师继续教育问卷调查，了解中小学教师继续教育的现状，收集教师对培训的意见和建议，以期对中心和学校安排学科培训专题提供前瞻性的意见和建议。五、与每年一次的教育教学成果评选相结合建立了“三级评选”制度，即学校教研组-学校-中心。学校每年都开展一次教育教学成果发布会或经验交流会，组织科技成果展示活动；中心每年组织一次成果评选活动，使成果评选的过程不断规范，成果质量不断提高，做到了展评与评选的有机结合。六、与薄弱学科建设相结合新课

6、程实施以来，中心一直把薄弱学科建设作为课程改革的一项重要内容，按照省教育厅关于加强薄弱学科建设全面推进义务教育课程改革的意见，从加强队伍建设入手，努力提高薄弱学科师资水平。多次邀请省、市优秀教研员深入课堂进行教学诊断，聘请省、市优秀教师上示范课。今年以来，就薄弱学科共组织研讨活动6次，上示范课17节。在优质课评选活动中，他们要求学校必须报送一定比例的薄弱学科教学课例，使薄弱学科教师得到锻炼，也使他们感受了成功的喜悦。七、与评价制度改革相结合中心建立了个性化、发展性学校工作评价体系，制定了中小学教育教学目标考核评价标准，对规范、指导、评价学校工作起到了引领作用。结合实际，学校建立了教师电子档案，

7、按照新课程对教师的要求制定了教师评价要素，记录教师成长的轨迹。成立了学生综合素质评价委员会，制定了评价细则，建立了学生成长记录袋，加强班主任撰写学生操行评语的改革。在评价过程中，既继承传统评价中的有益做法，又注入课改中新的理念；既注重学生综合素质的评价，又关注学生个性差异，评价力求个性化，能展示学生亮点、寻找成功点、指明学生的发展方向。扩大评比范围，从过去单纯的“三好生”和“优秀学生干部”评比，扩大到“学习之星”、“进步之星”、“科技之星”等项目评比，使评价真正成为促进学生成长的动力，使每位学生都充满成功信念。八、与课程资源建设相结合中心各学校制定了校本课程建设方案，在学习方法、实践活动、艺术

8、教育、学科教学等方面都进行了探索和实践。开展全员教师教育技术培训，提高运用信息技术辅助教学的能力。目前各学校自主制作的多媒体教学资源和整理整合的教育教学资源平均在300G以上。同时部分教师还利用学校搭建的校园网络平台建立了个人“教学仓库”，上传自己制作、整理的学科资源，实现了教学资源共享共用。中心还指导学校大力开发校内文化资源，学校的图书、实验、计算机、校园网等设备设施都把学生研究性学习、校本课程开发作为重点服务对象。学校充分挖掘周边及社区教育资源，积极组织学生进行社会实践活动。同时努力办好家长学校，实现了校内外教育资源的重组和优化。九、与学校发展相结合新课程实施需要一定的硬件设施作保障。中心投入大量资金为两所学校操场铺设了塑胶，更新或新建了所有小学科学实验室，购置了多媒体教学设施，完善了学校功能部室。目前已有4所学校操场铺上了塑胶，4所学校班班配有多媒体教学设施。所有这些为深化新课程实施打下了坚实的物质基础。按照新课程的要求，中心进行了管理制度的重建，提高了管理效能。注重学校内涵发展，通过评优树模，典型引路，为教师的成长增加了动力。不断深化校园文化建设，把校园