教育学中翻转课堂的应用

1、教育学中翻转课堂的应用反转课堂是近年来提出的一种新型的教学模式，主要是反转了教师和学生，教师不再是学习的主宰者，而是学习活动的参与者，是学生学习过程中的参与者、配合者。而之前一直被动学习的学员，翻身做了学习的主人，他们自己利用现在发达的网络，在学习平台上学习知识。在课堂上呢，老师主要是协助他们达到一定的学习效果，或者通过小组讨论的方式加深他们的学习深度。一、充分调动学生主动性反转课堂其实是对学生提出了更高的要求，学生需要具备一定的自律性和自主学习的能力。在我们实施反转课堂的初期，教师可以指定出科学的指导计划，带领学生进入到自主学习中去，培养学生的自主学习能力。在学生慢慢习惯并且主动地去学习的时

2、候，教师可以转换我们的位置，把重点放在学习效果的检验检测上面，放在与学生对于学习中存在问题的沟通交流上而。对于我们教育学这一特殊的课程,它极具很强的理论知识，同时也具有很强的实践意义。所以在我们教育学类学生实践反转课堂的时候，我们一定打好理论基础。提前去阅读大量的老师给我们推荐的一些教育类书籍，增强我们的理论基础。在有一定的理论基础之后，结合实践的经验，这样会有助于我们对教育的学习。在翻转教学中，最重要的是让学生参与进来，主动地去学习。为了我们更好地实施翻转课堂，对于教师我们应该对我们的教学内容、教学质量、教学目的、教学效果有一个清晰明了的掌握。在我们课程开始之前，对我们的学生有一个课前准备要

3、求。比如，我们可以要求学生去阅读相关的书籍，写相关的阅读报告，小论文等。还可以让学习对即将学习的内容提出自己的看法和见解。然后让学生带着问题，主动地去学习。在学习后遗留的问题，在课堂上与小组讨论,与教师讨论，最后得出答案。当然我们也可以借助网络学习交流平台,对我们的问题进一步明确，进一步落实。在自己去发现问题，自己去解决问题，自己去求证答案的过程中，学生在理论知识和实践能力方面都得到了锻炼，同时增强了学生的自信心，从而会更加主动地去学习。翻转课堂是以学生为中心，培养学生解决问题的能力，对知识有更加系统的掌握。对于教师，可以组织讨论小组，学生一起完成读书报告，各自分享读书体会，大家协同一起完成读

4、书过程中遇到的问题,再各自完成自己部分的工作，合理的分工，这样不仅能提高学习效率,还能增强团队意识。二、理论联系实践教育学是一门实践性很强的学科，是在实践中发展起来的学科，学生想要学习好教育学，仅仅只有理论知识是不够的，我们要在实践中去体会理论知识，在实践中掌握理论知识。我们可以在平时理论知识学习的时候，安排学生与教师一起去不同的学校参加调研活动，尝试让学生学习着写调查问卷，之后教师再进行修正。我们可以利用学习过的方法，去给我们的调查问卷分维度，尽量确保我们的问卷的科学性。在去调研之前，我们可以分成若干个小组，确定我们将要写的论文的大致内容，然后对我们的调查对象做一个大致的了解，做好问卷调查，

5、分工合作，去到不同的学校，这种经历也是对我们理论知识的应用。不仅在目前可以提升对系统知识另一个角度的理解，也是帮学生在日后的工作中的一种准备工作。在调研之后，小组合作分工明确，按部就班地完成自己的工作，最后完成我们的论文。可以在教师的组织下，对我们的论文评头论足。各个学生都能在整个学习活动中受益。当然我们可以互评，可以谈论，让每一位学生都参与其中。理论联系实际，并可以把这次学习活动计划纳入我们平时学习成绩中,调动学生的主动性。翻转课堂颠覆了以往的传统的教育方式，这种方式的优势就是让学生自主地探索学习，能更深刻地理解问题。当然,这种学习模式要完全的实施好，是需要一个过程，需要教师在之前设计好一个教学指导，学生主动地配合，主动走进课堂，慢慢磨合，这种教学方式会让学习效果更好，学生印象更深。学生和老师之间就这一个问题进行反复的琢磨、讨论、学习、解答疑惑。实践证明，这样的教学模式更加科学，更加高效。当然现在我们的课堂不仅体现在教室里，我们的网络上出现大量的名师名课，学生可以充分利用现在的网络课程，弥补现实教育的很多不足。在课堂上对课下学习的内容做一个查漏补缺。总之，要在高校实施翻转课堂，特别是教育学实施翻转课堂，首先教师做好教学设计，指导学生自主地去学习课程，充分