慈母情深 (3)

1、一、谈话导入。 1、同学们，你们的生命是谁给的?（母亲）又是谁把你们抚养成人的? （母亲）是呀，母爱是多么伟大、无私啊！今天就让我们一起跟随作者梁晓声一起走进课文慈母情深，从平凡小事中深深地去感受一番母爱吧！（幻灯片出示课题） 2、书写课题，学生跟着一起书空。二、幻灯片出示梁晓声的有关介绍。三、幻灯片出示学习目标：1、用心读课文，能正确认读3个生字。2、在读准字音、读通句子的基础上用简单的语言概括文章的主要内容。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的部分进行有感情地朗读，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。四、幻灯片出示自学提示：1、自由大声朗读课文，把课文读正确，读流利，遇到

2、生字多读几遍，想想课文主要讲了一件什么事？ 2、默读课文，思考： （1）“我”为什么会去母亲工作的地方？母亲的工作环境怎么样？（温馨提示：请你用手中的笔画出相关的句子） （2）在文中找出描写母亲神态、动作、语言的句子，说说“我”看到了一位怎样的母亲？ 五、检查生字自学情况。 （1）幻灯片出示生字，学生认读。 （2）幻灯片出示根据意思写词语。（3）交流后汇报：课文主要讲了一件什么事？ 六、班级展示：（1） “七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。” 你听到过震耳欲聋的声音吗？什么感觉？把这种感觉带进去再读这句话。我只站了一会儿就感觉烦，那母亲呢？（学生自由说）带着这样的理解再读这句话。后来，梁晓声

3、在母亲中这样描写当时的环境。（幻灯片出示资料）看到自己的母亲在这样的环境里日复一日，年复一年的工作，你心里是什么滋味？（学生体会） 带着这种感觉再读这句话。（2）我穿过一排排缝纫机，走到那个角落看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。这是一个怎样的母亲？（瘦弱）作者抓住母亲的什么描写？（动作、外貌）看到这样的母亲，作者的心里又会是怎样的一种滋味呢？带着你的理解再来读一读。（3）“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲” 发现这段话中特别的地方吗？（我的母亲出现了三次）听老师读一读，边听边想像，你仿佛看到

4、了母亲怎样的背？怎样的脸？怎样的眼睛？（学生边读边想像，交流）这是一个怎样的母亲？（辛劳） 过渡：10天的生活费啊！是母亲在恶劣的工作环境里怎样拼命赶出来的？（3） “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 学生谈体会。师：“龟裂”什么意思？看到过龟裂的手吗？那是谁的手？这双手为什么会这样？（4）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入忙碌 学生读句子。 与刚才的慢镜头相比，这是一个快镜头。自己读读，说说有什么感觉？谁来读读？给立刻找近义词。换进去读读，说说有什么不一样？再读这段话。是啊，我的母亲就是这样工作的，这样挣钱的，再读这段话。七、拓展延伸 同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱的暖流，请用“母爱是”这样的句式续写三个句子组成排比句，把你心中的感动、感激、感怀说出来！ 母爱是游子临行前密密缝织的针线； 母爱是 ； 母爱是 ；母爱是 。八、同学们，母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱是伟大、无私的。这种爱，做子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所说：“谁言寸草心，报得三春晖。”冰心也曾在纸船-寄母亲中表达对母亲的思念。（出示幻灯片） 读完之后你有什么